河北省昌黎县刘台庄镇初级中学066605
摘要：语文教学的最终目的是培养学生的道德情操，让学生成为有理想、有道德的社会主义公民。在初中语文教学中，我们深感语文教材中蕴含的科学文化知识，为德育教学渗透提供了有利的资源和养料。现从语文教学德育渗透的环境与价值出发，论述语文教育的特点及初中语文教学中德育渗透的基本途径及方法。
关键词：初中语文德育教育渗透
新时期下，初中学生的学习任务较重，社会环境变化较快，学生在心理和道德上容易产生偏差，教师在语文教学中要突出道德教育，使学生领会正确的价值观。语文教学不仅是其他学科的基础，更是学生道德教育与素质教育的核心，所以教师必须调动学生的主观能动性，在教授知识的同时促进道德教育的渗透。
一、德育渗透的环境与价值
初中语文的教学内容相对丰富，这就为德育教育提供了非常理想的条件。尤其是课上的德育教育，不仅能提高学生的语言能力，同时还可以提升学生的思想道德品质。语文教学的特点就是要求教师在授课的同时，强化对思想政治和道德情操的教育，以此促进学生在德智两个方面得到均衡的发展。
初中语文教学是初中阶段的一门十分重要的基础性教学科目，除了教授学生相应的语文知识外，还需要教师在教学中开展相应的德育工作。但是在以往的语文教学中比没有清楚地认识到开展德育工作的必要性，从而导致了初中语文存在明显的滞后性和单一性。所以，基于以上原因，开展德育教育渗透的价值就在于引导学生形成正确的世界观、人生观、道德观和价值观，为学生未来发展奠定坚实基础。
二、德育渗透的基本途径及方法
教师通过以理性教育与情感熏陶相交融的方法，对学生进行潜移默化的教育，最终达到以理服人，以情感人的目的。
1.基本途径。（1）爱为根基。作为教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们在成长过程中孕育出来的一串串劳动成果。（2）知为前提。想要教育好学生，就得先全面地了解和研究学生。值得强调的是尤其是对于班中的那些学困生，教育者尤其需要下苦工、花力气，因为只有这样才可以发现其闪光点，找到教育的突破口，从而确定教育的内容、方法和途径。（3）理为通途。我们在平日的工作中，一定要让学生懂得立身做人的基本道理，面对现实生活中的种种问题能做出正确的是非判断。言“理”时，最重要的是联系当前国内外实际，摆事实讲道理，巧设情境，循循善诱。也可利用团队会、班会等形式讲身边的英雄模范、新人新事，就事论理，以理晓事，从而让学生心悦诚服。同时注意的是以理育人不可拘泥于形式，而应寓教于乐、寓理于情，将学生置身其中，接受理的熏陶。（4）行为中心。以“行”服人，以身作则便是我们做好育人工作的关键。我们要严格约束自己，以自己高大的形象作为生动的教材，让学生从日常生活的点滴中悟出立身做人的道理。譬如爱护环境，能亲手捡起地上的垃圾。
作为教育工作者的我们“每日三省吾身”，经常检点自己的言行乃是十分必要的，努力将自己塑造成为像我国著名教育家张伯苓那样为劝告学生戒烟折断自己心爱烟袋杆身体力行、为人师表的人。
2.方法：引导学生自主合作学习。“众人拾柴火焰高”这句话师生都明白，通过合作可以博采众长。这一方法主要是激发学生主动学习的动机，让学生能够体验到与小伙伴一起学习的快乐，从而养成快乐学习的习惯。同时还能让他们切身地感受到合作的力量与从中获得的利益，让他们学会分享与付出。当然，这里所说的合作都是建立在学生独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来解答疑惑或分享见解，从而达成集中集体智慧，在相同时间里获得更多知识的目标。如学习《愚公移山》时，学生分组讨论文章当中学到的精神，大多数学生都会总结出主流的有毅力、坚韧不拔等正能量精神，但是也有同学认为让愚公搬家更为方便。从这两种分歧中加以正确的引导，让学生对于这个问题印象深刻同时真正做到自主学习。
总结：初中阶段是学生面临的重要转折阶段，初中语文教学不仅需要帮助学生学习必要的语文知识，提高学生的整体能力，更需要借助语文教学来提高学生个人的德育素质。所以，初中语文教师需要将实际教学内容与德育渗透相结合。首先，初中语文教师应当认识到德育渗透的必要性，并且从多方面途径入手开展相关工作，切实挖掘语文教学蕴含的德育内容等。另外，初中语文教师可以帮助学生在学习知识的同时树立远大的个人目标，自觉追求人生中的“真、善、美”元素，帮助学生养成良好的人格和高尚的个人品质，树立正确的价值观，促进学生身心健康发展。
参考文献
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