导读:本文包含了知识获取策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:知识,策略,深度,技术,小学语文,语文教学,性教育。
知识获取策略论文文献综述
刘辉[1]（2019）在《倾听——获取知识的有效途径——在数学教学中培养学生倾听习惯的策略》一文中研究指出数学教学中对学生进行倾听习惯的培养的策略有:注意训练,教给学生的倾技巧;家校联系,师长做倾听的榜样;激发兴趣,使倾听成为一种良好的习惯。(本文来源于《情感读本》期刊2019年24期）
杨晓玲[2]（2019）在《试论小学语文教师获取实践性知识的策略》一文中研究指出现在,教育改革在如火如荼地进行,但小学教育中仍然存在问题,尤其是小学语文教学。当今的燃眉之急是提高小学语文教学的效率,提高学生素质。通过研究小学语文教育存在的问题,我们发现小学语文教师掌握实践性知识是解决问题最有效的方法。本文从研究当前小学语文教育存在的问题入手,详细讲解实践性知识的相关内容,从理论实践、加强在岗教师实践性知识获取培训和注重在校大学生增进实践性知识叁个方面探讨了如何帮助小学语文教师掌握实践性知识。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年01期）
孟庆良,徐信辉[3]（2018）在《知识获取视角下用户持续参与众包创新的动态控制策略》一文中研究指出众包创新作为企业充分利用外部群体智慧以实现创新的新型开放式创新模式,其本质是企业突破组织界限,获取与整合外部网络知识以提升创新绩效。由于创新任务复杂多样、用户参与自由自愿等特征,导致在众包创新实践中用户持续参与意愿不足、创新效果不好等现象。为此,基于关系营销和知识共享相关理论,界定面向众包创新的知识承诺概念,认为知识获取视角下用户持续参与众包创新的本质是众包参与双方的知识承诺建立,进而分析众包创新中知识承诺的关键影响因素,构建用户持续参与众包创新的动态优化决策模型,通过求解和算例分析探讨最优决策结果,给出引导用户持续参与众包创新的最优控制准则。(本文来源于《运筹与管理》期刊2018年08期）
黄桂玲,王贝贝,岳士超,周犇,杜珍珍[4]（2018）在《大学生口腔保健知识获取途径及宣教策略分析》一文中研究指出目的了解南京市某高校大学生人群获得口腔保健知识的途径,为有针对性地进行口腔健康教育提供依据。方法采用整群随机抽样的方法,对南京某高校1 383名新生进行问卷调查,了解口腔健康知识获得途径。结果大学生获得口腔知识的途径依次为家人/朋友>微博/微信/网络>电视/广播>报纸/杂志/科普读物>口腔医护人员>医院宣传栏>学校>社区健康教育活动>以上都没有。其中,通过微博/微信/网络获得口腔知识的人多于通过电视/广播和报纸/杂志/科普读物的比例,差异具有统计学意义(P<0.05)。来自城市的大学生通过微博/微信/网络、报纸/杂志/科普读物、家人/朋友、学校获取口腔知识的比例均高于来自农村的大学生,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论大学生获取信息的途径由传统媒介向互联网转移,口腔健康教育也应加强网络宣传力度。(本文来源于《医药高职教育与现代护理》期刊2018年03期）
沈向阳[5]（2017）在《引导中职生从生活中获取语文知识的策略研究》一文中研究指出语文是中职学校一门重要的基础课程,不仅可以增加学生的语文类知识、培养学生的语文素养,还能增强学生的沟通交流技能。语文教学在中职教育中占据着重要的地位。传统的中职语文教学都比较刻板,大多是教师根据语文教材进行单向的知识传授,按部就班的教学脱离生活,难以激发学生的学习兴趣。学生大多是被动地接受语文教师传授的语文教材知识,理解层面浅,容易遗忘,掌握效果不好。随着新课改的推进,中职学校对语文教学改革也在不断探索中。引导学生从生活中获取语文知识的教学方法因其有效性和实用性赢得了不少中职语文教师的青睐,通过调查和实践,就引导中职学生从生活中获取语文知识进行研究。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年27期）
马晨辉[6]（2017）在《依据素质考察 获取教学经验——小学阶段学科知识考察与分析策略》一文中研究指出小学学科知识考察与分析策略要重视全面分析,找出问题并分析原因,提出下一阶段教学工作中的侧重点,为小学学科教学总结经验,提出必要的建议。为了更好地完成学科知识考察工作,本文分析了小学学科知识考察依据,总结小学学科知识考察后的分析策略。(本文来源于《中华少年》期刊2017年14期）
曾雅兰[7]（2016）在《知识获取策略对企业绩效的影响研究》一文中研究指出随着科学技术的发展,社会经济形态由农业经济、工业经济过渡到知识经济,知识成为促进企业价值增加的主要因素。企业只有不断提升内部创造或外部获取新知识的能力,才能更好的迎合市场需要,维持其竞争优势。然而,由于资源限制,企业面临如何分配有限的资源来获取知识的重大问题。根据企业知识基础观,企业现有的知识基础决定其理解与运用新知识的能力和范围。因此如何根据企业知识基础情况来选择内部或外部知识获取策略,是企业发展中至关重要的问题。本文以知识基础理论和组织学习理论为依据,结合新形势下中国企业内、外知识获取的现状,从知识获取角度,探讨我国制造业上市公司外部知识获取策略(技术许可引进)、内部知识获取策略(内部研发)对企业绩效的影响,从知识存量的角度揭示知识深度、知识宽度如何调节知识获取策略对企业绩效的影响。在理论分析的基础上,本文构建了知识获取策略(技术许可引进、内部研发)、知识基础与企业绩效之间的关系模型,并利用中国制造业上市公司2008-2012年非平衡面板数据进行实证检验。研究结果表明,技术许可引进、内部R&D均与企业绩效正相关；知识深度正向调节技术许可引进与企业绩效的关系,但是负向调节内部研发与企业绩效的关系；知识宽度负向调节技术许可引进与企业绩效的关系,但是正向调节内部研发与企业绩效的关系。为此,拥有较宽知识基础的企业应该通过内部研发以在核心技术领域积累知识从而提高企业绩效；相反,拥有较深知识基础的企业应该降低内部研发并把其战略转向技术许可引进以获取外部知识,从而提高企业绩效。(本文来源于《湖南大学》期刊2016-04-03）
高倩[8]（2016）在《专项知识获取策略在“第十二届米其林集团全球峰会”交替传译中的应用》一文中研究指出专项知识获取的概念源于丹尼尔?吉尔的《口笔译训练的基本概念与模型》。专项知识是指针对某一项具体的翻译项目所获取的知识。口译项目的开展要求译员掌握与项目相关的知识。但是,在大多数情况下,口译活动主办方往往不能全面地为译员提供完成口译工作所需的信息。因此,译员应在口译工作过程中主动地获取与项目相关的知识。丹尼尔?吉尔的专项知识获取概念能指导译员有效地学习专项知识。它把一个口译项目按时间顺序分为“译前”、“译前最后一刻”和“译中”叁个阶段,并建议译员在上述叁个时间段分别采用侧重点不同的策略以获取知识,从而取得良好的口译表现。受到该理论的启发,并基于自身的口译经验,笔者以实践报告的形式,对“第十二届米其林集团全球峰会”媒体采访会议口译项目进行了研究。本文首先对该项目的基本情况进行了简要介绍,接着对项目的准备过程以及项目的完成情况进行了描述。本文的核心部分是专项知识获取策略在交替传译中的具体应用。在项目中,笔者共运用了六个知识获取策略,即索取项目背景、话题预测、分析发言人、视译讲稿、利用现场文本、利用人员资源。笔者通过将专项知识获取策略运用于口译项目的整个过程,有效获取了项目知识,顺利完成了口译任务。通过对该口译项目进行分析,笔者发现在会议中有意识地采取知识获取策略不仅有助于提高译前准备工作的效率,同时也能提升口译产出的准确度。因此,本文希望能让广大译员意识到知识获取对于口译工作的重要性,在平时学习和交替传译实践中应用专项知识获取策略。(本文来源于《成都理工大学》期刊2016-04-01）
曾德明,曾雅兰,邹思明[9]（2015）在《知识获取策略对企业绩效的影响——知识基础的调节作用》一文中研究指出基于中国制造业上市公司2008—2012年面板数据,以知识基础(知识深度、知识宽度)为调节变量,检验知识获取策略(技术许可引进、内部研发)对企业绩效的影响。研究表明,技术许可引进、内部研发均与企业绩效正相关;拥有较宽知识基础的企业应该通过内部研发以在核心技术领域积累知识从而提高企业绩效;相反,拥有较深知识基础的企业应该降低内部研发并把其战略转向技术许可引进以获取外部知识,从而提高企业绩效。(本文来源于《科学学与科学技术管理》期刊2015年09期）
于旭,宋超[10]（2015）在《跨组织合作中知识获取障碍与应对策略研究》一文中研究指出企业内部的知识已不足以应对当前市场变化的需要,如何获取外部组织的知识实现增值和创新逐渐引起各界关注。文章基于不同跨组织合作的知识流动特征,从人、知识自身和环境维度探讨在跨组织合作中知识获取的障碍,主要包括知识隐藏行为的投机性、知识域的差异性和知识的粘滞性,并在跨组织合作的关系治理、组织调整、方法创新、文化融合4个方面提出具体应对策略。(本文来源于《情报理论与实践》期刊2015年02期）
知识获取策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
现在,教育改革在如火如荼地进行,但小学教育中仍然存在问题,尤其是小学语文教学。当今的燃眉之急是提高小学语文教学的效率,提高学生素质。通过研究小学语文教育存在的问题,我们发现小学语文教师掌握实践性知识是解决问题最有效的方法。本文从研究当前小学语文教育存在的问题入手,详细讲解实践性知识的相关内容,从理论实践、加强在岗教师实践性知识获取培训和注重在校大学生增进实践性知识叁个方面探讨了如何帮助小学语文教师掌握实践性知识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识获取策略论文参考文献
[1].刘辉.倾听——获取知识的有效途径——在数学教学中培养学生倾听习惯的策略[J].情感读本.2019
[2].杨晓玲.试论小学语文教师获取实践性知识的策略[J].天天爱科学(教学研究).2019
[3].孟庆良,徐信辉.知识获取视角下用户持续参与众包创新的动态控制策略[J].运筹与管理.2018
[4].黄桂玲,王贝贝,岳士超,周犇,杜珍珍.大学生口腔保健知识获取途径及宣教策略分析[J].医药高职教育与现代护理.2018
[5].沈向阳.引导中职生从生活中获取语文知识的策略研究[J].现代职业教育.2017
[6].马晨辉.依据素质考察获取教学经验——小学阶段学科知识考察与分析策略[J].中华少年.2017
[7].曾雅兰.知识获取策略对企业绩效的影响研究[D].湖南大学.2016
[8].高倩.专项知识获取策略在“第十二届米其林集团全球峰会”交替传译中的应用[D].成都理工大学.2016
[9].曾德明,曾雅兰,邹思明.知识获取策略对企业绩效的影响——知识基础的调节作用[J].科学学与科学技术管理.2015
[10].于旭,宋超.跨组织合作中知识获取障碍与应对策略研究[J].情报理论与实践.2015
论文知识图
