广西贵港市达开高级中学
一．探究式教学的概念与特征
探究式教学是指围绕教学目标和教学内容，以激发学生学习主动性为中心的一种教学模式，引导学生深入研究、主动学习，进而更好地建立系统的认知体系，不断促进自身素养的提升，养成良好的思维习惯和学习习惯。探究式教学具有典型的特征，一方面强调开放性，改变传统教学模式的局限，结合学生的兴趣开展教学设计，从而更好地激发他们的潜能和创新思维，另一方面突出自主性，教师在教学活动开展过程中要发挥学生的主体性，突出他们的主体地位，转变教学理念，从学生的角度设计问题，并鼓励他们深入研究，尊重他们的意见和看法，培养个性，此外探究式教学注重创新，只有不断创新，引导学生整合资源，才能更好地提高知识的实践应用成效，更好地提升知识转化水平。
二．新课程背景下加强高中政治探究式教学的意义
高中政治课程是高中基础教学课程体系的重要构成部分，通过加强高中政治探究式教学，一方面可以构建更加自主的教学课堂，激发学生的潜能，从而更好地让教师了解学生，进而针对性优化教学模式，丰富教学内容，提升教学效率，更好地鼓励学生结合实际进行应用，另一方面也有助于促进学生核心素养的提升。探究式教学，注重开放性、创新性，并不是简单地进行模仿，而是结合实际进行创新探索，鼓励学生通过新途径、新渠道和新方式去分析问题和解决问题，所以可以提高学生的团队合作能力、语言表达能力和逻辑思维能力，进而激发学习政治课程的兴趣，提高学习自信，促进综合素质的全面提升。
三．目前高中政治教学现状分析
目前在高中政治教学阶段，虽然在新课标的指导下教师在教学形式等方面进行了一些有益探索，但是总体上看还存在一些问题，主要体现在：
1.政治教学方法不够创新灵活。目前政治教学虽然引起较高的重视，但是教师在开展教学时依然比较习惯于延续传统的授课模式，对学生进行知识讲述，学生的自主学习性较差，学习兴趣不够。
2.政治教学内容不够丰富。政治教学并不是只有教科书相关的资源，尤其是随着信息越来越开放，新时代下政治课程教学更应当融入更多的时代热点，才能提高教学的时代性，并且新高考制度的实行，在政治内容测试方面也越来越倾向于开展相关的时政话题探究，所以教师应当融入更多丰富的与时俱进的教学内容，才能不断开拓学生的视野，激发他们的学习热情。目前这方面做得还不够。
3.学生的主动性较差。新课标要求要突出学生的主体地位，学生应当是课堂学习的主体，但是目前在具体操作层面，师生沟通不足，教师容易忽视学生的情感、认知等方面的需求，教学内容和形式也没有和学生的兴趣等结合起来进行应用，从而难以提高学生学习政治的自主性，政治学习停留在死记硬背的模式上依然存在。
四．新课程背景下加强高中政治探究式教学的具体措施
为了进一步提升高中政治教学成效，在新课标的指导下，引入探究式教学，建议从以下几个方面来进行实施：
1.创新观念，不断提升教师对探究式教学的认知。教师要摒弃传统的教学模式，深入学习新课程标准，结合素质教育要求，围绕政治教学进行深入研究，系统地学习探究式教学相关的理论和方法，积累丰富的经验，同时要转变观念，不断创新教学理念，突出学生的主体性，深入研究如何将理论和实践进行融合来激发学生的学习主动性，为学生树立良好的示范，发挥自己的带头作用深入研究最新的政策热点和时政方针，从而和教学内容结合起来进行探究，形成更多的经验和模式，为探究式教学活动的开展提供更多的指导。
2.注重灵活运用多样化探究教学形式，激发学生的学习潜能。政治学习需要学生有兴趣，这样才能够更好地加强自主学习，所以教师要深入研究探究式教学的内涵，并创新性探索实施多元化的授课模式，促进师生互动，提升学生的学习主动性和积极性。比如在开展教学时，对于比较难以理解的内容，单纯的进行讲述学生往往不容易提起兴趣，教师可以创设相关的情境，引入多媒体教学工具等，将相关的历史背景资料等进入导入，让学生了解政治内容背后相关的知识，进而设定相关的话题，让学生开展讨论，联系当下进行思考，这样可以更好地带动学习氛围。当然话题的创设需要把握基本的原则，要注意和教学内容的有效衔接性，要注意充分考虑学生的理解能力和学习兴趣，话题的设定还要注意科学性，避免空想和脱离实际等等。此外教师还可以为学生提供相关的时政案例，围绕本章节相关的知识，让学生进行总结思考，联系当下的时政热点进行剖析，让学生大胆地进行猜想和讨论，不拘一格，教师在过程中要和学生一起总结相关的观点，通过辩论赛的形式等方式形成思想碰撞，更好地激发学习能动性，让学生勇于表达自己的看法。当然教师要学会观察，并适时地加以引导，不能让学生完全发挥而找不到主题，适当地进行点拨，诱导他们深度探究。
3.注重总结反馈，提高探究式教学深度。除了在教学内容和教学形式上进行创新以外，教师还要注意做好探究式教学反馈，对学生本章节乃至整个学期的政治学习情况进行总结测试，学校也要创设相关的氛围，鼓励政治教师积极探索探究式教学的不同模式，通过试点教学等方式，及时总结探究式教学的成效和不足，找出存在的问题，结合实际共同研究提升探究式教学水平的新方法和措施。要尊重个体差异，统筹考虑不同学生的学习基础和认知情况，以此为基础将探究式教学和分层次教学模式进行融合，提高学生的学习自信，在潜移默化中促进他们政治素养的全面提升。
总之，新课程标准下加强高中政治探究式教学，需要联系学生实际和教学目标，不断开发新的教学资源，创新教学模式，并做好教学评价反馈，只有这样才能提高探究式教学成效。
参考文献：
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[4]曹宝香.探讨新课程下高中政治探究式教学的实施[J],中华少年2015-11-15