导读:本文包含了自我监控策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:自我,策略,能力,自闭症,社交,数学,教养。
自我监控策略论文文献综述
张杰[1]（2019）在《自我监控策略提升自闭症儿童主动社会交往能力研究——以3—6岁轻度自闭症儿童的实验为例》一文中研究指出自闭症儿童在社会交往方面存在严重困难。自我监控策略对自闭症儿童的主动社会交往能力有显着提升作用。利用自我监控策略促进自闭症儿童社交能力发展要求教师充分相信儿童具有自我成熟的天性,鼓动、协助、支持儿童自主做出决定。(本文来源于《教育探索》期刊2019年05期）
张毅[2]（2019）在《中职政治教学中提升学生自我监控能力的策略探讨》一文中研究指出学生的自我监控能力贯穿学生的整个学习生涯中,其中包含了:能够主动按照学习计划学习、对于学习活动有自我检查意识、可以控制和调节学习活动,以及对学习活动有自我的评价能力。在中职政治课堂中,侧重点为课前预习明天所讲内容、课堂中积极主动学习、课后对于今天完成的学习任务及时总结整理、课外对所学知识补充和加强。该文将探讨在这几个方面提升学生的自我监控能力的策略。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年16期）
张宇昕[3]（2018）在《高中生物学习自我监控策略探微》一文中研究指出生物是高中教育阶段一门基本学科,针对高中生物知识学习来说,如果想要达到理想效果,学生不仅要掌握一定的学习技巧,还需要充分结合自身的学习特点与任务,选择恰当的学习方式。当然,高中生在学习生物知识时还应具备良好的自我监控能力,进一步改善学习效果。本文主要对高中生物学习如何实现自我监控做探微,并提出部分个人观点。(本文来源于《高考》期刊2018年32期）
夏贤辉[4]（2018）在《浅析高中数学教学中学生自我监控能力的提高策略》一文中研究指出高中阶段的数学知识较为复杂和困难,学生的学习难度较高,再加上其他科目的学习压力较大,导致学生的整体学习效果不理想。为了更好地激发与提高学生的学习积极性,本文简要提出几点提高学生自我监控能力的策略,希望可以为其他教师提供有益的借鉴。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2018年07期）
李妍青[5]（2018）在《大学生父母教养方式、自我监控与网络社交中的自我呈现策略的关系》一文中研究指出在如今飞速发展的信息化时代里,网络社交已经成为人们人际交往必不可少的日常需要,人们也习惯于在网络社交上的平台上进行自我呈现。大学生走在时代的最前端,活跃在社交网络中,而他们网络社交中自我呈现策略可以综合体现出其学习和生活状况,需要得到学校的正确引导和家庭充分理解。已有研究表明,自我监控能解释自我呈现的个体之间的差异,是一种协调自我和谐与环境和谐的人格倾向;而父母教养方式是孩子塑造人格和行为方式的本源,对孩子的心身成长有着潜移默化的作用。因此,本研究从社交网络中的自我呈现策略的角度出发,分析了自我监控在父母教养方式和社交网络中的自我呈现策略之间的中介作用。本研究采用蒋奖等修订的父母教养方式问卷(中文版)、肖崇好编制的自我监控量表和鲍娜修订的自我呈现策略问卷(中文版)调查表对湖南省4个年级的大学生进行施测,共发放问卷582份,其中有效问卷529份,问卷有效率为90.89%,收回的有效数据用Spss22.0进行处理和分析。研究结果显示:1、大学生父母教养方式在性别、独生子女、年级方面上差异显着;在家庭所在地没有显着差异;2、大学生自我监控在独生子女、年级方面差异显着,在性别,家庭所在地方面并没有显着差异;3、大学生网络社交中的自我呈现策略在年级和家庭所在地上差异显着,在性别和独生子女上没有显着差异;4、大学生父母教养方式、自我监控和社交网络中自我呈现策略叁者之间两两相关显着。5、大学生父母教养方式和自我监控对社交网络中的自我呈现策略有显着的预测作用。6、大学生自我监控在父母教养方式和网络社交中自我呈现策略之间起部分中介作用。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-06-01）
马云[6]（2018）在《初中生数学问题解决中自我监控能力的现状及策略研究》一文中研究指出学生自我监控能力发展能最大程度地激发学生问题解决的潜能。数学是研究现实中数量关系和空间形式的学科,具有高度的抽象性,而在具体的数学学习活动中,学生往往只能模仿教科书对现有的材料进行编码、加工和转换,无法对数学材料进行内化,从真正意义上理解数学思想方法。一方面,对数学活动中自我监控能力发展进行研究,从数学认知理论进行剖析,抓住数学问题解决的深层本质,有利于我们从整体上,动态地把握学生数学学习;另一方面,数学基础教育在学生整个教育阶段具有特殊位置。随着高中核心素养的提出,初中与小学的核心素养要求也逐步在研究、修订过程中。对当前初中生的自我监控能力发展进行探析,有利于为核心素养的理论提出现实依据。本研究以问卷调查法为主,采用分层抽样对湖北省襄阳市市区四所初级中学初二年级学生进行调查,了解初中生问题解决中自我监控能力发展的现状及特点,总结影响自我监控能力发展的动机因素;以自我监控策略为指导,采用实验法进行自我监控训练,通过实验班与对照班在数学学业成绩的差距,肯定自我监控训练的效果,从而为数学问题解决中自我监控能力发展建言献策。这项研究的主要结论为:(1)学生数学问题解决中自我监控能力的自主计划、自我检验与反思、自我调节与矫正叁个维度处于中等水平。(2)学校教育环境影响自我监控能力的发展;学生在数学问题解决过程中思想方法(方案)的推广和应用方面欠缺。(3)问题解决动机与初中生自我监控能力的发展具有一致性(4)内部动机归因能有效的解释内部动机与自我监控能力的发展(5)自我监控训练有利于促进数学学业成绩的提高;通过自我监控训练,学生的自主计划性、逻辑推理能力以及数学思想方法的推广与应用能力都得到提高因此,在促进自我监控能力发展策略中提出以下五点:(1)保证学生在问题解决中自主规划;(2)强调学生在解决问题过程中的自我检验与反思;(3)强化学生问题解决的思想方法,促进数学思想方法的推广与应用;(4)激发学生问题解决的动机水平;(5)加强数学交流,长期坚持自我监控训练。具备自我监控能力是人的智力发展成熟的标志,是个体解决问题、相互交往、适应社会的必要条件,是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。(本文来源于《西北师范大学》期刊2018-06-01）
李永良[7]（2018）在《初中生数学学习策略与自我监控能力的关系研究》一文中研究指出从人的身心发展的阶段性规律可知,学生在初中阶段的自我意识开始显着提高且出现分化的现象,该阶段数学的学习对学生的自主性、逻辑性等要求逐渐提高,因此学生在该阶段的数学学习需要树立正确的自我意识。学习策略是自我意识的外在表现,自我监控能力是自我意识的内在精神,且初中生的自我监控能力普遍较低,因此研究自我监控能力与数学学习策略的关系是非常必要的。研究旨在探究二者之间的内在联系,为初中生的数学学习提供科学指导,帮助学生提升学习能力。文章首先系统阐述了自我监控能力与数学学习策略的内涵、测评框架及研究现状。然后以章建跃设计的《自我监控能力问卷》和王光明设计的《数学学习策略问卷》为测评工具,以烟台市两所中学七、八年级的学生为研究对象,以问卷调查的形式对数据进行收集,通过分析数据主要得出以下结论:一、七年级男生的复述策略与计划、检验等能力显着相关,精加工策略与调节能力显着相关,组织策略与调节能力显着相关,计划策略与计划、管理等能力显着相关,监控策略与管理、检验等能力显着相关,时间管理策略与调节能力显着相关;二、七年级女生的复述策略与调节能力显着相关,精加工策略与管理、调节等能力显着相关,组织策略与检验能力、调节能力显着相关,计划策略与调节能力显着相关,监控策略与管理、调节等能力显着相关,环境管理策略与调节能力显着相关,心境管理策略与调节能力显着相关;叁、八年级男生的复述策略与管理能力显着关联,精加工策略与管理、检验能力显着相关,组织策略与管理能力显着相关,计划策略与管理能力显着相关,时间管理策略与计划、管理等能力显着相关,心境管理策略与计划能力显着相关;四、八年级女生的精加工策略与管理能力显着关联,组织策略与检验能力显着相关,计划能力与检验能力显着相关,监控策略与管理能力显着相关,反思调节策略与调节能力相关联,环境管理策略与调节能力显着相关。为促进初中生数学学习能力与习惯的培养,根据数据分析结果,数学教学应注重培养学生以下几个方面的能力:八年级男生应重点培养复述策略,提高管理能力;七年级女生应重点培养计划策略,提高调节能力;八年级女生应重点培养精加工策略,提高管理能力。(本文来源于《鲁东大学》期刊2018-06-01）
费明勇[8]（2018）在《利用自我监控策略,提高高中学生的英语阅读能力》一文中研究指出阅读能力作为语言中的基本技能,与高中生的英语整体技能水平有着直接关系。自我监控策略的应用是提升高中生英语阅读能力水平的重要衡量指标,对高中生的英语学习具有积极的促进价值。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2018年05期）
王海平[9]（2018）在《浅谈中职生数学解题中自我监控能力的培养策略》一文中研究指出数学是一门让学生发现问题、思考问题和解决问题的基础学科,学生在数学学习中的解题能力十分重要,而学生自我监控能力的高低又影响着数学解题能力的水平。因此如何提高中职生数学解题中的自我监控能力就成了一门重要的学问。本文分析了影响学生自我监控能力的主客观因素,提出了培养学生自我监控能力的策略,即培养学生的自主性、培养学生整理知识的能力、增强学生学习动机与自我功效感、培养学生的反思能力。(本文来源于《职业》期刊2018年11期）
吕岩[10]（2018）在《高职学生英语学习中自我监控能力培养策略研究》一文中研究指出自我监控能力是学生学习能力的一项重要组成部分,对学生的学习质量与成败有直接的决定作用。高职英语教学的目标是培养学生的自主学习能力,而自主学习能力构建的关键则是对学生自我监控能力的培养。通过对自我监控能力的认知,提出在高职英语教学中对学生实施自我监控能力培养的具体实施措施,从而优化高职英语教学,提高高职人才培养的质量,促进高职学生的自我发展。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2018年01期）
自我监控策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生的自我监控能力贯穿学生的整个学习生涯中,其中包含了:能够主动按照学习计划学习、对于学习活动有自我检查意识、可以控制和调节学习活动,以及对学习活动有自我的评价能力。在中职政治课堂中,侧重点为课前预习明天所讲内容、课堂中积极主动学习、课后对于今天完成的学习任务及时总结整理、课外对所学知识补充和加强。该文将探讨在这几个方面提升学生的自我监控能力的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自我监控策略论文参考文献
[1].张杰.自我监控策略提升自闭症儿童主动社会交往能力研究——以3—6岁轻度自闭症儿童的实验为例[J].教育探索.2019
[2].张毅.中职政治教学中提升学生自我监控能力的策略探讨[J].科技资讯.2019
[3].张宇昕.高中生物学习自我监控策略探微[J].高考.2018
[4].夏贤辉.浅析高中数学教学中学生自我监控能力的提高策略[J].教育界(基础教育).2018
[5].李妍青.大学生父母教养方式、自我监控与网络社交中的自我呈现策略的关系[D].湖南师范大学.2018
[6].马云.初中生数学问题解决中自我监控能力的现状及策略研究[D].西北师范大学.2018
[7].李永良.初中生数学学习策略与自我监控能力的关系研究[D].鲁东大学.2018
[8].费明勇.利用自我监控策略,提高高中学生的英语阅读能力[J].新课程(中学).2018
[9].王海平.浅谈中职生数学解题中自我监控能力的培养策略[J].职业.2018
[10].吕岩.高职学生英语学习中自我监控能力培养策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2018
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