李伟辽宁省丹东市文化艺术学校118100
摘要：中职教育本身具有一定的特殊性，这就决定了中职语文教学有别于普通高中的语文教学。为此，本文从中职语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发，围绕中职语文教学的差异性、多元性、实用性等特点，阐述了对中职语文教学专业化导向的思考。
关键词：中等职业学校语文教学创新
中职语文所选的课文，都是文质兼美的典范文学作品，并具有形象性、生动性的特点，有利于激发学生的审美感悟，培养并提高学生的审美情趣和审美品味，使学生透过美的语言受到真善美的熏陶和感染，从而陶冶情操、美化心灵。对树立学生自尊、自强、达观、进取的精神起着重要的作用。
一、中职语文教学存在的问题
中职学校没有升学率要求，学生学习就没有了动力。通过对新生的问卷调查发现，学生对语文学习的兴趣很少。从学习目的看：不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文没意思，一提作文就头疼；从学习基础看：多数学生语文基础知识薄弱，能力差，错别字普遍存在，有的连标点符号都不会用，听课抓不住重点，注意力不集中，逻辑性不强，阅读能力差，缺乏综合概括能力；写作水平低，多空话、套话，有的文不对题，词不达意，各种文体不清楚。从学习习惯看：多数学生学习浮躁，边学边玩，自学能力差，没有认真读书、思考的习惯，没有独立完成作业的习惯。这是职业学校学生普遍存在的问题，是不容忽视的。
二、创新中等职业学校语文教学的措施
1.明确教学目标。专业化是中职语文教学的切入点，把语文教学中的“听、说、读、写”能力训练与专业的“职业化”训练紧密结合在一起，突出专业性，实践职业学校语文教学为专业服务的宗旨，提高中职学生的语文素养、综合职业能力和适应职业变化能力。基于这个培养目标和特殊性，中职语文的教学任务就不能等同于普通高中，从生源比较来看，进入中职学校的生源质量不如普通高中。中职新生中有很大比例不具备初中毕业水平，生源质量状况决定了中职语文教育的特点。因此，中职语文教学在实施《中等职业学校语文教学大纲(试用)》过程中，一方面要在重视学生个性、需要、兴趣、情感、意志等发展因素的基础上，努力追求学科价值的实现、学生个性发展需要和兴趣的满足等人文目标，但另一方面要更加重视让学生掌握实用的知识技能技巧，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上提高语文应用能力，让学生掌握那些对他们一生都有重要价值的知识，掌握那些可以提高学生就业能力、适应职业要求的知识。由此可见综合职业能力是中职语文最基本的要求。
2.创新教学内容。一是要注重提高学生的人文素养。以文本为中心，以文学作品为出发点，通过对名作名篇的阅读与欣赏，分析和探讨作品的艺术特色、风格和人文内涵等，从审美的角度对学生进行教育引导。二是在重视文本教学的基础上，适当发挥与拓展，将哲学、历史、艺术等知识加以渗透与融通，借以开阔学生视野。三是在对文学作品分析讲解的过程中，注意把人文精神的培养贯穿于教学过程的始终，让学生通过对作品中人物形象、思想主题的赏析，提高审美趣味，培养高尚情操。四是要充分融进社会生活。要使中职语文教学充满生机和活力，除了讲解课本知识外，还要融入社会、生活内容，借以增强课堂的时代感、新鲜感。五是要重视培养学生语言应用能力，把提高学生语言知识、语言应用能力置于重要位置，从培养学生职业技能的层面出发，尽可能地安排应用写作、语言训练等语文能力训练内容，确保中职语文“学以致用”。
3.创新教学方法。中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。同时，在各专业的教学中，还要以语文为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境，不断改革教学方法，激励学生学习的积极性、主动性、参与性，能使他们结合自身的实际，按照自己的方式，不断学习、充实和提高自己。
4.创新考核方法。考核的形式可以多样化，闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章，对提高学生的鉴赏能力有一定的作用。口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。中职语文考核不应杜绝口试，如在平时开设的口语训练中掺入考核，能提高学生口语训练的热情。考核的形式很多，如读报、演讲、讨论等。通过考核促进平时的训练，激发学生与人交流的欲望。不同专业其考核形式亦可不同。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。全方位地动态评价学生的语文水平，使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺，更成为促进学生综合素质提升的推进器。
参考文献
[1]谭蒙革提高中职语文教学质量的几点办法.成功教育，2008，8。
[2]李育芳规范教学评价，促进语文教学.中国教育发展研究，2008，10。