导读:本文包含了学生成绩论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:成绩,学业,相关性,学生,模糊,评价,人才培养。
学生成绩论文文献综述
张琳[1]（2019）在《切比雪夫距离法在学生成绩评价中的应用》一文中研究指出为了能科学合理地评价学生的学习成绩,作者采用了模糊聚类的方法,通过使用切比雪夫距离法建立模糊相似矩阵,并结合传递闭包法对学生考试成绩进行聚类分析。结果表明模糊聚类在学生成绩等级评价中是合理、有效的。(本文来源于《科学技术创新》期刊2019年34期）
恽敏霞[2]（2019）在《素质教育背景下学校兴趣课程对学生学业成绩的影响研究》一文中研究指出素质教育背景下,诸多学校将各类兴趣课程作为重要实践阵地。兴趣课程的开展是否会对学生学业成绩产生影响,引起了教育领域的广泛关注。本文选取上海市闵行区2016学年五年级学生的成长数据,就语言类、数学类兴趣课程课时量与语、数、英学科的成绩之间的相关性进行探索。发现语言类兴趣课程课时量与学生的英语成绩有明显相关性,且当课时量位于100—200个课时的区间内时,英语获得低分的可能性大大减少。数学类兴趣课程与学生的语数英成绩没有显着相关性,但数学类兴趣课程与语言类兴趣课程的协同作用与学生的语数英成绩均存在显着正相关关系。(本文来源于《教育传播与技术》期刊2019年04期）
蒋永旺[3]（2019）在《基于数据挖掘技术的高校学生成绩研究》一文中研究指出数据挖掘技术是一项能够从数量大、种类繁杂的海量数据资源中,根据需求寻找相对应数据信息的技术,常用算法有贝叶斯算法、决策树算法、线性回归算法等。应用这项技术展开高校学生成绩分析,需历经数据准备、数据挖掘、结果评估与解释叁个阶段。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
李映红[4]（2019）在《职高学生学业成绩与心理健康状况相关性研究》一文中研究指出本研究采用"症状自评量表SCL-90",收集了湖南省衡阳市某职业高中2016级300名学生的心理健康数据,并与他们2017年上期学业成绩进行统计分析,结果表明,心理健康水平与学业成绩存在相关性,其中人际关系、焦虑情绪、智力、意志因素可以成为推测学生学业成绩的依据。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年11期）
石伟,杨庆婷,俞群俊[5]（2019）在《劳动与社会保障专业人才培养的探讨——基于学生成绩的因子分析和聚类分析视角》一文中研究指出本文通过对昆明医科大学2015级劳动与社会保障专业97名同学大学四年期间35门课程进行因子分析与聚类分析,提取出能反映学生成绩的3个公因子并且通过对各公因子得分情况综合进行解释,根据各因子得分情况采用系统聚类法将学生进行分类及分析,从而为专业学科建设、教师提高教学质量、学生就业等方面提供科学的参考意见。(本文来源于《劳动保障世界》期刊2019年32期）
赵蓓,苏世兰,季晓旭[6]（2019）在《K12在线教育平台减负效果及其对学生成绩的影响研究》一文中研究指出本文以"作业帮"为例,探讨我国K12在线教育平台的减负效果及其对学习成绩的影响。首先通过文献分析确立K12在线教育平台减负效果评价模型,根据模型设计调查问卷,最后通过问卷调查收集到有效样本10529份,进行量化和统计分析。研究发现,K12在线教育平台对中小学生减负效果明显;K12在线教育平台在减负的同时,对学生成绩提升明显;家长和老师对学生使用K12在线教育平台的态度对学生成绩提升有显着影响。(本文来源于《教育传媒研究》期刊2019年06期）
杨颖,徐艺文[7]（2019）在《专科类学生场认知风格与英语词汇成绩的相关性研究》一文中研究指出本文以江西省某职业院校网络和软件学院学生为例,采用镶嵌图形测验和词汇水平测试来探究专科类学生场认知风格与英语词汇成绩的相关性。研究得出,一、专科类学生场认知风格与词汇测试成绩呈高度相关。二、两种场认知风格的学生在词汇测试上有显着差异,场独立学生表现更佳。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
李美娟,郝懿,王家祺[8]（2019）在《义务教育阶段学生学业成绩性别差异的元分析——基于大规模学业质量监测数据的实证研究》一文中研究指出学业成绩性别差异是多年来教育研究领域倍受关注的主题,其研究结果对教学方式选择和学生未来职业取向具有深远影响。依托北京市义务教育教学质量分析与评价反馈系统长达7年涉及共计268,306名五、八年级学生的纵向大规模监测数据,采用元分析的随机效应模型,深入分析历年来中小学生数学、语文、英语学业成绩的性别差异及其变化。研究结果为:五年级学生的数学成绩无显着的性别差异,八年级学生的数学成绩有相对较小的性别差异,且女生优于男生。五、八年级学生语文成绩存在中等程度的性别差异。五年级学生英语成绩存在中等程度的性别差异,八年级学生英语成绩存在较大程度的性别差异。同时对不同学科不同内容领域、不同学业成就水平以及城区与郊区学生的性别差异进行了分析和讨论。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年11期）
于雯,李辉[9]（2019）在《高等医学院校学生成绩管理存在的问题、原因与对策》一文中研究指出学分制改革大背景下,高等医学院校成绩管理逐渐浮现出执行力度不强、教务系统功能不完善、成绩数据共享化程度不高等问题。究其原因,既有制度规定不健全的原因也有学校、工作人员不重视的因素。解决这些问题,一要制定并落实切实有效的成绩管理制度;二要根据需求灵活选择成绩录入模式;叁要在完善教务系统固有功能前提下开发新模块;四要提升教务管理人员的业务素质和管理水平;五要做好数据对接,打造共享平台,增强部门之间联系。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年21期）
[10]（2019）在《美国：教师的高阶教学有助于提高学生的学业成绩》一文中研究指出最新一项对美国2015年全国教育进展评估(NAEP)数据的研究发现,在阅读、数学和科学科目中,使用高阶教学法、注重培养学生高阶思维的教师,其学生在全国考试中成绩较好。作为每年度NAEP测试的一部分,教师和学生还参与关于教师的教学内容以及与此相关的教学活动的调查。该研究对这部分数据进行了分析,并将其与学生的测试分数相关联,以探究高分(本文来源于《四川教育》期刊2019年22期）
学生成绩论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
素质教育背景下,诸多学校将各类兴趣课程作为重要实践阵地。兴趣课程的开展是否会对学生学业成绩产生影响,引起了教育领域的广泛关注。本文选取上海市闵行区2016学年五年级学生的成长数据,就语言类、数学类兴趣课程课时量与语、数、英学科的成绩之间的相关性进行探索。发现语言类兴趣课程课时量与学生的英语成绩有明显相关性,且当课时量位于100—200个课时的区间内时,英语获得低分的可能性大大减少。数学类兴趣课程与学生的语数英成绩没有显着相关性,但数学类兴趣课程与语言类兴趣课程的协同作用与学生的语数英成绩均存在显着正相关关系。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学生成绩论文参考文献
[1].张琳.切比雪夫距离法在学生成绩评价中的应用[J].科学技术创新.2019
[2].恽敏霞.素质教育背景下学校兴趣课程对学生学业成绩的影响研究[J].教育传播与技术.2019
[3].蒋永旺.基于数据挖掘技术的高校学生成绩研究[J].数码世界.2019
[4].李映红.职高学生学业成绩与心理健康状况相关性研究[J].亚太教育.2019
[5].石伟,杨庆婷,俞群俊.劳动与社会保障专业人才培养的探讨——基于学生成绩的因子分析和聚类分析视角[J].劳动保障世界.2019
[6].赵蓓,苏世兰,季晓旭.K12在线教育平台减负效果及其对学生成绩的影响研究[J].教育传媒研究.2019
[7].杨颖,徐艺文.专科类学生场认知风格与英语词汇成绩的相关性研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[8].李美娟,郝懿,王家祺.义务教育阶段学生学业成绩性别差异的元分析——基于大规模学业质量监测数据的实证研究[J].教育科学研究.2019
[9].于雯,李辉.高等医学院校学生成绩管理存在的问题、原因与对策[J].当代教育实践与教学研究.2019
[10]..美国：教师的高阶教学有助于提高学生的学业成绩[J].四川教育.2019
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