◇贾咏梅
（渠县三汇镇实验幼儿园渠县635200）
语言从婴儿学语开始，伴随人类思维和交流水平的发展，是人类有别于其它动物之关键，可以说“没有语言就没有人类的发展。”幼儿教育是人类的启蒙教育，语言是教育的基础。在这一教育时期，幼儿语言能力的发展对孩子的终身能力的发展，都起着至关重要的作用，它关系着幼儿知识、技能与人格的健全和形成。为此，新颁布的《幼儿园教育纲要》把幼儿语言教育作为重要的教学内容，指出：幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这一指导引发了我在幼儿语言教育中的现代信息化思考和实践。
一、营造信息化环境，激发幼儿表现欲望
现代幼儿学习语言一样需要学习兴趣，良好的信息化环境能让幼儿跟着标准的音视频信息资源练习说话，模仿资源中的语言形式无拘无束地把想说的话讲出来，从而发展幼儿的语言能力。如：我利用信息资源组织幼儿参与“故事大王”比赛，在视频资源的引导下，幼儿跟着一起表演故事，然后我按幼儿得分的高低，依次把小红花发给表现优秀的幼儿。在我的鼓励下，幼儿们争先恐后，兴致勃勃参与表演，语言学习兴趣得到了良好地激发。活动中，我用关注的眼神、满意的微笑、夸奖的语言表彰学生，小小的奖品及伙伴们热烈的掌声，加上图像优美的可视性资源，把孩子们引进了语言的乐园，大大地激发了幼儿的表现欲望，促使他们更自信、更积极地参与活动。一段时间后家长们普遍反映，孩子更加喜欢与人交谈了，能在家长面前绘声绘色的讲述自己在幼儿园的生活和见闻，大胆为客人表演儿歌、故事等，语言能力比以前更活泼开朗。
二、营造信息化环境，促进幼儿语言交流
我们应有意识的关心，亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通，以便了解幼儿的心理和思想情况，要有意识的引导幼儿与同伴交流，这是引导幼儿开展语言交流的根本。在班级内，我常常安排一些信息化语言交流材料，让幼儿观看，学习交流的方法。有时我也用一些幼儿交流节目，引导幼儿学习交流，给他们主动展示交流才能的机会。如让幼儿观看后，学习把观察到的内容将给大家听，有时也学着给大家朗诵诗歌、讲故事，扮演到超市或商场购物，学习如何向售货员交流，如何阐述自己想要买的东西，如何表达自己购物的心意等等。在家里，我们也告诉家长在幼儿看完动画片之后，说一说自己喜欢的动画片，和家长交流自己的观看感受。观看一些而动节目，如学习做客，邀请小伙伴玩耍等内容，用以丰富幼儿的生活，开阔视野，陶冶性情。通过观察和训练，不但提高了幼儿各方面的语言能力，同事也让幼儿获得了运用现代语言的愉快体验，进而促进幼儿语言能力的进一步发展。
三、营造信息化环境，培养幼儿语言能力
多年的幼儿教育实践让我感知到，在农村幼儿教育中，我们幼儿教师应多在丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野、培养幼儿兴趣等多方面下功夫，并通过这些举措，启发幼儿的求知的欲望，在引导幼儿观察、思索，认识和理解的活动中，发展幼儿的语言能力。为达到这样的教学目的，我们就应该为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，为以后各方面的发展奠定基础。在幼儿的日常生活中，他们开始与社会、与自然、与成人不同程度地接触，很多有声、无声环境都刺激着幼儿期望把心里的话说出来。可其幼儿接触的语言环境大多是不标准的，其中也包括教师的成人化语言，如何让孩子学会标准的语言表达，我还是想到了现代标准的信息技术教育。于是我利用标准的信息化语言，例如录音、动画、语言环境视频等，引导幼儿把自己的所见所闻讲出来，清楚地表达自己的感受与想法，有时也尝试模仿描述简单的事物发展过程，从而培养幼儿的语言表达能力。
四、营造信息化环境，养成幼儿语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。教师要利用现代信息技术，为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。在教学实践中，我们可以通过一些电视短片、教育节目，培养幼儿的礼貌言行。
如让幼儿观看相关的如何尊敬长辈、朋友；如何用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人他人、问候他人；当遇到困难时如何请求别人的帮助，会说“请你帮我……”受到帮助后，会说“谢谢”；当自己不注意影响到别人时，会主动诚恳地道歉；而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系，不要紧”；当别人在谈话时应不插嘴、不妨碍别人；师长和自己讲话时，要专心地听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦；别人向自己提出问题时，要认真地回答等等。教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心。进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们就得依靠现代信息技术资源的标准化，始终坚持“正面教育与具体行为相结合”的方式，使幼儿直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。
如根据不同年龄、不同场合，幼儿要学会用不同的礼貌语言称呼别人。看见老年人，知道称呼：“爷爷、奶奶”；看见像学生一样的人，知道称呼：“大哥哥、大姐姐”等。通过这样的教育方式，幼儿会很快地掌握不同的称呼语含义，他们逐渐会合乎情理地称呼他人，礼貌待人。
总之，幼儿语言的发展与其情感、经验和社会交往能力有着密切的关系。因此，发展幼儿语言的重要途径就是通过信息技术环境的标准教育语训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验感受，提供促进语言发展的条件，幼儿的语言表达能力就一定会得到健康地发展。