山东省青岛市即墨区新兴中学266200
摘要：随着教学课程的不断改革，初中生物教学方式也需要融入新的思想，以学生为主体开拓各种有效的教学方式方法。本文我们将对生物教学生活化教学模式进行分析探究，将生物知识融入生活中遇到的现象进行教学，以学生更为熟悉的内容来教学，使学生对初中生物学习充满探究性。通过改革让学生对初中生物课程有个全面深入的认识，让学生更多地学以致用，对生物学习充满热情与信心，从而在此基础上更好地鼓励学生探索研究未知领域。
关键词：初中生物生活化教学模式有效途径
英国教育家杜威说过“教学即生活”，所以用生活来教学可以更好的开发学生的思维。教师带着发现的眼睛去理解生活中的生物，就能找到更多的教学素材，将全新的理念融入到课堂教学中，改变学生原有的学习模式，变被动为主动获取学习模式，从而满足初中学生追求新奇特的学习心理。生物教师要以更富有生活色彩的教学情境来展开探究学习，以促进教学效率的提高，使生物教学质量有质的飞跃。
一、生物教学目前还存在的问题
生物是对大自然存活着的生物的一些研究，是与人类以及社会文明息息相关的，是与现实生活密切联系的一门课程。传统的教学模式主要针对课本上的内容进行阐述，忽略了学生全面了解知识以及知识网之间的联系，学生对于课本内容没有较大的探究兴趣，在教师传统的教学模式下无法灵活掌握生物课程内容，从而大大降低了教学效率，导致初中生物课无法有序有效地开展。另外，一些生物教师也意识到要将生活化内容融入到生物教学中，但在实际教学中也是生硬地插入，达不到完整融合互通教学的目的，使生活化生物教学效果并不理想，缺乏适用性、可行性、贯通性。
1.课前导入过于死板。受传统教学模式根深蒂固的影响，大多数教师总是直截了当地引入主题，对课前的导入没有做好充分的准备，导入的方式方法也过于直接，给学生一种牵强感。教师没有设计新颖的生活情境带领学生共同探究知识，而总是以固有的语言表达模式来展开生活化教学，无法激起学生的探究欲望，导致学生对初中生物课程产生厌倦的心理情绪。教师的课前导入无法吸引学生参与其中，从而使整堂课的效率大大降低。
2.教学内容单调。在初中生物课堂上，生物教师过于重视教材内容的讲解，总是滔滔不绝地讲述课本上的知识，忽略了学生的认知情绪，没有留意学生对知识内容是否理解与认同，教师自顾自地展开教学，不重视学生学的情况，从而无法达到理想的教学效果。为了提高生物课程教学质量，我们的生物教师要充分地认识到教学内容较单一的问题，深入研究教材以及与教材紧密联系的知识点，再融合生活中一些有趣的现象来展开趣味生活化教学，补充教学内容当中的不足，使教学架构更加全面具体，让学生在课堂上可以了解全面开放性的知识。
二、生活化生物教学的途径
1.关注社会生活热点，引出教学内容。生活大事件、新闻咨询热点都是学生们关注的内容，教师可以适当地了解以及融入热点来教学，以与学生有共鸣的话题来展开新课的导入，从而集中学生的注意力，引导学生展开新课的学习，调动起学生的学习兴趣，投入到生物知识的了解学习中。
例如，生活新闻的报道中，有一则新闻是关于屋顶果园的。学生对于新奇的事物都积极关注，早已听说和了解了新闻内容，教师用这一新闻做引导，从而引出：“种子的生长需要满足哪些条件？”“我们都见过哪些种子？”“我们可以把种子培育出果实吗？”教师可以通过提问、学生作答的模式来激发学生求知的欲望。教师可以顺势抛出课堂需学的知识，这样学生就能带着疑问和好奇参与到新课学习中。一堂课下来，学生不仅从这节课中找到了答案，还将学习与社会生活联系起来，从而培养了全面发展的学生。
教师巧用热点教学模式，换位以学生的角度来思考教学方式的改革，在教师与学生的角色切换中了解学生真正的学习需求和心理，以便于教学任务更好地开展。学生在教师精心设计的教学引导中体验到不同的知识获取方式，从而对生物学科更有探知欲。
2.融合生活现象，丰富课堂内容。在生物课教学当中，教师可适当地融入生活化的情境，把生活中一些相关的元素渗透到课堂教学中，以生活中的物体以及现象来认知生物专业知识，从而让学生了解全面的知识。教师以生活为载体，以开发学生思维为目标，让学生在生活情境中了解生物知识。在课堂讨论和辩论中，学生了解到各因素对生物生存生活的影响，从而对生态系统有了更全面的了解。
生活化教学运用到生物课程教学中非常有必要，不仅可以满足学生的好奇心探究欲，还能增强学生将生物与生活的联系，培养学生细心观察、勤于动脑的学习品质。
总之，教育体制改革是趋势，为了培养一代又一代优秀的社会接班人，素质人性化教育已经不断地融入到教学理念当中。目标也不单局限于传授理念知识，更注重于开拓思维，培养学生独立思考以及创新创造能力。初中生物教学过程中，要逐渐完善学生的生物思维模式，让学生在学习和思考中创新出解决生活当中面临问题的能力，不断挖掘学生的潜力，培养高素质专业能力过硬的学生。
参考文献
[1]苏海燕浅谈如何实现初中生物课堂教学的生活化[J].理科考试研究，2014，（16）。
[2]林家凤浅谈初中生物教学的生活化[J].新课程学习（上），2013，08，（04），95。