导读:本文包含了写作教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创意,淮南子,评价,小说,高中英语,课堂,女娲补天。
写作教学论文文献综述
党秀华[1]（2020）在《谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学》一文中研究指出在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题。因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
杨转琴[2]（2020）在《谈小学语文个性化写作教学》一文中研究指出当前,小学生作文中最常出现的问题就是千篇一律。学生的写作素材有限,写作思路又容易受到作文书的影响和局限,因此个性化的作文比较罕见。教师要引导学生尝试个性化写作,对学生的创新式写作活动要给予肯定和支持,引导学生在写作中抒发自身的情感体验,将写作的主动权交给学生,布置个性化的作文题目,打造契合班级学生语文学情的评价机制。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
宋美娟,葛振山,山东省临沂市莒南县第八小学教师[3]（2019）在《小学语文“活动型”写作教学法例谈》一文中研究指出“活动型”写作教学法是以活动为主要方式的写作教学法。小学语文教师在实施“活动型”写作教学的过程中，通过结合班级的情况创设有关写作情境，设置有效写作任务等多种方式，不断提高自己的教学质量，让小学生在丰富多彩的活动中体验生活乐趣、增长社会见识，探索自然奥秘，(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-27）
孟祥虎,丛戎,宋日进,王增军,宋宁宏[4]（2020）在《基于SPOC医学论文写作的教学研究》一文中研究指出医学论文写作SPOC教学模式是以学生为中心,结合线上线下资源,构建小规模的教学课堂,将传统知识和创新方法结合起来,通过翻转教学提高学生的兴趣和自主性,以提高学生医学论文写作的能力。对SPOC在医学论文写作教学中的应用进行分析,为改革医学论文写作的教学提供依据。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
邵红林[5]（2019）在《从英语考试阅卷反思英语写作教学》一文中研究指出高中阶段英语作文一般要求在150词左右,分值为25分,占总分150分的16.7%。教师在英语阅卷时,速度一般会很快,平时考试每篇作文大概需要的时间是1分半钟,到了统考的时候基本上都是在1分钟之内。一些学生认为英语作文只要是写了就有分数,因此对英语作文不重视,甚至出现不会写就根据自己的阅读理解抄上一段话或者用汉语拼音代替自己不会的单词,以为这样可以蒙混过关。其实虽然教师阅卷速度快,但是每篇(本文来源于《百科知识》期刊2019年36期）
复旦大学中文系,陶磊[6]（2019）在《创意写作教学的复旦经验》一文中研究指出在欧美，“创意写作”（Creative Writing）教学已经积累了一百多年的经验。早在1897年，美国爱荷华大学就开设了“创意写作”专业课。现在全世界已有几百所大学设立“创意写作”MFA项目。自2009年复旦大学中文系经教育审批设立“创意写作”（MF(本文来源于《文学报》期刊2019-12-26）
武汉大学文学院,宋时磊[7]（2019）在《创意写作重教学与实践，科研怎么办？》一文中研究指出“在创意写作教师的培养方面，要有“破壁”的勇气和担当，培养目标的“破窗”与考核晋升的“破壁”相携行，才能让创意写作这个屋子亮起来、宽起来。”中国人最早接触创意写作，或可追溯至1958至1959年余光中在美国爱荷华大学作家工坊的进修学习，并于195(本文来源于《文学报》期刊2019-12-26）
郭丽佳[8]（2019）在《翼课网“纸笔课堂”支持下的初中英语写作课探究——以Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section B 3a—3c教学为例》一文中研究指出概述初中英语写作教学的研究背景。以人教版新目标《英语》八年级(上)Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section B 3a—3c的教学为例,搭建写作支架,开展从读到写的半限制性写作和开放性写作,从内容立意、文体结构、语言知识、语篇连贯等方面提高学生的书面表达能力,并探讨如何运用翼课网"纸笔课堂"进行写作评价,从而提升英语写作教学的精准性。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
王云[9]（2019）在《基于思维品质培养的初中英语写作教学实践探究——以Unit 5 What are the shirts made of?Writing(3a—3b)为例》一文中研究指出概述思维品质、英语写作教学与过程性写作。分析初中英语写作教学存在的问题。以人教版Go for it!《英语》九年级Unit 5 What are the shirts made of? Writing(3a—3b)为例,探究基于思维品质培养的写作教学。提出将过程性写作教学模式应用于真实的课堂中,以此指导学生的写作过程,并在此过程中培养学生的思维品质,进而真正提升学生的写作能力与水平。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
何喜兰[10]（2019）在《高中英语写作教学中以评促写策略探究》一文中研究指出分析高中英语写作教学评价中普遍存在的问题。结合教学实践,提出在高中英语写作教学中,教师应采用分项评分、阶段评分和学生评分相结合的评价方式,从而发挥评价的促学功能,提升学生的写作能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年24期）
写作教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,小学生作文中最常出现的问题就是千篇一律。学生的写作素材有限,写作思路又容易受到作文书的影响和局限,因此个性化的作文比较罕见。教师要引导学生尝试个性化写作,对学生的创新式写作活动要给予肯定和支持,引导学生在写作中抒发自身的情感体验,将写作的主动权交给学生,布置个性化的作文题目,打造契合班级学生语文学情的评价机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作教学论文参考文献
[1].党秀华.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].学周刊.2020
[2].杨转琴.谈小学语文个性化写作教学[J].学周刊.2020
[3].宋美娟,葛振山,山东省临沂市莒南县第八小学教师.小学语文“活动型”写作教学法例谈[N].语言文字报.2019
[4].孟祥虎,丛戎,宋日进,王增军,宋宁宏.基于SPOC医学论文写作的教学研究[J].卫生职业教育.2020
[5].邵红林.从英语考试阅卷反思英语写作教学[J].百科知识.2019
[6].复旦大学中文系,陶磊.创意写作教学的复旦经验[N].文学报.2019
[7].武汉大学文学院,宋时磊.创意写作重教学与实践，科研怎么办？[N].文学报.2019
[8].郭丽佳.翼课网“纸笔课堂”支持下的初中英语写作课探究——以Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionB3a—3c教学为例[J].英语教师.2019
[9].王云.基于思维品质培养的初中英语写作教学实践探究——以Unit5Whataretheshirtsmadeof?Writing(3a—3b)为例[J].英语教师.2019
[10].何喜兰.高中英语写作教学中以评促写策略探究[J].英语教师.2019
论文知识图
