导读:本文包含了计算核心论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:厦门市,小微,服务产业发展,智能制造,软件信息,美国权威,现代经济体系,平台服务,软件开发,人工智能
计算核心论文文献综述
厦门市老科协[1]（2019）在《发展特色云服务产业 厦门大有可为》一文中研究指出发展数字经济是厦门市坚持创新驱动战略、推动高质量发展、建设高素质高颜值现代化国际化城市的重要举措，目前围绕加快构建现代经济体系，把集成电路、软件信息等数字产业作为重要着力点，大力推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，培育新增长点、形成新动能。$(本文来源于《厦门日报》期刊2019-11-25）
余雄[2]（2019）在《将社会主义核心价值观融入高职《税费计算与申报》课程思政教学的思考》一文中研究指出全国高校思想政治工作会议上强调,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,要用好课堂教学主渠道,各类课程要与思想政治课形成协同效应,以实现全方位教学育人。鉴于当前财会专业课程专业性都比较强,在具体教学过程中,怎样发掘财会专业课程中的思政元素,并将其思政元素合理融入到课堂教学活动中,值得进一步探讨研究。本文以《税费计算与申报》为例,结合社会主义核心价值观思政元素内容,开展课程思政教学活动,以促进高职财会专业学生综合素质的提高。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年22期）
沈瑞萍[3]（2019）在《基于核心素养的小学数学计算教学研究》一文中研究指出随着国家对于教育行业的优化与改革,如今的教育教学不再像过去传统的教学模式一样,不只是一味的强调学生的成绩,而是更加注重学生的内在素养。近些年,核心素养一直是在教学行业中经常被提到的词汇,核心素养指的是:教师在进行教学时不再以传统的以成绩为准的教学理念为主,开始重视学生综合素质的提高,要求学生全面发展,不再把成绩作为唯一考量学生(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年11期）
韩丽丽[4]（2019）在《浅谈将学科核心素养与教学评一致性进行统一的教学实践——以高叁复习课《中和滴定实验及计算》为例》一文中研究指出为实施多元过程评价监测目标达成,本文基于高叁化学《中和滴定实验及计算》的学习内容,从追求教学评一致性的角度,优选高效的教学策略,讲述如何将学科核心素养与教学评一致性进行统一.一、研究目标随着高中化学课程标准的修订,核心素养已进入一线教师的视野.化学课程作为培养学生核心素养的载体,课程目标在原有的叁维目标基础上,进一步强调培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.关注"学科核心素养",在学科教学中从"满足学生终身发展和社会发展的(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年11期）
刘红美[5]（2019）在《试论基于核心素养的小学数学计算教学》一文中研究指出计算教学属于小学数学教学过程中较为重要的基础及前提,对于学生们日后的数学学习及成长发育来说具有较为积极的意义,教师应在基于培养学生核心素养的前提下开展多元化、创新的计算教学,改变以往教学中过于重视知识学习、忽略学生品格培养的现状,提高学生们的学习能力及综合数学素养。为了分析基于核心素养的小学数学计算教学方式,笔者针对基于核心素养的小学数学计算教学意义进行了分析。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年21期）
项新玉[6]（2019）在《基于核心素养下的小学数学计算教学策略》一文中研究指出在现代社会中,计算能力是每个人都应具备的能力,也是小学生在数学学习中必须掌握的基本技能,且优秀的计算能力对学生的长期发展来说有较大帮助。在传统的课堂教学中,教师通过题海战术强化学生的计算能力,但这样的教学方法会影响学生的学习兴趣,让学生忽视学习正确计算的方法。新型的教学理念要求教师在课堂上选取正确的教学方式,提高学生的学习效率。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年10期）
蒋慧玲[7]（2019）在《核心素养下高中数学计算教学研究》一文中研究指出高中数学学习难度加大,抽象性很强,学生们在学习数学的过程中会遇到很多困难。计算是学习数学的基础,数学知识的学习离不开计算。在核心素养的要求下,学生们应该提升计算速度与计算的准确性。本文主要分析了高中生在数学计算上存在的问题,以及在核心素养下高中数学计算教学的方法。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年20期）
竺利群[8]（2019）在《核心素养下初中数学计算教学探究》一文中研究指出在新课改的背景下,核心素养成为了教育领域的热门话题,许多教师都转变了教学理念,摒弃了传统教学模式,关注到了学生综合能力的提升。计算能力是初中数学核心素养的重要组成部分,在核心素养下,教师应积极思考如何提高学生的计算能力,使学生善于发现问题、解决问题,促进学生数学能力的全面发展。本文在核心素养下对初中数学计算教学展开探究。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年20期）
沈阳[9]（2019）在《聚焦核心素养 夯实计算教学——一年级计算教学的探索与思考》一文中研究指出计算在生活中随处可见,在小学,计算更是贯穿于整个数学教学的全过程,我们知道,小学数学教学内容中八、九成知识蕴含计算或与计算有关。因此培养学生运算能力是小学数学教学的一项重要任务。2011版新课程标准明确要求,教师在进行数学教学的过程中应该注重对学生运算能力的培养,需要让学生掌握多种运算方式,不断在数(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年10期）
陈为滢[10]（2019）在《底部楼板局部大开洞框架-核心筒结构计算分析——以福建某研发创意中心大楼为例》一文中研究指出以一个底部局部楼板大开洞的框架-核心筒结构的工程实例,通过不同结构分析软件的计算比较,针对其不规则特征和要素,对局部结构做相应分析,并依此对薄弱部位和应力集中区域采取加强措施,确保结构主体与局部的安全、合理。(本文来源于《福建建筑》期刊2019年10期）
计算核心论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
全国高校思想政治工作会议上强调,把思想政治工作贯穿教育教学的全过程,要用好课堂教学主渠道,各类课程要与思想政治课形成协同效应,以实现全方位教学育人。鉴于当前财会专业课程专业性都比较强,在具体教学过程中,怎样发掘财会专业课程中的思政元素,并将其思政元素合理融入到课堂教学活动中,值得进一步探讨研究。本文以《税费计算与申报》为例,结合社会主义核心价值观思政元素内容,开展课程思政教学活动,以促进高职财会专业学生综合素质的提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算核心论文参考文献
[1].厦门市老科协.发展特色云服务产业厦门大有可为[N].厦门日报.2019
[2].余雄.将社会主义核心价值观融入高职《税费计算与申报》课程思政教学的思考[J].农家参谋.2019
[3].沈瑞萍.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].小学生(中旬刊).2019
[4].韩丽丽.浅谈将学科核心素养与教学评一致性进行统一的教学实践——以高叁复习课《中和滴定实验及计算》为例[J].中学生数理化(教与学).2019
[5].刘红美.试论基于核心素养的小学数学计算教学[J].学苑教育.2019
[6].项新玉.基于核心素养下的小学数学计算教学策略[J].知识窗(教师版).2019
[7].蒋慧玲.核心素养下高中数学计算教学研究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[8].竺利群.核心素养下初中数学计算教学探究[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[9].沈阳.聚焦核心素养夯实计算教学——一年级计算教学的探索与思考[J].华人时刊(校长).2019
[10].陈为滢.底部楼板局部大开洞框架-核心筒结构计算分析——以福建某研发创意中心大楼为例[J].福建建筑.2019
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