江苏省东海县白塔初级中学刘长布
语言是人类交流思想的重要工具。有艺术性的语言能使深邃的思想和哲理浅显明彻。一个想成为受学生欢迎的教师，首先应当有语言艺术的修养，教师语言表达能力的强弱影响着教师主导作用的发挥，也直接影响到学生语言和思维的发展。正确掌握和熟练运用语言是执教的起码条件，而高超的教学语言艺术，是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一。不同学科的教学语言有其独具的特征。物理教学语言是教学语言与物理学科特点有机地结合，物理概念、规律就是通过物理语言表达出来的。有艺术性的教学语言可以开发智力，启迪给学生以精神上的享受。究竟怎样正确使用艺术性的教学语言，达到更好的教学效果呢？
一、具有引力的导入语
“良好的开端是成功的一半”。学生处于心理发展不成熟阶段，强烈的好奇心迫使他们去听、去想、去探讨他们所未知的事物。由于物理学科的特点，在讲授基本概念、基本定律等纯语言课，自然是平铺直续，枯燥乏味。学生往往会采取不屑一顾的态度。因此，教师的导入语一定要创设良好的境界，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲从而吸引他们的注意。
首先，语言要具有新颖性。新颖的语言能吸引学生的注意力，同时能创造一种探求知识的环境气氛。具体可以采取提问式。再次，语言要短小精悍。教师必须根据学生的具体情况合理设计。
二、具有物理教学艺术语言的表达能力
第一、富有感情的表达。声情并茂是语言艺术表达的关键。教师要感情充沛，这种感情要与教学内容浑然成为一体，这种感情要与学生心心相印，共赴前程；这种感情要与事业紧密相连，孜孜以求。语言艺术的富有感情的表达，将启迪学生发挥潜能，调动非智力因素。
第二、具有韵律的节奏。教学语言要注重轻重缓急，要讲究抑扬顿挫，高低清浊，要做到快而不乱，慢而不断，要达到声声动情，字字入耳。在把握教学语言的节奏感时，应不拘已定的节奏，随时依据课堂情况，调节声调的高低、节奏的快慢，要在形成适合学生心理特点为目的的旋律上下功夫。要在节奏中体现活泼、灵秀、铿锵悦耳，要自然地流露出语言的音乐美。
第三、艺术语言的表达与领会的统一。教学语言艺术的表达，必须严防科学错误。语言艺术的境界博大精深，有广阔的领域可供做语言艺术的学问。在物理教学语言艺术的表达上，应十分谨慎，应致力于语言表达的准确。应该注意避开弹性，避开模糊性，避开一词多义，避开一语双关等含糊其词的语言。
三、具有强化力的结束语
检查教学艺术标准是能否最大限度调动享受到积极性。使教学语言转化为学习语言中，学生得心应手地把掌握的知识转化为能力。这就是在每节课结束语对知识强化作用的信条。因而要求教师必须用清晰明了的语言总结、概括，重要的是逻辑性使学生在头脑中形成一条知识链，温故而知新，新旧知识连成线，前后思维结成网。纵向知识、横向思维多方位培养学生的各种能力。
四、语言和非语言手段巧妙有机地结合，具有直观性
物理学是以观察、实验与科学思维高度集中概括的形式反映客观世界的本质属性的规律。这就要求教师在教学中应当尽量利用学生的各种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻的掌握知识。即运用语言和图像、模型等非语言手段有机结合的形象化物理语言，采用多媒体立体化教材和相应的课件，以及可以帮助学生互动、自学的网页，把抽象的物理问题转化为形象直观问题，从而使学生便以观察、思考、理解和记忆。
在物理教学中，积极发挥形象化语言的作用，充分运用图像、图片、模型即演示等辅助性手段，会对学生改变单一的思维习惯，拓宽思路产生积极影响。同时，结合教学内容渗透一些电教媒体原理教学手段，有水到渠成之效。有许多物理概念比较抽象，运用电教媒体动画可化抽象为形象，突破难点。
作为知识和思维的物质外壳——教学语言，在教学过程中起着十分重要的作用。因此，锤炼、提高改善自己的教学语言是教师自我完善的基本课程。