苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】教育信息化是国家信息化的重要组成部分，教育信息化是国家信息化的重要组成部分，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，为信息技术教学营造“宽松，主动，愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。
【关键词】小学；信息技术；教学思考
新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中笔者精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、精心组织教材,诱发学生兴趣
信息技术的入门教学不同于其他教学。由于学生大都对趣味性的知识较为敏感，根据这一年龄段学生的心理特征，开设的信息技术课应该以容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主，可以多采用辅助教学软件和益智教学游戏等。这样做不仅符合儿童的认知结构，便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，易于接受老师赋予的新知识，有利于培养学生动手操作的能力，激发其对信息技术课的兴趣。
例如在开展画画教学时，我就采用教材上的金山画王辅助教学，而不采用Windows自带的画图软件，因为这一内容在以后的教学中会详细讲到。而用金山画王软件中自带的图库拼合成一张图画，不仅操作简便，而且软件中还有语音提示、背景音乐，再加上图库中的图片都是一些卡通形象，很容易激发学生的兴趣。
二、针对不同情况，制定教学内容
当今社会，信息瞬息万变，知识更新很快，十年前我们还生活在DOS时代，不知网络为何物，连“因特网”这个名词都没听说过，而现在连一个几岁的儿童都知道“Windows”、“Word”、“Excel”、“Internet”。我们的教学也要顺应时代的发展，不断更新内容，才能让我们的学生学以致用。小学生对电脑、网络充满了好奇心，很多人被那些精美的图片、惟妙惟肖的动画给“震”住了，觉得电脑世界深不可测。
在各年级进行教学时，我根据不同情况制定不同的教学方案。如：1—2年级的学生我主要让他们认识Windows和训练他们使用鼠标的技能等；3年级的学生主要训练其绘画的技能；四年级的学生，则让他们在“Word”中练习打字，并在打字的基础上学习排版，自己制作图文并茂的板报等，培养他们的综合能力、动手能力；5年级主要锻炼他们的创新能力，让他们在PowerPoint软件中制作课件……有一个同学十分感慨地说：原以为电脑制作都是大学生们干的事情，原来我们也可以做，而且也挺容易的。通过实践，学生学习了各方面的知识，拓宽了知识面，真正做到了让我们的教育面向未来、面向世界、面向现代化。
三、巧设悬念，丰富学习内容
“思维通常总是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑。”融抽象的知识于生动形象的课堂教学活动中去，创设具体的教学情景，激发学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。例如在教学金山画王中旋转图片时，让学生从图库中拖出一张鱼的图片（系统默认鱼是向左游的），然后设置情境，说这条鱼遇到了一条鲨鱼，要往回跑，使这条鱼向右游。于是学生的兴趣就被激发出来了，通过对图片旁边六个按钮的操作，掌握了图片的旋转,同时连带地把上下翻转、大小变化等也学会了。
四、构建“主体-互动-探究”的教学模式
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，有利于建立良好的教学人际关系，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务，本课的综合任务是制作一份童话故事会的背景PPT。学生通过插入图片都完成了背景的制作，只是很少有学生会想到要加上故事的标题以及讲故事学生的姓名。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见，实现相互交流，学习的目的。课后，老师提出来，虽然我们这堂课学习的是对幻灯片的初步认识，以插入图片为主，但是，既然是做故事会的背景PPT，就要从实际应用的角度，告诉学生幻灯片在这里的作用，以及此类幻灯片需要告知观众的信息等。并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的。如古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？生答：军事情况、产品的特性等信息。教师总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗？学生互相总结，因为学生的个体差异确实非常大，要求学生根据自己的水平来选择，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。不过，笔者不得不承认，我还不够了解这些孩子，孩子们大都好胜心强，应该多考虑一下孩子们的心理，我们要教给学生的也不应该是单纯的技术，还有这些技术在实际生活中的应用，学以致用。
五、多元化评价方式，促进学生全面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。在本课教学中，由于学生在完成作品后所剩时间不多，笔者便匆匆展示了几件作品，并口头给了他们一些评价。课后，笔者也反思了一下，确实是忽视了评价的重要性。学生辛苦完成作品，应该让学生也一起参与，说说作品的优点，也谈谈自己的建议，多元化评价，让学生在评价中得到更多的鼓励。
经过教学实践，我深深体会到信息技术课的入门知识虽然不难，但要教好却也不容易。教师只有在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路、兴趣搭桥”的思想，合理地组织教学内容，创造性地设计教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性，才能使学习变得“学无止境，其乐无穷”。总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。