李月钢（吉林省工程技师学院吉林白山134300）
中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-085-01
学过钢琴的人都接受过音阶训练。练习音阶有助于我们熟悉各种调式、调性的键盘位置；掌握正确的、符合自然规律的指法逻辑，使手指达到在力度、速度、音色上的均衡、完美。熟练掌握这些基本技术将有益于我们的钢琴学习，否则会直接影响钢琴学习的进程。
笔者从多年钢琴教学实践中，发现不少学生在音阶弹奏时出现的问题归纳如下：
一、在弹奏音阶时，声音含糊不清，左右手配合不默契
一般比较常见的右手弹奏的比较清晰干净，技术上也显得毫无负担，手指很有把握力。但是，左手在弹奏中则显得模糊不清，甚至于掌腕变得非常僵硬与机械，导致声音不统一、发散。虽拼力地追随右手跑动，双手的声音也不整齐，形成犬牙交错的音响效果。从生理的角度来看，左手相对来说不够灵活，缺乏必要的敏感性。但是，如果因此忽视了平时音阶的训练势必导致对技术的掌握与提高产生非常不利的影响。所以，平时在学习中应结合教学目的有针对性地训练。训练中可以适当放慢速度，注意对技术的充分发挥。具体做法是：
1.手指要弯曲，以指尖部位触键，比90度直角倾少许，基本是垂直角度，触键时各手指前端小关节要挺立，形成向外支撑的弧形状。在弹奏时要尽量集中手指触键那一瞬问的力量，缩短触键那一刹那的时问。手指下弹的动作要敏捷，上一键抬起时也要快。很多人认为最重要的环节是指头下弹，其实下弹后抬指的动作同样重要，而且从一定角度说难度还超过下弹。
2.开始弹时手指要抬高，每个指头弹每个音之前之后，都要抬高，暂间隔不弹的指头也要抬高，抬时手指要保持弯曲。随着熟练程度与速度的加快，注意手指动作幅度的减小，因为手指在快速跑动当中若动作幅度过大会使时间都浪费在运行的路上，极容易产生手部僵硬等问题，对于局部某个手指有困难的地方可以单独进行训练。
3.音阶手指弹奏技能训练，应着重掌关节和指尖的训练。在钢琴技术性单音织体手的各部分中，以掌关节和手指小关节在内的指尖部位最为关键。掌关节的主要功能为启动手指的弹奏动作，发出手指的弹奏力量和支配手指的变换。指尖的功能主要是将手指弹奏力量传导至琴键，并在此过程中对手指触键进行细微控制、调整。因此在训练时一定要严格地约束手腕和小臂的上下抖动，使手指在不借助任何外力下自行活动，逐渐练出自身独立的功力。使掌关节灵活、有力，指尖坚硬、敏锐。
二、弹奏音阶时中间停顿，手下误音，节奏不均匀
一部分原因是由于弹奏不够熟练，但主要是指法问题。由于没有固定在一套合理的、正确的指法上，弹奏中既影响了速度，也容易造成弹奏中的失误。合理正确的指法是弹好音阶的捷径。有的学生在弹奏音阶时由于指法上的失误，既无谓的增加了手部的动作幅度，又破坏了弹奏音阶时整体的统一性。在《哈农》中已非常详尽地标记了指法，只要严格遵循就可以了。笔者对二十四个大小调音阶指法进行了比较与整理。其中相同的指法很多，也很有规律性。一般来说，由白键起始的音阶右手是从1指开始弹奏，左手从五指或四指开始弹奏。从黑键起始的音阶右手都是从2指开始弹奏，左手除降b小调(二指)、降e小调(二指)、降c大调(4指)以外都是从3指开始弹奏的。另外，要记住4指和拇指所要弹的音，多分手慢练，从中找出规律。指法问题是完全可以解决的。
三、在音阶弹奏中，拇指的弹奏动作影响音阶的质量
练习中易出现以下现象：拇指独立性差，弹奏时易出现腕部动作替代拇指弹奏的现象；拇指横向运行主动性差，在弹奏过程中拇指穿越不到位，造成手腕、手臂动作连续性差，以至再用拇指转位时出现冲击琴键，造成力量失控，音色生硬。解决的方法是：
1.大指前半截应自然向里微微弯曲，后半截与手掌要稍有间隙。如果大指是向外翘，后半截与手掌紧贴，这种姿势违反生理自然，从而使大指紧绷、僵硬、连手的整个内半边也会紧绷、僵硬，弹起音阶来自然会间断，显得十分笨拙。
2.右手往上弹或左手向下弹时，两手大指弹完一音后应弯曲收进。因为音阶中，要用大指弹的每个琴键之间，隔有其他琴键，互有一定距离，大指每弹完一琴键后，如收进(收进时手腕高低不变不可拱起)再弹下一琴键时，恰到下一琴键位置，就能从容弹出，音阶就能保持声音平均。如不收进，该弹下一琴键时，大指仍在原琴键处离下一琴键还有一定距离，只能生拐硬跳去弹，拇指这样突发性地冲击下一个拇指弹的音上去，势必造成一个很生硬的重音，从而破坏音阶的均匀和流畅。所以关键的问题在于，拇指收进的预见和准备。训练形成自然习惯。几乎不加思索地就可以做好。因而，从一开始学习音阶时就要养成离键后迅速收进这个习惯。
综上所述，钢琴音阶的演奏看似简单，实质上极易出现失误，学生只有树立起严谨的治学态度，严格规范地弹奏每一个音符才能达到事半功倍的效果。