广东省徐闻县曲界镇中心小学
随着教育改革的不断推进，培养学生兴趣和自主学习能力成为了教育的重中之重，高效率的课堂教学，不应该只是停留在知识的表面学习，也不是"填鸭式"的知识灌输，而是通过深入的知识挖掘，激发学生兴趣，培养其自主学习能力。建造高效课堂教学，必须深入改革，实行现代化的教学方式。因此，传统的单一教学模式已经很难适应现代学生的学习需求，将信息技术与课堂教学有效融合起来，已经成为了现代教学发展的必然趋势。计算机多媒体技术集图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学，可有效提高学生学习兴趣，充分发挥其主观能动性，大大提高课堂教学效率。此外，信息技术的应用，在很大程度简化了老师的教学操作，使老师将更多的精力集中于教学本身，努力提升学生的听说读写能力，并深入浅出地讲述教学重难点问题。。
一、信息技术与课堂教学融合的现状
信息技术课堂教学，是指将信息技术有效地融合在各科教学过程中，使信息、技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成教学目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用能力，更好地培养其协作意识和自主学习能力[1]。目前，大部分学校都已经开展了多媒体教学。但是，老师们在多媒体教学的课堂实践中，尚未形成完整成熟的教学体系，信息技术与课堂教学的融合仍然存在一些误区。一些老教师受传统教学模式的影响，对多媒体教学持怀疑态度，，并不提倡将信息技术应用于课堂教学中，仍然将粉笔黑板作为教学主体，多媒体设备形同虚设。此外，许多老师在课件制作过程中也存在许多问题，比如，在课件制作过程中，老师对计算机操作不够熟悉，导致所制的课件字体、颜色、画面等出现偏差，无法将多媒体教学的优势充分发挥出来，甚至反而使学生对多媒体教学产生消极情绪。多媒体辅助教学有许多突出的优点，在许多教学实践中已经证明了其有效性。结合教学实际，合理利用多媒体技术，充分利用教学素材，培训老师的计算机操作能力，将使现代课堂教学进入一个崭新的局面，成为了广大教育者共同努力的方向。
二、信息技术与课堂教学融合的意义
随着多媒体技术的广泛应用，传统的教学模式受到了巨大的冲击，将信息技术与课堂教学有效融合起来的新型教学方式，受到广大师生们的青睐。多媒体技术将图片、声音、文字、动画等集于一体，学生课堂注意力得到有效集中，学习兴趣进一步被激发，也有利于活跃课堂气氛，提高学生自主学习能力。除此之外，信息技术的普及也为教学提供了巨大的数据库，老师在备课过程中，通过搜集大量的资料，筛选出有效信息，更有利于增长学生见识拓宽学生知识面，增长学生见识。
（一）拓宽学生知识面
随着社会的发展，"书呆子"型学生已经不能满足时代发展的需要，他们终究会被社会淘汰。培养全能型人才，已经成为了整个社会的重中之重。信息技术与课堂教学有效融合，在一定程度上，将学生带到课堂之外，虽身处于课堂，却能学习课堂之外的许多知识，有效地增长学生见识，拓宽其知识面。在这个信息大爆炸的年代，社会需要每个人都学会运用计算机学习和获取信息。多媒体教学使学生多渠道、全方位、多层次地获取知识，有利于全面提高学生的整体素养。在语文学习中，许多学生在写作过程中，总觉得没有素材可写，这也是知识面匮乏的一种表现。巧妇难为无米之炊，只有平时的大量积累，多看、多读、多写，合理利用信息技术，才能得到更高效的学习效率。
（二）增强学生主观能动性
信息技术与课堂教学的有效结合，改变了"以教师为主导"的传统教学模式，构建了学生与老师共同主导的新式课堂教学。在这种教学模式下，既可以发挥老师主导作用，引导启发学生进行课堂学习，避免学生无主题无目的的盲目学习。更发挥了学生的自主学习能力，有助于培养学生的语言表达能力和独立思考能力。老师的教授方式不再是满堂灌，而是注重培养学生独立思考、自主学习、敢于创新的能力。学生在课堂上的身份也发生了巨大的变化，不再只是课堂上的聆听者，他们开始在课堂上探索思考、积极参与讨论。多媒体教学下的语文教学，不再像传统教学那样单一乏味、简单枯燥。采用多媒体教学模式，模拟真实场景，激发学生学习兴趣，是一种生动形象的试听课程，它让学生所有手、口、耳、心同时动起来，全面锻炼学生的听说读写能力；让语文教学不再是缺乏实用性的应试教学。多媒体教学，通过创设形象逼真的画面，引导学生深入思考，激发学生讨论热情，全面培养学生的自主学习能力和语言表达能力。除此之外，利用信息技术进行课堂教学，其信息来源丰富多样，可以促使各领域的信息融合互补，从而激发学生创新思维，培养其创新精神[2]。二者有效结合，将学生的思维活动与计算机动态画面有效结合，有效促进学生感知认识与抽象思维的有机结合，在活跃气氛的同时，充分发挥学生主观能动性，有效提高教学效果。
（三）充分调动学生积极性
语文不同于其他学科，它是一门教授语言文字的特殊性学科，注重培养学生的听说读写能力，其学习过程难免枯燥乏味；而语文的学习，常常贯穿着每个人的一生。因此，培养学生学习语文的兴趣和积极性尤为重要。信息技术与课堂教学相融合的教学方式，通过生动有趣的画面反映语文独特的魅力，二者有效结合，有助于教师创建与教学主题密切相关的情景画面，将课本的内容更加生动形象地表达出来，从而激发学生学习兴趣，将学生的注意力有效集中在课堂学习上。多媒体教学突破了传统教学中老师满堂灌的模式，节省了老师书写、绘图的时间，使老师在课堂上有很多的时间多举例子、深入浅出、启发引导，有助于老师把教学目标中的重难点知识讲清讲透，避免学生产生厌学情绪[3]；除此之外，这种教学方式也为学生留下了充分的时间探索、思考和讨论，充分调动学生学习积极性。
《归田园居》是人教版高中语文中的一篇诗歌，某高中老师在讲述这一节课时，充分使用多媒体技术，将陶渊明的田园生活以生动优美的动画展示出来，并配以深情饱满的情感朗诵，学生在体验田园风光和古朴民风的同时，感受整首诗的唯美意境和人文气息。在这个过程中，学生精力充分集中于课堂，思想不再神游于课堂之外，学生也不再昏昏欲睡。该视频将学生带入陶渊明的时代，在情景重现的过程中，学生彷佛穿越时空与诗人面对面交流，有助于学生把握整首诗的情感主线，更加深刻地了解陶渊明在该诗中所蕴含的思想感情，有助于让学生积极讨论诗人的人生观和价值观。老师利用多媒体技术，在引入楠溪江风土人情的同时，引导学生深化对精神家园的理解，引发学生对陶渊明官场名利的态度思考，这节课给学生们留下了深刻的记忆。
三、加强信息技术与课堂教学融合的方法
（一）更新教学理念
虽然多媒体教学已经得到了广泛的应用，但仍然有部分老师思想观念陈旧，坚持粉笔黑板的传统教学模式。因此，教师要从思想上更新教学观点，一切从学生利益出发，达到课堂教学目的。学校也应积极组织学习理论讲座，积极鼓励老师使用多媒体技术进行课堂教学，通过课堂教学实践使老师们充分认识到信息技术对于课堂教学的价值，从而改变其教学方式，这样有利于激发学生学习兴趣，加强学生对课堂内容的掌握情况，让老师看到多媒体教学的显著优势和教学效果，以增强老师使用信息技术开展多媒体教学的信心。
（二）加强对教师信息技术培训
某些老师对计算机技术掌握不太熟练，也是学校积极开展多媒体教学的障碍之一。针对这种情况，学校要及时开展教师培训措施，定期组织教师进行信息技术培训；其培训内容包括老师熟练掌握PPT、Word等教学软件的操作和电教设备的熟练使用，让老师充分了解计算机和电教设备的性能、用途和使用方法，打消教师使用多媒体教学的技术顾虑，以便多媒体教学得到更好的应用[4]。信息技术对教学有很大的促进作用，合理使用信息技术进行课堂教学，必将打开教学实践的新局面。
（三）充分利用数据平台
我们正处于信息大爆炸的年代，在这样的大环境下，教育者必须紧跟时代前进的步伐，加强信息技术的应用学习。在教学实践中，有效运用信息技术，充分利用互联网十大数据平台，以达到提高语文课堂教学效果的目的。目前的互联网十大平台，具有知识容量大、传输速度快、时效性强等特点，运用得当，可有效丰富教学资源，使学生的信息来源更加多样，课堂教学更加直观，显著提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，对学生了解及学习知识都有很大的帮助。
结语：
信息技术与课堂教学实践的有效结合，使课堂内容变得生动具体，有效提高学生学习能力以及整个课堂的教学效果。巧用多媒体构建语文教学精彩课堂，可进一步优化教学资源，使课堂气氛轻松愉悦，更易被学生接受，也使学生们有更高的参与度和积极性
参考文献：
[1]王利民.浅谈小学语文课堂教学与信息技术的融合策略[J].中国校外教育,2019(14):166-167.
[2]张春彩.融合信息技术的小学语文课堂教学策略探究[J].才智,2019(10):148.
[3]赵德武.对信息技术与语文课堂教学融合的认识[J].青海教育,2017(10):33.
[4]郑军燕.信息技术与语文教学深度融合的实践探索[J].学周刊,2017(25):142-143.