湖南省临湘市儒溪中学刘苏凤
【摘要】随着我国新一轮课程改革的不断推进，传统的应试教育已难以顺应当代发展潮流，如何培养学生的学习兴趣，提高学生积极性和主动性，活跃教学气氛，丰富教学内容，创新教学方式，提高教学质量已越来越成为当代教师关注的重点，本文以初中化学教学课堂为研究对象，深入探究了对学生学习兴趣的培养策略。
【关键词】初中化学；学习兴趣；培养策略
1前言
兴趣是学生最好的老师，是学生自主学习的源泉，新课改要求教师在教学课堂上以学生为主，改变传统的教学模式和学生的学习方式，鼓励学生转变消极的学习态度，由被动学习转为主动学习。初中化学能够引导学生用探究的眼光来认识这个世界，能够告知学生生活中有些自然现象的化学含义，所以，学好初中化学对每一个学生的未来和发展起着至关重要的作用。
2初中化学教学中培养学生学习兴趣的重要性
作为一门基础学科，化学的地位十分重要，近年来，在新课改中对于素质教育的渗透取得了一定的成果，但仍然存在着许多的不足之处，主要表现为教师固守已有的教学模式，缺乏创新精神，与学生的互动交流较少，在一定程度上降低了学生的学习兴趣，抑制了学生的创新精神和创造精神。随着我国科学技术的高速发展和信息技术的不断创新，我国已进入知识经济时代，培养学生的学习兴趣不仅符合我国科教兴国、人才强国战略的要求，而且打破了传统教育模式的局限,学生不再是做题机器，而会成为学习真正的主人。
3初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略
3.1利用化学实验，创设情境为作同，强较性作操，础基的学化是验实，学科然自门一?
时化学现象变幻莫测，学生可以在实践的过程中观察化学现象从而最大程度的激发学生的求知欲和学习兴趣。所以教师应当在教学过程中以妙趣横生的实验为突破口，结合生活中经常出现的自然现象，使学生对化学产生好奇心，让学生在实验中找到自己的兴趣点。例如教师可以在课堂上进行水变“牛奶”的实验。
实验用品：碱面、生石灰、自来水、玻璃棒、细玻璃杯
实验操作：首先取适量碱面和生石灰，分别溶于水，然后用玻璃棒搅拌，取上层清液于两细玻璃杯中；最后把一细玻璃杯中的液体倒入另一细玻璃杯中。
实验现象：产生像“牛奶”一样的白色浑浊。
实验结论：生石灰与水反应生成氢氧化钙；碳酸钠与氢氧化钙反应生成碳酸钙，碳酸钙难溶于水。
当学生面对这些令人惊叹的实验现象时，他们便会开始思考、探究，慢慢地，他们会对这个问题产生浓厚的兴趣，当他们真正开始动手做实验时，不仅理解了其中的奥妙，加深了他们对化学知识的理解记忆，学习兴趣也会逐渐被培养起来。
3.2建立和谐融洽的师生关系
建立和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的有效方式，教师在学生的学习和生活中扮演着必不可少的角色，当学生与教师建立了平等友好的情感时，他们便会将其直接转移到对该科目的学习上来，从而自然而然地产生对该科目的学习兴趣。所以，在初中化学教学课堂上，教师要加强与学生的情感交流，走进学生中去，尊重每一个学生，放下架子主动与学生进行交流，与学生建立信任感，只有这样，学生才会真正愿意与教师交流自己的想法。然而，师生之间的界限由来已久，难以跨越，许多学生与教师常常保持一定的距离，长此以往，严肃的教师和沉闷的学生便成为了教学课堂的常见现象。作为21世纪新时代的教师，必须对每一个学生给予充分的信任和尊重，以朋友般真诚的态度对待每一个学生，让学生感受到真正的师生情，朋友情，这样便会慢慢淡化学生学习这门科目的抵触的情绪，从而学着去接受它，喜欢它。
3.3提高教师的专业素养和人格魅力
教师深厚的知识功底和幽默的教学语言，可以激发起学生浓厚的学习兴趣，化学教师应当在闲暇之余不断提高自身的知识素养和教学水平，与时俱进。在实际的教学过程中，教师通过幽默风趣的语言可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生的求知欲。所以一方面，教师要不断加强自身的语言能力，将面部表情和肢体语言结合起来，将方言与普通话结合起来，一定能够使学生在注意力高度集中时学到化学知识，从而加深对化学的理解记忆。另一方面，教师应当尽可能多的参加学校组织的教学培训，更新自身的知识，同时要引导学生经常组织化学知识竞赛或实验竞赛，鼓励学生积极参与校内外的实践活动。
4总结
总而言之，在新课改的背景下，激发学生的学习兴趣不仅是教师的重要任务，也是学生自主学习的出发点，作为一名初中化学教师，要不断提升自身的专业素养，将化学知识融入生活实际，使学生在实验中真正感受到化学的魅力，在教学课堂的设计上，要不断创新教学方式，以学生为主体，不断提高学生的动手能力和实践操作能力，让学生成为课堂的活跃者和积极者，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而提高教学质量和教学效果。
参考文献:
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