莱芜市苗山学校吕玉芳
培养学生数学的自主学习能力，要特别注意情感投入，课内教学及课外延伸和拓展。
1.情感投入，建立和谐的课堂氛围．努力提高学生学习兴趣人是感情动物，在课堂教学中，教师要注重情感投入，与学生平等相处，建立和谐氛围。教师在课堂上，不要只是教师问学生答，教师说学生听，要走下讲台，多鼓励学生回答问题，引导学生相互交流、讨论。
构建良好的师生关系在日常的教学活动中，教师要时时处处留意学生的思想和行为动向，真正去了解学生，真心地热爱学生，关注他们学习上的、生活上的各种问题。哪怕只是一句善意的问候、一个关心的眼神，都能够让学生体会到自己在教师心目中的地位，产生一种被注意、被关怀的温馨感。所以教师要多与学生谈心，在学生有困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，放大学生的优点，耐心、细心地帮学生改变不良习惯。教师也要认识到学生存在的个体差异，要让不同层次的学生在课上或是课下都有发表自己见解的机会。在个体评价时也要从多方面综合考虑，不能只看考试成绩。
2.在课堂教学中要重视培养学生的自主学习能力在平时的教学中，教师在传授知识的过程中，也要传授学习方法，培养学习能力，这是素质教育的要求，也是学生终身发展的要求。在一堂新授课中，教师要充分意识到学生的主体地位，让学生有充分发展的空间，不能让学生只是听和记，而是要教给学生有效的自主学习方法。
对于不同难度的问题，应该引导学生观察、实验、猜测、验证、推理与交流，从而培养学生自主学习的能力。为了让学生在学习中有更大的思维空间，我们还可以把课本的固定题型进行改编，变成开放探索题，引导学生多角度地灵活思考问题，培养他们的探索能力和创新能力。
3.课外关注，强化学生的主动性强调预习，培养学生积极主动性要想让学生在课内更好地发挥主动性，就要进行课前预习，让学生对本节课的内容有大致的了解。由于学生的自身素质和能力有所差异，我们可以要求学生以小组为单位共同完成预习。四人或六人为一组，每一个小组中好、中、差学生都应有。
选一个水平较好的学生为组长，专门分配预习任务，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。当然，教师还要更多的利用课余时间去调查每个小组的完成情况，及时帮助和督促、鼓励学生自己掌握和控制学习，有疑问的可以经过讨论记下来，等上课的时候共同研究。
鼓励学生互助，强化自主学习在平时的学习中，许多学生遇到问题不想或怕问老师，而他们更喜欢问同学，所以教师要鼓励学习有困难的学生和优等生进行合作学习、互补学习，及时解决疑难问题。“以优帮差”的形式，一对一地去辅导学习有困难的学生，帮助教师检查课外作业，这样不但可适当减轻教师的工作量，也能锻炼学生，增强学生的积极性和主动性，同学之间形成了一个探讨氛围，也有利于合作学习。
总之，培养学生数学自主学习的能力，需要教师在教学实践中长期地探索、钻研，才能受到良好的效果。