导读:本文包含了对外汉语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:汉语教学,对外汉语,汉语,派生词,构词法,量词,教师。
对外汉语论文文献综述
陈佳贺[1]（2020）在《第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛对对外汉语教学的启示》一文中研究指出在全球经济一体化的格局下,随着中国经济的腾飞和综合国力的不断提升,各国对于汉语学习的需求大大增加,在全球范围内掀起了"汉语热"。与此同时,国家汉办在全球范围内举行了一系列语言文化赛事,为汉语和汉文化传播打下了良好的基础。在各项活动当中,影响力最大、影响范围最广的当属"汉语桥"这一比赛形式。本文将结合第十八届汉语桥世界大学生中文比赛总决赛赛题,主要从"汉语桥"大赛对中高级语音教学、词汇教学以及文化教学的启示叁个方面进行分析,以期为国际汉语教学提供一些参考。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
卢崇楠[2]（2020）在《对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述》一文中研究指出在对外汉语学习者的现代汉语介词"给"的偏误分析总结中,笔者发现对韩国留学生的偏误研究最多。本文将对介词"给"偏误的研究方法、类型、原因进行归纳和总结,以期为今后的研究提供帮助。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
陆蔚,罗加详[3]（2019）在《对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例》一文中研究指出目前,在教育国际化的大背景下,来华留学生的数量逐年增长,对外汉语教师需求量也随之增加,具备什么能力的对外汉语教师才能满足对外汉语教学的需求,是一个值得思考的问题。跨文化交际能力是对外汉语教师的必备技能之一,本文通过分析宁夏医科大学对外汉语教学的现状,阐述了对外汉语教师跨文化交际能力培养的必要性,探讨了跨文化交际培养的策略,以期提升我校《汉语》课程的教学水平。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
普晓晓[4]（2019）在《对外汉语教学之课堂写错汉字案例分析》一文中研究指出在国外汉语教学的课堂中,有无数的案例值得我们分析,对外汉语教学资源有待不断充实和发展,教学案例就是一种很好的研究材料。本文通过一个泰国学生因家庭教师误教而写错汉字,该生与本土老师发生冲突的案例进行呈现与分析,并提出有参考性的解决此类问题的建议,希望能对遇到相同情况的对外汉语教师有一定的启发和帮助。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
王亚蕾,季丽春[5]（2019）在《融入文化元素讲解的对外汉语汉字教学设计》一文中研究指出在对外汉语中级学习阶段,留学生已经有了一定的汉字笔画笔顺的基础,对于汉字的感知逐渐向以汉语为母语的人靠近。学生对于读写有了更高的要求,因此积累识字量是他们迫切需要的。积累词汇,就要求学生建立有效的音形字叁者之间的关系,要理解汉字的构成规律。此时的汉字教学如果能对汉字中蕴含的文化元素进行讲解,可以帮助学生通过具体汉字的学习,将对汉字特点的感性认识上升为理性认知,从而能从整体上把握汉字的特点。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年25期）
苗蕊[6]（2019）在《浅谈对外汉语中中国文化的教学》一文中研究指出中国有上下五千年的悠久历史和文化,汉语的产生和发展更是脱离不开文化的印记。语言是文化的载体,学习语言的过程也可以说是学习使用此语言的民族或国家历史轨迹和文化底蕴的过程。语言和文化你中有我,我中有你,在教学中难以分割,因此,汉语学习中由于文化背景的差异,可能会带来理解的障碍和语言习得的低效,本文旨在探讨如何在对外汉语教学中有效输入中国文化,以增进文化了解和互通,避免学习过程中的跨文化冲突,帮助学习者更高效地学习汉语并达到提升汉语交际能力的目的。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
[7]（2019）在《第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会征稿通知》一文中研究指出现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会是由上海师范大学对外汉语学院主办的系列学术会议,每两年举办一届。第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会由上海师范大学对外汉语学院与宁波大学中文系联合主办,拟于2020年7月在宁波举行。主要议题包括:(1)现代汉语虚词研究;(2)与虚词相关的对外汉语教学研究;(本文来源于《汉语学习》期刊2019年06期）
杜涓[8]（2019）在《基于对外汉语词汇教学的汉英派生词构词法对比研究》一文中研究指出随着中国的国际地位不断提高,来华留学生人数也在不断增多,其中不乏母语为英语的学生。词汇是语言的基本构造成分,也是留学生需要不断积累掌握学习的一个重点。除了学生自己必要的背诵记忆之外,如何高效的提高留学生学习词汇的能力,也是对外汉语教师需要研究的问题之一。本文将从汉英派生词构词法的角度来进行对比,探寻汉英词汇形成的异同,并提出相应的教学建议,希望能够对对外汉语教学者和母语为英语的学习者有所帮助。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
王佳[9]（2019）在《关于“把”字句教学对外汉语示范课的观察》一文中研究指出"汉语热"在全世界掀起一轮新的高潮,但汉语教学仍有许多急需解决的问题,学术界也对很多问题存在争议。对于外来的汉语学习者来说,汉语的难点在于语法、语音和汉字,而语法对于学习一门语言来说尤为重要。汉语存在大量的量词和虚词,还存在一些对于学习者来说很难理解的特殊的句式,例如"被"字句和"把"字句。大部分汉语学习者即使在学习了这两个句式以后,无法很好地将这两个句式运用于日常生活中,对话时也会采用回避策略,甚至部分学习者在学习了这两个句式以后,不知道自己应该在什么情况下使用这两个特殊的句式。所以本篇报告选择了一门关于"把"字句教学的对外汉语示范课,从教师教学的维度来评价本次课程,并提出相关的建议。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年23期）
李蓉[10]（2019）在《认知视域下量词“块”的分析及对外汉语教学法》一文中研究指出量词"块"作为初级语言点出现在对外汉语教材《HSK标准教程》里,其称量对象各异,而教材并未给出相关解释。文章对量词"块"从历时发展角度进行了梳理,从认知语言学角度进行了分析,并对教材中量词"块"的语言点设计和出现的问题提出了建议。针对量词"块"的对外汉语教学,总结了分级教学、分层教学、对比分析和适时归纳、总结的教学法。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年12期）
对外汉语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在对外汉语学习者的现代汉语介词"给"的偏误分析总结中,笔者发现对韩国留学生的偏误研究最多。本文将对介词"给"偏误的研究方法、类型、原因进行归纳和总结,以期为今后的研究提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
对外汉语论文参考文献
[1].陈佳贺.第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛对对外汉语教学的启示[J].参花(上).2020
[2].卢崇楠.对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述[J].参花(上).2020
[3].陆蔚,罗加详.对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例[J].智库时代.2019
[4].普晓晓.对外汉语教学之课堂写错汉字案例分析[J].山西青年.2019
[5].王亚蕾,季丽春.融入文化元素讲解的对外汉语汉字教学设计[J].高教学刊.2019
[6].苗蕊.浅谈对外汉语中中国文化的教学[J].国际公关.2019
[7]..第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会征稿通知[J].汉语学习.2019
[8].杜涓.基于对外汉语词汇教学的汉英派生词构词法对比研究[J].山西青年.2019
[9].王佳.关于“把”字句教学对外汉语示范课的观察[J].明日风尚.2019
[10].李蓉.认知视域下量词“块”的分析及对外汉语教学法[J].绥化学院学报.2019
论文知识图
