导读:本文包含了中美中小学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中小学,中美,教师,课程标准,权利,标准,长镜头。
中美中小学论文文献综述
李海燕,田莹[1]（2019）在《中美中小学教师绩效工资政策比较分析》一文中研究指出从政策过程分析视角比较中美中小学教师绩效工资政策的实施背景、范围、资源、路径、成效等的异同,结果发现:美国实施中小学教师绩效工资政策已30年,以促进教师发展、提高学生学业成绩为目标,以增量评估为基础的实施方案,因形式多样、实施经费途径多元、政府和教师团体的价值导向存异等导致推行学校不及半数。中国则从2009年开始实施中小学教师绩效工资政策,从上到下快速全员推进,以提高教师待遇、优绩优酬为目标,实施经费明确,教师对政策接受度更高,但对政策目标及方案的科学性、公平性有异议。两国的教师绩效工资政策综合效益均未达预期目的,需要进行深刻反思与改进。(本文来源于《教师发展研究》期刊2019年02期）
甘仕超[2]（2019）在《中小学微视频创作中美的表现与研究》一文中研究指出中小学微视频创作可以通过手机、摄像机等多种视频终端摄录,内容非常广泛。微视频时间长度一般在5～15分钟,具有短、快、精、参与性高的特点。同时,微视频既是视觉艺术又是听觉艺术,和电影的创作亦有异曲同工之处。下面,笔者从结构美、色彩和光影美学、镜头美学和声音美学四个角度分析中小学微视频创作中美的表现。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年08期）
陶言[3]（2019）在《中小学校长专业标准的中美比较及其启示》一文中研究指出中国与美国在教育体制和教育国情方面存在着许多差异,但校长专业标准的制定背景却具有较强的相似性。美国的《教育领导者专业标准2015》和中国的《义务教育学校校长专业标准》侧重点不同,在专业标准的实施要求上也坚持不同的实施架构。对比中美两国校长专业标准的制定和实施要求,为我国中小学校长专业化发展提供参考和启示。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年03期）
俞福丽[4]（2019）在《中美中小学体育与健康课程标准的比较研究及启示》一文中研究指出通过文献资料法和逻辑分析法,比较中美中小学体育与健康课程标准在学习领域、学习水平划分、结构编排以及具体内容标准方面的异同。美国体育课程标准对我国的启示主要包括中小学体育与健康课程应重视学生基本技能的掌握、关注评价的可操作性和强调将学生作为完整人的培养等几个方面。(本文来源于《广州体育学院学报》期刊2019年01期）
张家毓[5]（2019）在《中美中小学教师年龄分布及其影响比较研究》一文中研究指出中小学基础教育无论是在中国还是在美国都属于国家建设与发展的重中之重。教师作为教育的主要执行者自然也是国家重点关注的对象。观察实际生活可以得知,中国和美国小学教师的年龄分布有其各自的特点,同时也会对学生的学习成果带来一定的影响。本文主要从教师年龄分布特点、成因既影响几个方面对于中美中小学教师的年龄分布以及其带来的影响进行分析和阐述。(本文来源于《南国博览》期刊2019年01期）
尹绍清,苏正连,周伟明[6]（2019）在《中美中小学校园欺凌预防策略比较》一文中研究指出校园欺凌现象在我国中小学校园里频频发生,对青少年学生身心发展造成了极大危害,引起了社会各界的广泛关注。美国校园欺凌预防策略的立法、干预体系、心理辅导制度、网络媒体力量等方面的特点,对我国中小学校园欺凌的预防在宏观和微观上提供了重要启示。尤其是基于生态系统理论的美国校园欺凌防治策略,在国家及社会层面、学校层面、家庭层面和学生自我层面为我国中小学校园欺凌的防治策略提供了有益借鉴。(本文来源于《大理大学学报》期刊2019年01期）
金伟民[7]（2018）在《中美中小学美术课程标准的比较与启示》一文中研究指出对中美两国在国家层面所颁布的最新中小学美术(视觉艺术)课程标准文本进行深入比较,具有重大的现实意义。为使比较的结果更具实效性,以我国美术课程标准框架中的主要内容为参照,重点就框架的设计、课程的目标、课程的内容与实施建议及评价这几大方面分别进行阐述与剖析,以求能揭示两国标准文本的异同及其背后的教育教学理论。在比较后的启示中,提出了今后我国美术课程标准应凸显学生学习成果,加强实证性研究与广泛征集修订意见,努力重构课程内容的分类分级新体系等重要建议。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2018年12期）
况姗芸,刘晚钰,向思雨,周致远[8]（2018）在《移动终端中小学数学教学应用的研究现状与推进建议——基于中美对比的研究》一文中研究指出伴随着移动技术的迅速发展,移动终端进入中小学教学已经成为时代发展的必然。数学教学是中小学教学的重要内容之一,世界各国都高度重视数学教学变革。本文在对比中美两国数学课程教学标准的基础上,分析了中美两国在数学教学目标、内容、认知要求、实施方式、信息技术应用等方面的异同,并进一步对比中美两国在移动终端数学教学应用研究现状,进而在此基础上,对移动终端在中国中小学数学教学中应用研究的发展提出建议。(本文来源于《教育信息技术》期刊2018年10期）
林旭[9]（2018）在《中美中小学阅读教学比较研究》一文中研究指出近年来,在倡导阅读素养的背景下,阅读教学的研究又进入了人们的视野。美国在阅读教学方面有着比较成熟的教育理念与教育方法,借鉴和学习美国经验,对于推动我国的阅读教学发展具有重要意义。本文采用文献研究法、内容分析法、比较研究法和案例研究法,分别从中美阅读课程标准、阅读教材和教学过程叁个方面,对中美中小学的阅读教学进行比较分析,在总结二者的异同点的基础上,提出提升我国阅读教学的建议与措施。希望本研究能够为一线的教师提供参考,并帮助教师在日常的教学中有目的性地完善与改进阅读教学,真正提高学生的阅读素养。(本文来源于《福建师范大学》期刊2018-06-03）
徐文利[10]（2018）在《中美中小学教师权利保障政策比较研究》一文中研究指出随着我国经济社会和信息技术的高度发展,社会公民个体权利意识的觉醒,教师权利作为教师个体的内在自主因素也越来越受到社会各界的关注。近几年来,教师权利侵害事件屡屡发生,媒体披露的多起教师权利侵害事件令人触目惊心,并引起社会强烈反响和舆论广泛关注。因此,对教师权利及其保障的研究成为近十余年来政府和学界关注的重要研究课题之一,而对教师权利保障政策方面的研究更是当前我国相关研究领域中亟待发展的方向。“他山之石,可以攻玉”,美国在教师权利保障政策发展和改革领域,以及在教师权利保障和相关政策研究领域取得了较为显着的成就,通过比较可以为我国提供可借鉴的范例和成功经验。本研究选取政策研究的视角,运用文献法、比较法和文本分析法等,对中美中小学教师权利保障政策进行全面系统的分析和研究,旨在为我国中小学教师权利保障政策改革、加强中小学教师师资队伍的建设提供有益的借鉴和启示。本研究首先对中美中小学教师权利保障政策发展历程进行了对比分析,系统地梳理了两国中小学教师权利保障政策的发展历程和相应的制度,并将其分为萌芽期、发展期和成熟期叁个阶段。研究发现,我国中小学教师权利保障政策相比较美国起步晚,发展慢且政策制度不够完善。第二,对两国中小学教师权利保障政策的研制主体进行了比较。本节主要选取了政府、教育工会和教师作为主要研究对象,分别从这叁个主体的权利、参与方式和角色作用对两国政策进行了详细分析。研究发现,美国的政府、教育工会和教师都不同程度的参与到政策研制的制定、执行和技术支持等过程中来,并扮演着各自不同且不可替代的角色,发挥着重要的作用,共同发力促成教师权利保障政策的改革和贯彻落实。而我国自上而下的政策体制,使得政策的制定只能是各级政府,而教育工会和教师由于缺乏有力的发声渠道而起着无足轻重的作用。第叁,对两国中小学教师权利保障政策内容进行了比较。主要选取了学术自由权、进修培训权和惩戒权这叁种权利进行对比。研究发现我国在很多方面都存在问题,通过对比美国的做法,希望从美国学习到有益的、值得借鉴的实践经验。最后,结合对我国中小学教师权利保障政策的问题分析,在中美比较的基础上,提出我国中小学教师权利保障政策改革的对策与建议。(本文来源于《广西师范大学》期刊2018-06-01）
中美中小学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中小学微视频创作可以通过手机、摄像机等多种视频终端摄录,内容非常广泛。微视频时间长度一般在5～15分钟,具有短、快、精、参与性高的特点。同时,微视频既是视觉艺术又是听觉艺术,和电影的创作亦有异曲同工之处。下面,笔者从结构美、色彩和光影美学、镜头美学和声音美学四个角度分析中小学微视频创作中美的表现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中美中小学论文参考文献
[1].李海燕,田莹.中美中小学教师绩效工资政策比较分析[J].教师发展研究.2019
[2].甘仕超.中小学微视频创作中美的表现与研究[J].中国信息技术教育.2019
[3].陶言.中小学校长专业标准的中美比较及其启示[J].课程教学研究.2019
[4].俞福丽.中美中小学体育与健康课程标准的比较研究及启示[J].广州体育学院学报.2019
[5].张家毓.中美中小学教师年龄分布及其影响比较研究[J].南国博览.2019
[6].尹绍清,苏正连,周伟明.中美中小学校园欺凌预防策略比较[J].大理大学学报.2019
[7].金伟民.中美中小学美术课程标准的比较与启示[J].中小学教师培训.2018
[8].况姗芸,刘晚钰,向思雨,周致远.移动终端中小学数学教学应用的研究现状与推进建议——基于中美对比的研究[J].教育信息技术.2018
[9].林旭.中美中小学阅读教学比较研究[D].福建师范大学.2018
[10].徐文利.中美中小学教师权利保障政策比较研究[D].广西师范大学.2018
论文知识图
