何继芬云南省广南县篆角乡中心学校大坪完小663312
【摘要】在新课程改革与素质教学的转变下，以往的小学数学教学模式已经无法满足现代化教育发展的需求，需要及时地转变教学思想。转化思想是小学数学教学思想中的重要组成，其在数学教学中的应用，符合小学生的认知特点，对于教学质量的提升与学生思维创新能力的发展具有重要的意义。本文主要对转化思想进行以下分析，并阐述了转化思想在小学数学教学中渗透的策略，旨在提高小学数学教学质量。
【关键词】转化思想；小学数学；渗透策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-052-01
1转化思想概述
简单的来说，转化思想就是学生在遇到难题时，可以通过辨证的思维，将困难的问题简单化，运用观察、类比等方式将数学难题转化为新问题，在进行解答，以此提高学生的数学解题能力，促进学生的思维发散，达到提高学生学习质量与效率的目的。
1.1新旧知识的转化
知识的转化是指学生可以通过以往学习过的知识转化为新知识，在对数学问题进行解答，具有温故知新的含义，通过新旧知识的融会贯通，锻炼学生的活学活用能力，并且可以提高学生对基础知识的掌握能力。
1.2规则与不规则的转化
在小学数学的图形学习中，大多数都是具有一定规则的图形，而对于不规则图形的解答没有明确的定义，通过转化思想在小学数学教学中的渗透，学生可以将不规则的图形转化为多个规则的图形进行解答，以此提高学生的数学解题能力。
1.3复杂与简单的转化
为了考验学生的基础知识掌握能力与文字分析能力，很多数学题中会运用多种文字描述来增加数学题的难度，容易对学生的解题思路产生误导。这时，学生通过转化思想将复杂的问题转化为简单的问题，便可以轻松的应对，提高学生对问题的判断能力，通过层层推理最终获得问题的答案。
1.4将抽象转化为直观
抽象的数学问题对小学生来说是一个难点，因为小学生的数学思维还处在起步阶段，面对一些抽象的数学问题时，往往转不过弯来，这时，就需要老师将一些抽象的问题转化为直观的问题，这样有助于学生的理解与提高。
2转化思想在小学数学教学中的渗透策略
2.1融入情感，深层建构
“以人为本”的教育思想要求教师要尊重学生，让其情感能够在课堂上自由地呈现。基于此，笔者在进行数学教学时，倡导“有情感”的人文教育，使学生的情感、态度、价值观等方面都能得到发展。基于情感的融入，笔者把转化思想巧妙渗入，让课堂教学更富有“深意”，让转化思想更富有人文气息。如在教学“平行四边形的面积”时教师的引导极为重要：“孩子们，刚才的剪拼过程，其实是运用什么方法来学习的？学生们回答：“转化的方法！”教师紧接着将情感加以融入：“孩子们，既然转化法这么好用，你想对它说什么？”学生们纷纷就此问题发表自己的看法。因此，在运用转化思想时，教师要充分发挥学生的个性，让不同学生的个性都能得到发展。
2.2导入经验，深度发展
小学数学转化思想的运用，对提高学生的数学思维有重要的作用。在教学活动中，对于那些让学生有陌生感的内容，可以巧妙地将其转化为学生比较熟悉的内容，引导学生利用自身的生活经验，分析、解决问题，从而实现“借旧迎新”，即通过旧知识的应用促使其快速高效地学习新知识。如“平行四边形的面积”一课将要结束时，教师适时引导：“同学们，今天我们运用了什么方法来学习平行四边形的面积？”学生回答：“转化法。”教师再加以说明：“孩子们，在以后我们学习梯形面积时，你们希望能运用什么方法来加以学习？为什么？”这时，学生的话匣子便打开了：“当然是转化法，因为转化让新知与旧知有了联系。”是的，在我们教学时，若能“举一反三”“触类旁通”，那么转化法将不是单纯的转化法，它将成为好方法的代名词。
2.3引入情境，深入提炼
所谓的“实际背景”，主要指学生学习数学的情境，特别是能助益于学生理解数学知识的学习情境。而数学思想方法一般是无形的，隐于显性的知识体系背后，散见于各章节的教学内容之中。因此，必须创设有效的学习情境，进而转化学生的知识体系，让知识有系统、有条理地发展。
2.4渗入链接，深层提升
教学的知识点需要进行无痕连接。其中可以运用类比的方式，能够取得显著的效果。如在教学“平行四边形的面积”时，教师可先引导学生将平行四边形与长方形做比较：“孩子们，大家可以通过什么方法来把平行四边形加以转化？”学生在充分思考的基础上说：“可以通过剪拼的方法。”教师给出充分的时间让学生进行动手操作，当学生操作完成后，教师再引导学生加以类比：“请同学们比较一下，拼后的长方形与原来的平行四边形的面积变了吗？原来的平行四边形的底与高变了吗？”在这“变与不变”中，就可以把无形的知识加以链接，让学生把知识能够进行整体的贯通与深度的发展。
结语：结合上文可知，转化思想在小学数学教学中的渗透方法与意义。小学数学教师应认识到转化思想对于学生发展的意义，并在实际的教学过程中不断的总结经验，以此促进学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J].蔡玉玲.学周刊.2016(04).
[2]浅谈转化思想在小学数学教学中的渗透[J].凌德元.学苑教育.2015(03).
[3]让转化思想在小学数学课堂中绽放[J].陈根玉.黑河教育2015年10期.