河北省沧州市第八中学贾清梅
爱国主义是一个永恒的主题。在历史教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的爱国情操，引导他们怀爱国之心，树报国之志，应当是我们每一个历史教育工作者义不容辞地责任。历史课进行爱国主义教育的内容是多方面的。我认为主要应当从以下几方面入手：
一、从史实入手，培养学生对祖国的深厚感情
中学历史教材是进行爱国主义教育的取之不尽、用之不竭的源泉，通过历史学习，培养学生的爱国主义思想，提高思想觉悟，形成正确的人生观、世界观。为了使学生了解祖国的历史，我精心设计每一堂教学以增强吸引力和感染。例如讲太阳黑子时指出，现在世界上公认最早的太阳黑子记录是我国公元前28年的一次记录，而在欧洲，直到1610年，意大利的伽利略才第一次在望远镜里发现太阳黑子，这样通过比较教学，能使学生受到深刻的爱国主义教育。例如,为了帮助学生全面了解民族英雄林则徐的成长过程、思想主张和一生坎坷的经历，尽力收集了多方面的资料进行详细讲授。这样既开拓了学生的知识视野，又使学生从林则徐的许多动人故事中吸取爱国主义的伟大精神力量。
二、运用影视形式对中学生进行爱国主义教育是行之有效的方法
优秀的爱国主义影视片蕴藏着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点,深受广大学生的欢迎。同时，这种教育活动也是促使学生了解历史、了解国情，开阔视野、提高审美观，弘扬民族文化优良传统，逐步树立正确的理想信念和价值观的重要途径。因此，组织中学生在课上或课余观看爱国主义影片是适合中学生特点的进行爱国主义教育的极好形式。如观看优秀人物传记影片如《毛泽东》、《周恩来》、《孙中山》、《李四光》等等，可以从中华民族从古到今的先进爱国典型、英雄人物身上，学习到他们为了国家和民族的独立富强，献身革命，不懈探索救国救民真理，排除万难，不怕牺牲，全心全意为人民服务，无私奉献等优良作风；通过观看《甲午风云》、《火烧圆明园》、《屠城血证》、《血战台儿庄》、《英雄儿女》等影片，可以使学生了解中国100多年来遭受帝国主义侵略、凌辱的历史及中国人民英勇抗击外来侵略、不屈不挠进行斗争的爱国主义精神。这些影片都可以配合相应的课文进行教学，一定深受学生的欢迎，使他们受到具体形象的爱国主义教育，对促进中学生健康成长、发扬正气、抵制歪风、培养高尚的情操起到很好的作用。
三、推敲语言，创造情境
学生爱国主义道德情感的培养不能靠空洞的说教。历史知识本身叙述的就是十分具体的历史现象、历史事件和历史人物。历史上的爱国运动和杰出人物的活动，构成了一幅幅有血有肉、生动感人的画卷。这就决定了历史教学中进行爱国主义教育应当通过具体生动、富有感染力的史实，并用生动、形象和富有感情色彩的语言讲述，以引起学生的形象思维，创造具体形象的情境，激发他们的爱国热情。
在讲述“火烧圆明园”时，教师解说：圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，且为世界罕见的博物馆和艺术馆，其被西方称为“万园之园”，可谓当之无愧。同时放一段《火烧圆明园》的录像，让学生产生对圆明园的直觉印象。通过视觉，目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。最后让学生发表议论，谈谈感想，引导学生痛责思恨、激发爱国情绪。
在讲述甲午战争中的黄海海战时，生动地向学生讲述黄海海战扣人心弦的战斗情景，满怀激情地歌颂邓世昌、林永升等爱国官兵气壮山河、视死如归的爱国主义精神。教师先简单交待中日双方的兵力、作战队形、战斗打响后炮声隆垄海浪腾空的激战场面以及北洋舰队所处的不利地位，然后着重生动讲述邓世昌带领全舰官兵英勇抗敌、以身殉国的情景。
四、结合乡土历史教学，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情
乡土历史是对学生进行爱家乡、受祖国教育的具体而生动的材料。加里宁说，“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的”。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”此话很有道理。几年来，我们从听课中发现，中小学生对乡土历史有一种特殊的亲切感。人们对自己家乡的山水草木，人文景观，历史发展，社会变革等一般都有深厚的感情。进行乡土历史教学，可以把爱国斗争进近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。比如，讲述宋元文化时，教师指出宋元时期的河北，无论是文学艺术，还是科学技术都取得了很大的成就，出现了著名文学家关汉卿、数学家郭守敬。各种宗教均有发展，佛教还留下了精美建筑隆兴寺。这样，就会使教学的内容丰富、充实，学生听起来也倍感亲切。如此，在认识、热爱家乡的基础上，使学生的爱国感情得到进一步升华。
五、善用对比，憎爱分明
没有比较，就没有鉴别。把历史上正反两方面的人物进行比较，在比较中，使学生分清爱国与卖国、善与恶、美与丑，激发学生的爱国主义情感。例如讲述鸦片战争时，把三元里人民抗英斗争、宁波黑水党和镇江人民的斗争，林则徐、葛云飞、关天培、陈化成率军抗敌史实，与琦善、奕山、奕经投降卖国活动进行对比。讲述甲午战争时，把平壤战役中左宝贵坚持抵抗与叶志超弃城逃跑进行对比；将黄海战役中刘步蟾指挥定远舰、邓世昌指挥致远舰、林永升指挥经远舰，将士们英勇抗敌的史实与济远舰官带方伯廉临战脱逃，仓皇间撞伤了自己的扬威舰的史实进行对比。讲述八国联军侵华时，把义和团英勇抗击八国联军与李鸿章、那拉氏向帝国主义屈膝投降，“量中华之物力，结与国之欢心”的卖国丑行进行对比。
进行科学技术文化史的复习时，把中国古代科技成就与同时代世界科技成就进行对比。我国古代科学技术基本上是沿着一条直线上升的路线发展。闻名中外的“四大发明”，成了我国进入世界四大文明古国行列的重要标志。除了四大发明外，在天文、历法、数学、物理、生物、农学、医学、工程等方面也有许多卓越的成就，居于世界领先的地位。据英国科学家李约瑟著的《中国科学技术史》记载，我国古代发明如翻车、活塞风箱、弧形拱桥等二十六项在时间上居于领先地位，并指明领先十个世纪以上的有二十项以上。学生通过学习这些知识，就会更加热爱我们伟大的祖国，立志为中华崛起而读书。
总之，通过历史教学不仅可以加深广大学生对祖国的深厚感情，而且还可以使他们从中国悠久的爱国传统中汲取丰富的精神营养，自觉树立起关心祖国前途命运的忧患意识，维护祖国尊严和民族气节的责任意识，报效祖国建设祖国的贡献意识，坚定他们爱党爱社会主义、拥护改革开放的信念，增强他们对社会主义中国前途命运的信心。而这些，正是当代中国爱国主义教育的主要内容。我相信，只要我们充分发挥了历史教学的爱国主义教育功能，就一定能够收到良好的爱国主义教育效果。