新疆乌鲁木齐市第七十九中学830000
摘要：如何利用多媒体课件改进有效性教学手段、提高教学质量，怎样提高课件的有效性，如何体现双语教学的特色，如何达到双语教学的宗旨，是摆在我们双语物理教师面前的迫切的问题。它不是几个或者一部分人能解决的问题，需要我们全体双语教师共同努力和探索。在现代课堂教学改革实践过程中，通过多媒体课件来实现教学过程的优化，能较好地克服传统教学中的不足，对化解知识难点，提高教学质量有着重要意义。运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。
关键词：多媒体课件双语教学物理教学传统教学模式多媒体教学模式。
随着现代教育技术的发展，很多学校，实物投影仪、电脑等多媒体已进入教室。利用多媒体课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。多媒体技术的出现也为双语教师改进教学手段、提高教学质量提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。
但是，多媒体课件在双语物理教学中的使用也出现了一些问题。主要表现在以下几个方面：
第一，虽然有些学校的多媒体教学硬件设施配备的很全面，具备了多媒体教学的硬件条件，但由于有些教师的电脑利用水平低，无法使用这些资源进行教学，上公开课时也是找别人帮自己制作课件，而且请别人控制电脑应付难关。有些电脑水平好一点的老师却觉得制作课件比较麻烦，上课时还是用传统的教学方式进行授课。所以有些学校物理教学中除了公开课时利用多媒体课件外，其他时候几乎不使用多媒体教学方式，多媒体设施变成了摆设品，形成了严重的资源浪费和现代技术不体现在教学中的现象。
第二，有些教师认为，课件运用越多越好。画面越漂亮，这堂课就上得越精彩、越丰富、越好。于是，就出现了多媒体课件，需要用的用，可用可不用的用，甚至不需要用的也用的局面。一堂公开课，多媒体是必用的，且十八般武艺全部上场，花在制作课件的时间、精力越来越多，制作的课件越来越漂亮。有些地方的公开课，成了课件秀。优质课评比，成了比谁的课件精美，比科组课件制作水平的错误倾向。
第三，有的教师从网上下载课件，不经过认真的二次修改就直接用在教学上。结果新教材中添加的有些新知识点被忽略掉，新教材中省略掉一些旧知识点反而以重点内容的形式呈现在课堂教学中。有些双语老师不经过修改就直接利用汉语班使用的多媒体课件，不但没能体现双语教学的特点，而且没能引起少数民族学生的兴趣。
第四，部分老师为了方便以模拟仿真实验代替学生实验，这样既违背了物理课程标准，又夺取了学生亲自体验的机会，抹杀了学生动手实践能力。
下面本人结合以上几个问题，就多媒体课件在双语物理教学中的应用谈一下自己的一些看法。
一、学校健全多媒体教学硬件条件的同时，要加强对教师多媒体教学能力的培训。尤其是要对双语教师多提供学习用多媒体教学的平台，加强使用多媒体设备、制作多媒体课件的培训。利用校本培训，外出学习等方式提高双语物理教师使用多媒体教学的能力。有时制作好点的多媒体课件确实很费时间和精力。各位教师就像集体备课一样，可以尝试集体制作多媒体课件。比如一个学校或者几个学校的物理教师通过分工的方式制作一个学期或一个年级要使用的课件，这样既能省时间又能加强教师们的互相交流。
二、在物理教学中，要注意多媒体教学与传统教学的有机结合。倡导教育现代化的同时，不能否定传统教学模式，即一节课中多媒体教学和传统教学的比例要适当安排。上课时用到的图片、视频、模拟补助实验等部分可以用多媒体教学模式进行，关键内容板书、课本阅读、学生实验和演示实验等部分还是用传统教学模式比较合适。
三、随着互联网的发展，网上下载教学资源已成了很多老师的首要选择。可是网上的教案或者课件等在版本和内容方面与我们现行的教材有所差别，而且网上上传的课件不一定都是优质的，难免遇到一些跟我们教材不符的或者存在知识性错误的课件。所以网上下载的课件首先要认真看一遍，看看有没有跟教材不符的内容，看看有没有漏掉教材中的重要内容，看看对我们学生合不合适。要进行二次修改，该加的内容要加上，该删掉的内容要删掉，该更改的内容要更改。尤其是双语教师在多媒体课件中要加上适当的母语解释，在学生没有学过的汉字后面加上拼音等。有些少数民族学生不太了解的实物或者人物尽量换成他们比较熟悉的实物或人物，以便提高少数民族学生的学习兴趣。
四、中学物理实验的教学目的是培养学生的观察能力、分析问题及解决问题的能力、科学方法能力、动手实践能力等。当实验条件不足时我们可以利用模拟仿真实验或者实验录像来培养学生的观察能力、分析问题及解决问题能力、科学方法能力等，但模拟仿真实验代替了学生探究实验时，学生的动手实践能力就不能得到提高。所以模拟实验只能起到辅助作用，重要的还是学生亲自经历。
总之，运用多媒体课件进行物理教学是教学手段的极大进步，我们要大力弘扬，但在使用中不能否定传统教学模式，只有二者相辅相成，才能使物理教学迈上一个新台阶。
参考文献
[1]义务教育物理课程标准（2011年版）。
[2]http://wenku.baidu.com/view/b6831608763231126edb11
48.html，2013年5月引自百度文库。