祝建兵
（云南省昆明市西南林业大学，云南昆明650000）
摘要：基于当前各个高等学校对文科类专业实践教学不够重视的现状，提出建设发展高等学校文科专业校外实习基地建设的方案，并分析其建设原则和方法，促进文科类人才培养的质量。
关键词：高等院校；文科专业；校外实习
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-02
现目前，我国高等学校文科类专业的教学基本形式停留在课堂教学、情景模拟实训教学的方式，虽然可以让纯理论教学更加贴近于实践教学，但是虚拟情景教学实际上与现实工作岗位的环境存在较大的差别，对文科生的实践能力提升改进不大。要想文科文科生能够在味蕾工作中更有专业水准、更加适应实际环境还是需要在文科生培养过程中和具体岗位的亲身体验中达到目的。所以，结合专业特点，创造出或者联系到贴近实际的工作环境，或利用建设实习基地用于文科生培养，让知识技能真正能从理论转化成实践效率，这对文科生的教育培养有重要意义。
一、高等学校文科专业校外实习基地建设意义
高等学校文科类专业建设实习基地有重要意义，不论是对文科生培养质量还是对文科生灵活运用理论知识和锻炼理论转化为实践的能力都有巨大作用，具体的意义分析主要有以下几点
1.实现高等学校的办学目标的需要。
在教育部颁发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大文科生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高等学校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”。可以明确的是，我国高等学校本科生培养的目标主要有：面向基层的人才、理论基础扎实的人才，有宽厚知识面的人才、高实践能力的人才、有创新能力的的人才。为了实现此办学目标，那么高等学校文科生的实践动手能力培养各个高等学校不能忽视。创建实习基地就是为了保障提高文科生能力的提高，本科院校内的实践教学或者实践基地基本上是相对静止不变的，要实现动态实践教学就要求补充社会上各种其他资源来改善实践教学条件，也要求了创建基础设施合格的校外实训基地。
2.基地建设是文科生实习的保障。
实习基地的实践教学有利于加强专业知识教育、增加理论知识的感性认识、培养文科生实践能力和创新能力。校外实习基地有利于培养文科生创新精神，有利于培养文科生的实践能力，此场所必不可少，实习基地让文科生了解社会、了解企业、接触生产、贴近实践。校外实习基地为文科生迅速贴近社会，为文科生把知识理论转化为市场操作能力，为认识、分析经济现象提供了重要保障。与此同时，通过实习，文科生可以用所学的分析方法和知识发现工作中的问题，提出改进的建议，培养出创新精神，更好的弥补课堂教学的不足。
3.文科生提高综合素质的需要。
素质教育是一项综合性的系统工程，它涵盖了对文科生知识、技能、道德等方面的教育，校外实习基地为文科生提供了培养综合素质的实践环境。校外实习基地作为培养文科生实践能力和实践技能的重要场所，是文科生接触社会、了解社会的桥梁。建设一批高质量的、稳定的校外实习基地，不仅能使文科生掌握职业技能，增强实践能力，从而扩大知识面，增加感性认识，有效地提高创新意识和实际应用能力，而且这种真刀真枪的职业规范化训练，有助于培养了群体沟通、团结协作、组织管理等综合能力，养成了遵章守纪的习惯，培养了爱岗敬业、吃苦耐劳的职业精神。
4.文科生提高就业竞争力的需要。
自高等学校扩招以来，高等学校毕业生人数逐年上升，毕业生数量快速增长，大学毕业生就业难成为高等学校教育的热点问题。文科生要想在这个庞大的人才市场中找到满意的工作，除不断提高自身的能力和专业技能外，教学实习基地也方便了用人方挑选人才也方便了文科生针对性的联系用人单位，在实习中表现好的文科生，用人方肯定会青睐，如此一来，实习基地也有就业基地的内容在里面，对提高文科生就业率特别是文科生就业率好处颇大。高校文科生在实习中可以发掘自己的职业兴趣，灵活调整学习重点和弥补知识缺漏；通过双向交流，有利于高校文科生更清晰地找准自我职业定位，避免择业时的迷茫。通过实习基地的反馈，学校可以针对性地加强对文科生的技能培训和就业指导，及时补充相关市场信息和专业知识。
二、建设高等学校文科专业校外实习基地的原则
建设合格的校外实习基地，不但要顾及基地单位的实际利益，又要考虑其是否符合高等学校文科生的培养目标和要求，总体来说，文科校外实习基地建设需要考虑如下几个方面的原则：
1.合作共赢。
合作双赢，指的是文科校外实习基地在建设的过程中，要努力调动方方面面的积极性，努力寻求参与的各个方面的利益共同点，争取做到共同建立、共同享用、相互获利、共同发展。文科生的实习，对基地所联系的单位来说，一定程度解决了人力资源的不足，但也会给基地所联系的单位带来许多负担，如占用实习基地的场地、使用机器设备、占用技术人员的时间来指导。因此，要让基地所联系的单位心甘情愿的接收文科生实习并稳定的合作，高等学校也要为基地所联系的单位的发展提供有利条件。可以想到的方法有：用高等学校智力资源，开办培训班，为基地所联系的单位提供人力、技术和信息咨询等服务；与基地所联系的单位进行联合项目研究；与基地所联系的单位一起研究和完成技术创新，为基地所联系的单位解决一些现实存在的问题。
2.“质、数”结合。
所谓“质、数”结合说的是质量和数量兼顾，即在推进建设实习基地的同时，努力达成不但要建成一定的数量，同时把布点规划、基地重点、质量把关方面提到建设要求中来。因为建设实习基地不可只追求数量而忽视质量，要寻求数量的要求，也要提升基地的质量，使文科生在实习基地真正能得到提升实践能力和提升职业适应性。要达到学生的实习目的，现实是需要较多的实习基地，但更需要有代表性、示范性的实习基地，要求这种实习基地在规模上、实力上、管理模式上、实习效果上和培养文科生综合素质与能力尚必须比其他实习基地强，以这些实习基地的正面影响引导实习基地的建设发展，推广实习基地的做法不断纵深。
3.层级兼顾。
层级兼顾则是校外实习基地的发展中，不断结合文科生的专业特点和实习基地所联系单位的接纳能力，以创建规模大的、功能全面的集中实习点为主，零散但针对性强的小实习基地点为辅。这些年来，高等学校扩招引起文科生数量飙升，实习基地的数量相对来说越来越不足。如果仍然不转变观念，只依赖集中建设为主的观念，让实习基地的建设管理还是在用老观念、旧做法，那么文科生的实习培训就不能正常的有效的开展和达到目的。所以我们必须根据文科生的知识专业特点和可以联系到的单位进行协调，根据大的实习点强、小的实习点专，分散配合集中这种思路整合条件，以规模大、功能全的所联系单位基地为主，集中安排文科生实习，而以有能力联系更适合实习单位的学生分散实习，完成实习人员的合理安排。
4.合理测评。
合理测评，指要建设出一整套评价体系来分析评价校外实习基地的效用，但在制定和设计这一整套评价体系的过程中必须重视评价指标的设计，要考虑到指标数据获得的可行性和客观性，把握数据的不会遗漏和数据全面，并且能够系统的反映出学生实习过程的重要内容和相关信息，能够全面的反映出实习单位在提供实习的各种信息和学生情况，只有这样才能对学生的实习做出客观的评价，才能为学校教学提供教育管理、教学调整、技能巩固的决策参考。另一个要注意的是指标数据的权重分配，科学理性的看待各项指标在学生实习过程中的作用，不能搞平均化，尽量做到系统评价、客观评价、科学评价。
三、建设高等学校文科专业校外实习基地的途径
建设校外实习基地时，除了必须要认清其重要性、把握好原则，整合好资源、调动好力量外，还要注重建设的具体方法和措施：
1.明确目标搞建设。
明确目标是校外实习基地建设的前期重要任务，文科专业校外实习基地的建设基本目标应该是培养文科生的实践和创新精神，增强高等学校人才培养的综合素质和竞争力，让文科生能把在学校学习到的理论知识和学科专门技能对应社会相关学科部门进行实践提高，不但促进学生自身的学用结合，还能够把自己所学应用于社会。文科生的专业特点在实践上的目标是把自己学科中认知方面的特点、感性上的特点通过实践转变为内心的成熟自信，对社会和人类充满感情，能够独立思考并且判断，掌握帮助人的技巧，促进他们稳定发展，有专业的发展，他们的成功也将推进实习基地的建设和发展。
2.加强各方面联系。
创建实习基地是一项复杂的工程，不但耗费大量的物力也耗费大量的人力精力，一旦建立就形成一个纽带和合作的关系。所以这种学校与社会单位部门因为实习基地而产生联系就必须要有意识的加以巩固，并且加强联系推进双方的合作和共同发展。这种推进合作发展的方式还是需要思考并且扩展的，如联系的长效机制可以通过联谊会、业务推进会等方式进行，主管基地建设的学校领导可以定期去考察，并且组织双方的人员进行座谈，听取实习基地建设的诚恳意见。学校可以通过科研优势、技术优势为基地所联系的单位提供相应的支持，反过来还可以为实习基地培养和培训技术人才、业务骨干、开展针对性的培训，目的要让实习基地也能感受到共赢。另外可以利用实习基地内的专家、技术骨干担任学校学生培养的一些工作，如担任学校兼职教授、作专业报告、指导文科生毕业论文设计以及答辩、参与学生培养等，不断强化双方的联系、巩固双方的合作关系。
3.建设质量评价体系。
基于文科毕业实习方向多元化，分散实习情况普遍，高等学校扩招后师资力量严重不足，这就让指导老师跟踪全过程变成了强人所难。所以，为保证实践质量，建立完善的评价体系非常重要，评价对象包括指导教师和文科生两个方面。文科生校外实习的考核由学校指导教师、基地所联系的单位进行分类，综合形成实习活动的成绩和评语，教师评价考核就由教学主管部门、接受基地所联系的单位和文科生分头完成，形成考评意见，并与教师教学工作酬金、职务晋升、奖惩等挂钩。
4.拓展实习基地功能。
文科生实习培训，在学生知识技能方面进行了检测、工作行为进行了调试、理论与实践经过了磨合，对学生的职业素养上也进行了提高、丰富和完善巩固。实习基地对学生来说是有现实意义的演练场、演习场，既是教育的眼神，也是培训的加强。实习基地具有校企产学研结合的性质，也正如此，实习基地也是高等教育特色的充分体现。不断的加强校外资源的利用，积极寻找其他单位进行产学结合、校企合作，不断的促进老师学生的专业技能和创新能力，形成技术开发和服务的有力支持，成为教师的培养成长孵化地。作为高校方面也应该鼓励年轻老师、专业老师深入实习基地第一线，以各种形式参与实习基地的运作当中，通过实践提高自身的动手能力、实践能力、和理论转化能力。也可以让实习基地内的技术能手担任兼职老师，帮助学校提高教学，培养更加优秀的大学文科生。
校外实习基地的培训是教学的必要也是重要环节，能否建设出良好的，符合要求的基地，能否创建出学校和实习基地的良性运转，直接决定了实习基地这一事物能否继续发展，也决定了文科生能否提高自己的实践能力，顺利的进入社会投入生产、创造效益。实习基地的成功也可以为高校带来新的理念和思路，在文科生培养方面将有更符合实际、更符合时代、更符合社会和市场的新的教育培养突破口。
参考文献：
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