重庆市酉阳县桃花源街道龙池小学
在新课改全面推行的今天，传统的灌输式教学方式已然不能满足当前素质教育的教学需求。在此背景下，体验式教学法日益走进了广大教师的教学视野，它迎合了新课改的教学需求，是一种值得被大范围推崇和应用的教学方法。基于此，笔者就结合自身教学实践，对体验式教学法在小学数学教学中的具体应用途径与策略做些总结。
一、体验式学习方法的基本概念
体验式学习也称为行为学习，主要是指通过实践与体验的方式对事物进行认知与了解，或是让学生完全参与学习过程，成为学习中的主导者。传统的学习方式对于学生而言无法深入与感知知识，而体验式可以和所有体验活动一样，让学生亲身参与到体验活动中，通过体验可以让学生在情绪以及知识上得到一定的收获，进而实现学习目标。正是因为学生在体验中全身心地投入，所以才能有效提高学习效率，提高对知识的理解能力与记忆能力。和传统学习法比较，体验式法实施效率高3到5倍。体验式学习有着其独有的特点，比如主动学习。在传统教学过程中，教师是整个教学活动的主体，学生只是单方面被动接收知识。而体验式教学需要学生发挥主观能动性，自己成为学习的主导者。体验式学习的另一个特点是寓教于乐，是指教师将知识与可以吸引学生注意的内容综合，激发学生兴趣。体验学习方式为寓教于乐的教学开拓了新道路。这其中的"乐"更加侧重于学生的体验，其并不是教师单方面组织有趣的教学活动，而需要学生在主动体验和学习中感知快乐。
二、策略
1创建教学游戏
游戏作为小学生最受欢迎的活动，数学教学中加入游戏元素充分迎合了小学生的学习特点和需求，教师需要保证游戏与所学知识的结合，在游戏过程中能够有效地提高学生的数学学习成绩。例如，当学习个位数的加法和减法时，教师可以组织学生在教室里玩"圆圈"游戏。让教室里的学生围成一个圈，按照一致的方向开始转圈，这一过程中要仔细聆听教师的口令，教师在这个过程中喊出一个数字，比如教师叫出"3"时，学生要立即找出3人站成一个圈，重新组成"圆"的人数需要和教师喊出的数字是一致的，没有按照口号内容组成新小组的同学需要接受相应的"处罚"。教师可以在黑板上写出3个加减法以内的各种算术问题，游戏失败的学生需要做与口号数字相同数量的算术题作为"惩罚"。利用这种形式，让学生在愉快的课堂环境中实现课堂学习，对于加减法的运算增加了熟练度，进行了有效巩固。
2创建教学情境
由于小学生年龄的特殊性，在小学数学教学过程中，他们的思维和注意力往往受到各种因素的影响。数学知识具有抽象性，学生的思维理解力一时无法跟上教师的课堂节奏，致使学生在对数学知识进行学习的过程中经常感到十分困难。由于数学教学模式相对较少，手段较为单一，概念知识成为主要学习对象等诸多原因，进一步增加了学生的学习难度。因此想要解决这些现象，小学数学教师应该改善传统的教学模式，通过体验式教学模式为学生营造开放性、趣味性的学习环境，教学目标要符合学生的学习状况，使学生高效体验数学知识的学习，激发学生的学习兴趣。例如，教师在"数一数"的教学中，教师可以根据实际教学需求，事前准备好相应数量的铅笔、糖果等等，让学生在学习过程中进行角色扮演，铅笔、糖果的数量必须能够让学生都参与进来，在数的过程中完成情况良好、正确率高的同学要进行适当奖励。教师在安排情景模式时，应充分把握学生的理解能力，使情景模式能够紧密联系到生活当中，以加强学生多数学知识与生活密切关联的认识，提高小学数学教学中体验式学习的教学效果。
3小学数学教学中要引入生活知识
小学教育中，数学是基础学科，要提高小学生的数学知识运用能力，可以讲日常生活的内容引入到小学数学课堂中，做到生活与课堂教学相融合。所引入的生活内容，以小学生所熟悉的内容为主，引导小学生在体验生活的过程中学习数学知识[3]。比如，在小学数学的"数字编码"教学中，为了让小学生掌握数学编码的规律，教师可以小学生生活中所涉及到编码用于数学教学中。比如，数学教师可以让小学生说一说自己家里的电话号码，然后，让他们说一说固定电话号码与移动电话号码之间的差别。面对几个电话号码，如何辨认哪些是固定电话号码，哪些是移动电话号码。当学生掌握电话号码的区分规律之后，教师就可以继续向学生提问："在一定电话号码中，哪些是联通的号码，哪些是移动的号码，哪些是电信的号码？区分的标准是什么呢？"由于问题对于小学生而言具有一定的难度，所以，教师要予以必要的指导，让小学生总结号码排列的规律。当小学生掌握了这部分知识之后，教师继续让小学生说一说："自己说出的这些电话号码，哪些的电话号码使用的次数多，哪些使用次数少呢？如何才能有效地查阅电话记录呢？如何才能够做出正确的判断呢？"通过这种方式，小学生就会逐渐地提高对数字的敏感度，从而对数学知识也会产生兴趣。
4、与实践教学相结合
数学教学如果只是进行理论知识教学，则无法保证教学效果和学生的学习水平。小学数学教师需要加强对实践教学的重视，将理论知识与实践活动相结合，让学生们可以熟练应用所学的理论知识。可以运用多种教学手段来进行教学的工作，多样化的教学方法可以吸引学生们的学习兴趣，让学生们可以主动进行数学知识的学习。教师可以根据教学内容来创建实践活动，让学生们对所学的知识有一个深入的了解，掌握教学中的重点内容。
结语
综上所述，在小学数学教学中，采用体验式教学方法就是为小学生塑造课堂情境，让小学生通过体验数学环境而掌握数学知识。数学教师要注重采用因势利导的方法，并能够将生活中所涉及到的数学内容充分利用，以做到数学理论与实践相结合，使得小学生的数学学习质量有所提高。
参考文献
[1]杨汉英.刍议体验式教学在小学数学教学中的应用[J].小学教学参考（数学版），2011（12）：47-47.
[2]吴雪丹.浅析自主学习在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2011（77）：85-86