玛依拉•马尔旦
(布尔津县禾木哈纳斯乡中学新疆布尔津836600)
【摘要】在初中语文教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础，而营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
【关键词】初中语文教学；学习兴趣；师生关系
在初中语文教学中，学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现在的初中生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法。
1.构建良好师生关系，培养学生学习兴趣
营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。教师自始至终要正确认识在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的学生。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
如何建立良好的师生关系呢?一是教师自始至终要正确认识到：“在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。”二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情感丰富的青少年。学生的内心世界像奔涌的河流从来没有平静过。他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。
2.引入故事情节，引发学生学习兴趣
语文教学也可适当“丢开”书本，用故事形式把内容带给学生。如在教学《梅岭三章》时，就先给学生讲故事：“一九三六年冬，在梅岭的一个深山老林中，天阴沉沉的，松针变成了一根根雪白晶莹的冰棍，一棵古松下边的草地上，站着一个目光坚毅的年轻游击队将领，眼望苍穹，思索着如何跟围剿自己的国民党大部队战斗?故事讲完，为了调动学生的思维能力，应提出问题：陈毅同志在哪里?做什么？为什么会在那里？课文是如何表现陈毅同志的爱国激情的?让学生在教师点拨和想知道中带着问题去思考，这样就充分地调动了学生渴望了解课文内容的欲望，然后再根据教学目标设置相应的问题，学生就可以在自学中去解决要完成的任务，学生在教师点拨或提问中去归纳，这样获取的知识便真正成了自己的东西。
3.精心设计导语，点燃学生学习兴趣
一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。在讲《狼》这课时，可以让学生闭上眼睛，给他们描摹了这样的一种场面：“暮色加浓，你一个人穿行于森林之中，风声飒飒，树叶也随着颤动，一股凉气涌上心头，你不由得加快了脚步。突然，你发现前方绿光忽隐忽现，伴着一声野兽的嗷叫，你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了，当你还处于犹豫之时，那只狼已经出现在你的面前。”说到这时，有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛，问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼，而且是两只狼，他选择了哪种方式呢?”这样激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文内容，就可以充分调动学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
4.构筑知识平台，激发学生学习兴趣
学习气氛是学生从事学习的兴奋剂，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，是我们培养学生感受力和感情力以及形象思维能力、想象力的最佳途径。提问的恰当与否，直接影响课堂气氛活跃。因此。这就迫切需要教师正确把握问题的深浅层次，难易情况。如果问题太浅，学生无须思考，感到没有挑战，没有激情；问题太深，学生难于思考，回答不出来，也会使学生丧失信心和兴趣。科学的问题设置，就像人们摘食美味的果子，要“踮起脚”来，甚至要“跳一跳”去摘，这一踮一跳，无疑就是恰到好处了。如在教学《看云识天气》一文时。我让学生凭自己的感官和经验回答，怎样知道天气的阴晴雨雪或风霜雾冻?这样，学生脑子就活跃起来了，有的说云的形态和光彩现象，有的说自然界的动物反映，等等。学生竞相回答，课堂气氛也跟着活跃了。
转变教学理念，提高学习兴趣。语文新课程改革不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式的改革等等。面对新课程改革，初中语文教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，因此语文教师要切实加强对学生学习方法的指导，要使学生积极地参与到学习过程中，让他们对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到自己正在做有意义的事情，这样才能有效地促进学生的发展。
在表扬鼓励中保持学习乐趣。荣誉感可以强化学习兴趣。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，后进生更是如此。后进生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，在提出问题时，教师要用眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言，要注意不失时机给予表扬、鼓励，适当降低标准，侧重表扬，哪怕是一句表扬的话，一个小小的动作，一个小小的眼神，都能更好地激发他们的学习兴趣。因此，对后进生不大声呵斥，而是在课后具体深入地分析他们之所以不够好的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。在日常生活中，我尽可能细心留意每一个学生的闪光点，找准机会，给予表扬，让学生切实感受到老师对他的了解和重视。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生学习兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。
利用电教手段创意，激情引燃。语文教学的特点除了形象性情境教学外，就是进行情感教学，而能牵动情感的事往往能引起兴趣。教材中的每篇课文都倾注了作者的情感，如能让学生动情而学，就会有效地引发学生的学习兴趣，大大提高学习效率。恰当地使用电化教学手段是达到这一目的的最佳途径。学生的学习激情和主动性就会充分的调动起来，然后再引导学生分析感悟课文，其效果一定会是事半功倍。
总之，只有充分激发学生学习的兴趣，才能充分发挥学生的主体作用，让学生带着快乐的心情去学习，带着信心学语文，才能真正达到实施素质教育，真正提高初中生语文水平的目的。