刘建花甘肃省永昌县第二小学737200
摘要：多媒体作为一种新兴的教学手段被越来越多的教师所认识和运用。如何才能最大限度地发挥多媒体对语文课堂教学的辅助作用，使它为语文课堂锦上添花，我将多年语文教学中总结出的经验在此与大家探讨与研究。
关键词：多媒体小学语文课堂教学
电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、形、色兼备，静动结合等诸多优点，多媒体技术融图片、文字、动画、影像、声音于一体，能把枯燥化为生动，把抽象化为形象。从视觉、听觉、行动等数个方面激发起孩子们的兴趣和情感体验，确实能激发学生的学习兴趣，能优化教学效果，提高教学效益。在我平时的教学工作中，尝试着把多媒体信息技术运用于语文教学中，收到了良好的教学效果。
一、多媒体辅助小学语文阅读教学，激发小学生阅读兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”从心理学的角度看，兴趣表现为个体某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。人们对感兴趣的事物总是愉快地、主动地去探究它。小学生年纪小，好奇心强，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生的直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，精心设计出多媒体形象逼直的声、光、形、色，从而激发学生学习兴趣。
足球比赛是许多小朋友都喜爱的运动项目，因为它精彩激烈，扣人心弦。如：《放弃射门》一文是课程改革之后新选入的课文，在激烈的比赛场面中，充分体现出了美德的高尚。在导入就课时，播放足球场上激动人心的场面，并配以解说：“足球比赛是最精彩、激烈的，而高潮就在射门的那一瞬间，每一位球员都会拼尽全力去捕捉机会冲去对方球门，因为这是最激动人心的时刻。而在完全有把握将球踢进对方球门的一刹那，这一次运动员却放弃了射门！”再播放放弃射门的场景，并且配以观众热烈的掌声，这样激发学生的感情。此时，老师设问：“足球员福勒为什么要放弃射门？群众为什么还给福勒以热烈的掌声和欢呼？”学生兴趣浓，自然会迫不及待地想从课文中找到答案。一种自主乐学的氛围为全文的教学奠定了基础。
二、利用多媒体技术，增强教学的直观性，化难为易，突破难点
现在的小学语文阅读教材，其内容可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情境，化难为易。
例如，在教学课文《曹冲称象》时，如果只通过课本上的描述，这些年龄较小的学生不足以理解曹冲称象的这个过程。而这一过程恰好就是本课的重难点。所以我采用了多媒体演示的方法，可爱的动画图像、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多学生在这一难点上有了更好的突破。
三、多媒体让交际教学更具语文味
我们教学语文的目的是为了帮助学生在日常生活中更好地交际，在以往的语文教学中，无论是教师与学生之间的互动还是学生与学生之间的互动都较为的木讷和机械，教师和学生在这种互动交往中往往显得十分的拘谨。因此，我们有必要利用多媒体来提高语文交际教学的随意性和高效性。
例如，在教学《蘑菇该奖给谁》这一课时，在以往的教学中，教师都会在最后问学生：“蘑菇到底该奖给谁呢？”这种直接的、无来头的提问往往会让学生手足无措，也不会最大限度地激发学生的好奇心，让学生快速地融入到思考的氛围中去。但是如果我们在多媒体上来实现这一教学环节的话，则会显得随意很多。教师可以先在多媒体中将《蘑菇该奖给谁》的动画视频播放给学生看，在动画视频即将揭晓答案的时候，教师可以在多媒体上插入一个问题：“蘑菇到底该奖给谁呢？”鉴于之前动画视频的激疑和对结果的好奇，每一个学生的好奇心都会被彻底地激发出来，学生开始叽叽喳喳地讨论多媒体上出现的这个问题，部分学生认为蘑菇应该奖励给小白兔，也有的学生认为蘑菇应该奖励给小黑兔，在学生都充分地发表了自己的观点之后，教师便可以将谜底揭晓出来，这样在多媒体的辅助下教师提出的问题会更容易引起学生思考的思维。可见多媒体教学让师生、生生之间的互动更加的频繁、更加的自然，也更加的具有语文味。
综上所述，小学语文是小学生学习国语的基础，同时也是学生学习的启蒙阶段，在这样关键的学习期就要求教师有一个良好的教学方式。多媒体教学正是这样的方式。教师在教学中处于主导地位，多媒体教学模式可以有效地促进教学质量的提高，让教师在这样的主导中徜徉于课堂。教师是传道授业解惑者，所以在这样良好的教学模式下才能更好地掌握学生的心理，并对他们进行有效的指导。语文教师只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情。才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能优化课堂教学，提高课堂效率，充分体现多媒体辅助教学的真正价值。
参考文献
[1]徐秀兰让语文课堂散发浓浓的语文味儿[J].吉林教育，2009年，36期。
[2]王旻让语文课焕发出生命的活力[J].课程教材教学研究（中教研究），2002年，01期。
[3]郭书教育技术在体校语文课中的应用[J].河南教育（下旬），2011年，01期。