一、论工会在高校精神文明建设中的作用（论文文献综述）
彭琛琛[1]（2020）在《新时代我国高校师德师风建设研究》文中指出在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出教师是人类灵魂的工程师,并对教师提出“四个相统一”的要求;在第30个教师节前夕,总书记郑重提出“四有好老师”的期待,要求教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心;在第32个教师节前夕,总书记又提出“四个引路人”,对教师所扮演的角色和承担的责任做了强调,即教师要做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人;在党的十九大上,总书记再次强调“立德树人”的根本任务,要求教师要“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”。作为“立德树人”责任的主要承担者,教师的师德师风表现端正与否直接影响“立德树人”根本任务的落实程度和大学生成长成才的质量,因此,要坚持教育者先受教育的原则,加强师德师风建设,努力提高教师师德师风修养。新时代背景下,党和国家对此十分重视,对新时代我国师德师风建设展开科学指导,多次强调“优先发展教育事业”、“兴国必先强师”、“加强师德师风建设”,并对新时代我国师德师风建设工作展开全面部署。高校师德师风建设作为师德师风建设的重要方面,具有十分重要的现实意义。高校教师相比于中小学教师而言,具备相对雄厚的知识背景和相对较高的学术能力,不仅肩负着教书育人的使命,同时还承担着传承文明、传播文化、科技和文化创新、教育社会大众的职责,这些“硬本领”和“大责任”决定了他们在社会上享有相对较高的社会地位和待遇,同时也具有相对广泛且深刻的社会影响力,当高校教师发生师德师风失范行为时,不仅会给大学生做出错误的示范和指引,而且会严重损害高校教师队伍的形象,不仅不利于形成“全社会尊师重教”的社会风气,还可能给社会各方面带来恶劣的影响。加强新时代我国高校师德师风建设,不仅事关高校教师师德师风修养和教师队伍的整体素养,而且事关高等教育质量,事关大学生的成长成才,事关全社会文明程度的提高。本论文分别从相关概念和理论基础、重要意义和总体部署、现状分析、以及路径选择等方面入手,对新时代我国高校师德师风建设的相关问题展开研究。第一,基本概念和理论依据是本文的基础,基本概念方面,本文主要阐释师德师风、高校师德师风和新时代高校师德师风建设等相关概念;理论依据方面,本文在整理分析马克思和恩格斯的教育理论、国外教育家的教育理论、中国传统文化中的优秀的师德理论、以及习近平关于这方面的重要论述的基础上,将其吸收内化为本论文的理论支撑。第二,本文从高校教师队伍建设、高等教育质量提升、社会主义精神文明建设三个方面论述了新时代高校师德师风建设的重要意义;同时,从基本遵循、基本内容、根本着力点和总体目标四个方面来把握新时代对该项工作的新要求和新指示。第三,本文对当前高校师德师风建设的现状展开分析,虽然当前的建设工作已取得一些成绩,也积累了不少的成功经验,但是仍存在一些亟需解决的问题,也面临着不同性质、不同程度的难题,如何继承和发扬成功经验、如何补齐当前的“短板”、以及如何破解面临的难题,是新时代我国高校师德师风建设的重要工作。最后,在尊重事物发展的客观规律的基础上,遵循新时代的新要求、新指示,继承成功经验,着手解决现存的问题和面临的难题,从组织落实、培训研修、考评奖惩、监督提高四个方面探究新时代我国高校师德师风建设的路径,从而推动新时代我国高校师德师风建设科学长效发展。
李宏[2]（2020）在《中国高校工会的职能作用研究》文中研究表明高校工会是党群组织的一种,是由中国共产党领导的工人阶级群众组织,是党和高校教职工之间联系的桥梁,是国家政权的重要社会支柱。作为我国高校民主管理的重要参与者,工会在保障教职工权益,促进学校民主管理以及推动学校建设方面起着不可替代的作用。当前,教职工作为高校主体的独立性增强,主人翁意识愈加强烈,在学校建设、管理、监督等方面的参与性日益增强,工会在高校管理体制中的地位也愈加重要。因此,加强对高校工会职能作用的研究,分析其不足,探究其未来改革发展方向具有重要的现实意义。虽然现今工会建设欣欣向荣,为教职工、学校乃至国家解决了许多问题,但日益复杂的现实状况对高校工会提出了更多的要求,中国的工会在职能作用发挥中仍有不足。为加强本文研究成果的现实性和可行性,论文写作前期收集了各高校工会的资料进行调查分析,深入探究其职能发挥的现状,从而深入了解中国工会职能作用履行中存在的问题,归纳并分析了这些问题产生的原因,并在此基础上有针对性的提出改进意见。本文主要分为五个部分。第一部分:主要介绍了本文的选题背景、选题意义、研究方法,对现今关于中国工会职能作用相关研究成果进行了整理和分类综述,对本文的创新之处以及不足之处做了简要概述;第二部分:对工会职能相关概念进行了界定,主要包括工会、高校工会的定义,以及其具体职能,并从高校工会的维护、参与、建设、教育四项基本职能出发,探究高校工会在具体运行中的作用;第三部分:追溯中国高校工会职能作用发展历史,简析我国高校工会职能履行的成就,并从中国高校工会维护、参与、建设、教育四项基本职能具体履行情况出发,探究其职能履行中的问题,并分析出了高校工会存在维护职能履行力度不强、建设职能履行缺失、参与职能履行方法单一、教育职能发挥深度不足等问题,这些问题严重阻碍了高校工会的发展;第四部分:深入分析职能履行不足背后的原因;第五部分:针对问题出现原因提出解决方案,在立足现实的基础上探索中国高校工会职能作用发展的方向。现今的高校工会职能作用研究多以理论分析为主,缺少具有针对性、精细化的研究,本文正是以此为出发点,深入挖掘现今高校工会职能履行中的问题,力图在现实分析基础上,有理有据的探究当代工会的职能作用,并在此基础上尝试提出有关促进高校工会职能发挥的意见。
王江波[3]（2020）在《高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究》文中研究表明在2016年全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记指出:“高等教育发展方向要同我国现实目标和未来发展方向联系在一起”,“要提高我国高等教育发展水平,增强国家核心竞争力”,“高校立身之本在于立德树人,……,要坚持立德树人作为思想政治教育中心环节”,本选题正是基于这一指导思想而产生。高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用指的是高校落实立德树人根本任务所带来的对国家核心竞争力的积极促进的影响、效果及能力。该研究有利于丰富和拓宽思想政治教育相关理论研究和理论视野,对于加强高校立德树人教育,提升国家核心竞争力,更好地实现高等教育立德树人（以下简称立德树人）的教育目标具有积极的理论和现实意义。本研究旨在回应社会主义现代化建设的需要、高等教育改革发展的需要、思想政治教育加强改进的需要、立德树人的高校之本守正创新的需要、大学生健康成长的需要。具体来说,本研究聚焦于从研究立德树人对国家核心竞争力的作用的迫切需要到探究其马克思主义理论基础与挖掘古今中外相关思想资源;再研究立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系,进而剖析立德树人对国家核心竞争力的作用及作用发挥机制,再结合现实对其现状进行考察,进而提出优化作用发挥的策略。归结起来,本研究集中于以下几大问题的探讨。第一,挖掘了立德树人对国家核心竞争力的作用的理论基础与思想借鉴。从国家核心竞争力、立德树人与国家核心竞争力的关系、立德树人发挥对国家核心竞争力的作用为切入点,寻找马克思主义理论基础与中外思想资源。“共产主义道德是共产主义事业的基础”“思想道德和科学文化素质决定综合国力和国际竞争力”等是立德树人对国家核心竞争力作用研究的马克思主义理论基础;“欲求自强之道,总以修政事、求贤才为急务”等是中国传统文化思想资源;文化价值因素、心理与精神因素、态度因素、民族性格对社会经济发展产生显性影响是重要的西方思想资源。第二,厘清了立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系。在对立德树人、国家核心竞争力等核心概念的内涵、要素、地位的分析基础上,进而把握“时代新人”是立德树人对国家核心竞争力发挥作用的实践主体。立德树人与国家核心竞争力两者的内在关系则表现为统一于实现中国梦的过程中相互合作,共筑于形成国家开放战略中相互渗透,共建于互为对方营造环境中相互协调,共构于实现人全面发展目标中相互支撑。第三,剖析了立德树人对国家核心竞争力作用及其作用发挥机制。坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路发挥政治引领作用;发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用;实现智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用等是立德树人对国家核心竞争力的作用。以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制,以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制,以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制,以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制等则是立德树人对国家核心竞争力的作用发挥机制。第四,分析了立德树人对国家核心竞争力作用的现状及优化路径。根据我国在国际竞争中的排名和总结立德树人的表现,构建了立德树人对国家核心竞争力的作用的指标体系。用显示性指标概括分析了两者常年的整体状况,用解释性指标详细分析了两者近年的具体状况,得出需要继续重视“坚持马克思主义、坚持党的领导、坚持社会主义道路”“理想信念”“爱国主义”“社会主义核心价值观”的结论。最后从加深对国家核心竞争力的全方位认识,人才培养体系建设、高等教育体制改革、加强党对高校领导等维度探讨立德树人对国家核心竞争力作用优化路径。本文通过实证分析,弥补了立德树人促进国家发展缺少实证研究的短板,采用的数据来源于对大学生思想政治状况调查的统计（共计21年）,并与国际数据进行结合,具有科学性和说服力。
宋淋淋[4]（2019）在《新时代高校青年教师师德建设研究》文中研究表明我国有着尊师重教的传统,古有荀子云:“国将兴,必贵师而重傅”,即所谓师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。新时代习近平总书记在十九大报告中强调“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教。”青年的教育决定一个国家的兴衰,占据意识形态工作的关键领域和重要阵的高校承担着立德树人的历史重任,肩负着培养高学历、高素质人才的历史使命。高校教师队伍呈现出青年化趋势,青年教师日益成为推动国家科技创新、推进高等教育事业发展中的主力军。学者们对高校青年教师师德及建设的大量调查研究表明,高校青年教师师德表现总体上获得学生和社会的肯定,但是仍有少数青年教师师德失范,成为影响了教师整体素质的“害群之马”。因此,加强新时代高校青年教师师德建设研究,仍然具有重要的时代价值。文章内容主要划分为三个部分:第一部分:绪论。本研究的提出基于师德失范现象屡屡发生的问题导向及高校青年教师师德关乎青年人才的培养、高等教育的发展及科学技术的创新的重要作用;在梳理近年来国内高校关于师德建设内涵、现状及原因、加强路径的基础上,确定本文的研究思路及方法。第二部分:理论基础和理论探讨,包括第二、三章。第二章从厘清高校青年教师师德建设的思想来源和理论指导,以儒家学说为代表的中国古代师德思想、陶行知的近代师德思想为新时代高校青年教师师德建设提供了丰富的的思想资源。马克思主义关于道德和人的全面发展的思想、建国以来各届党的领导人为代表的师德理论为新时代高校青年教师师德建设提供了重要的理论指导。第三章:从时代内涵、时代意义及时代要求进行理论探讨。对高校青年教师进行概念界定,区分高校青年教师师德的一般内涵和时代内涵;基于高校青年教师之于青年学生、高校和社会的影响,阐明新时代高校青年教师师德建设的时代意义;结合习近平师德思想,概括新时代高校青年教师师德建设的新要求。第三部分:现状、原因探析及路径思考,包括第四、五章。本文基于五项关于高校青年教师师德现状的调查,高校青年教师师德现状主流是好的,但少数青年教师师德也存在一些问题,并从社会大环境、高校师德制度建设及教师自身因素探讨其原因。第五章,针对高校青年教师师德现状,从加强党的领导、加强思想政治教育、优化校园环境三个层面提出了推进新时代高校青年教师师德建设的三点路径思考。
施瑶[5]（2019）在《新时代高校工会推进师德师风建设的路径研究》文中研究指明“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”党的十八大以来,习近平总书记多次就教育和教师工作发表重要讲话,对广大教师提出了殷切期望。希望广大教师坚持“四个相统一”,争做“四有好老师”,做好“四个引路人”。2018年1月,中共中央国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。这是新中国成立以来,党中央出台的第一个面向教师队伍建设的里程碑式政策文件,将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度。在《意见》中强调,要加强师德师风建设。师德师风建设问题已被研究多年。广大教师用教书育人、敬业奉献的精神,赢得了社会的尊重。但随着时代的发展进步,中国特色社会主义进入新时代,开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。社会主要矛盾已经转化,人民对教育质量和教师素质都提出了更高的要求。当前,高校教师师德水平仍需提升,师德师风建设中出现的新问题亟待解决,师德师风建设的方法和途径亟需创新。教育部在《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中明确指出,要“充分发挥组织、宣传、工会、学术委员会等部门在师德建设中的作用”。面对新征程、新问题、新使命,高校教师师德师风建设迫切需要创新和加强。高校工会肩负教育职能,拥有广泛的群众基础,多样的活动载体,成为加强师德师风建设中不可或缺的重要力量。本文首先在概述工会、师德师风等基本概念的基础上,比较中西方工会的不同,阐述中国共产党工会理论;然后,分析高校工会在师德师风建设中的重要地位、优势和作用;接着,梳理新时代高校师德师风建设的现状,存在的主要问题并分析深层次原因;最后,结合中央群团工作会议精神对工会改革的要求,提出了高校工会推进师德师风建设的实现路径:明确师德师风建设原则、拓展师德师风建设平台、建立师德师风建设长效机制。
刘芳宇[6]（2018）在《H省交通工会职能履行存在问题与对策研究》文中指出H省交通工会是H省交通运输系统产业工会,隶属于H省交通运输厅,从地区角度受H省总工会领导,从产业角度受中国海员建设工会领导,2015年以来中央、省委统一部署了群团改革工作,H省总工会改革方案于2017年落地实施,在这种形势下,H省交通工会各项职能的履行都面临着新的机遇和挑战,存在民主监督弱化、厂务公开民主管理流于形式、维护职能弱化、缺乏选树培育机制、劳动竞赛开展过少、教育形式单一、思想教育形式化等问题,必须在改革中重新审视自己,发现问题,自我革新。这些问题的解决,除了加强自身建设,健全工作机制以外,还需健全法律和制度保障,夯实工会职能履行基础。本文通过对H省交通工会职能履行现状的审视,采用归纳研究法和文献法,从群团改革的视角,找出H省交通工会职能履行存在的问题,分析其成因,积极探索加强H省交通工会职能履行的对策。
兰霞[7]（2017）在《对高校工会组织在高校建设中作用的认识》文中指出高校工会组织的性质、特点、职能及自身建设等,决定了高校工会组织在高校建设和发展中的作用。如何认识和掌握高校工会组织工作具有一般工会组织共性的特点,从高校工会组织工作的特殊性出发,代表全校教职工的利益,依法维护职工的合法利益,充分发挥高校工会组织在高校建设中的作用,是高校工会组织在理论和实践中值得认真思考的问题。
卢春华[8]（2016）在《高校工会角色定位与职能研究 ——以广州地区四所高校工会为例》文中提出我国高校工会是高校广大教职工自愿结合的群众性组织,是学校党委联系教职工的桥梁和纽带,在现代大学制度建设中扮演着不可或缺的角色。我国《工会法》与《中国工会章程》赋予工会“维护、参与、建设、教育”四项职能,但在实际运行中,高校工会的角色定位与职能备受诟病,主要表现在两个方面,一是高校工会角色地位被同化,工会已成为一个普通的党政管理部门;二是高校工会的职能弱化,维权机制不健全,维权乏力。角色定位的同化势必导致职能的弱化,反之,职能的弱化又会加剧角色定位的同化。两者不相匹配,相互影响。因此,本文以高校工会的角色定位与职能为研究对象,具有一定的现实意义与理论价值。本文通过系统梳理我国工会角色定位与职能的历史形成,对我国高校工会发展中的关键问题进行了定位,以广州地区四所高校工会为案例,运用经济学理论对工会角色定位同化和职能异化的核心原因进行了深入的分析,得出以下主要结论:（1）我国工会的角色地位与职能形成有着特殊的历史背景与历史条件,它与中国共产党的命运与发展紧密相联。新中国成立前,工会的角色与职责主要是在中国共产党的领导下开展工人运动,同统治阶级进行革命斗争,夺取政权。新中国成立后,工会作为中国共产党领导下的职工自愿结合的工人阶级群众组织,是国家政权的重要社会支柱,是党联系职工群众的桥梁和纽带,它在全力推进中国特色的社会主义事业进程中,维护全国人民总体利益的同时,更好地表达和维护职工的具体利益,这与西方国家工会仅代表和维护劳动者利益有着根本性的区别。（2）高校工会是广大教职工的群众性组织,作为一个特殊的产业工会,其角色定位与职能与中国工会一脉相承,它在现代大学制度的建设与高校内部治理结构中有着不可替代的作用,但面临着角色定位的同化与职能异化的挑战与困境。究其深层次原因,主要在于管理体制的行政依附性、法制建设的不完善性、自身员工素质与法律意识的薄弱性等。（3）要实现高校工会的角色定位的回归与职能改善,必须从工会领导层选举、独立工会社会团体法人资格和工会运行机制三个方面提出解决方案。即工会主席实行直选与间接选举相结合的模式;高校工会必须承担起自身的法人责任,彻底改变“有名无实”的法人现状;建立教代会的长效机制,夯实审议性职权,加强民主评议校领导制度,完善教代会的运行机制。
陈冬[9]（2015）在《社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育研究》文中进行了进一步梳理集体主义是社会主义公民道德建设的原则。在社会主义社会,国家、集体和个人利益根本上是一致的。计划经济时期,我国集体主义价值观教育取得了突出的成就,但也存在着一定的失误,影响了人们对集体主义价值观的态度和践行。社会主义市场经济条件下,集体主义价值观非但没有过时,仍需大力提倡并弘扬。社会主义市场经济并不否定集体主义价值观,两者有着内在的必然联系。社会主义市场经济条件下集体主义价值观不是对计划经济时期集体主义价值观的否定,它在保留了传统集体主义价值观基本内涵不变的同时,又有其独特的基本特征和表现形式。大学生是祖国的未来,民族的希望,肩负着社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴中国梦的神圣使命。大学生集体主义价值观教育是大学生肩负历史使命的必然要求,是社会主义市场经济发展的客观要求,是大学生成才成长的自觉要求。当前,大学生集体主义价值观教育取得了一定的成效,大学生集体主义价值观总体上是健康、积极的,但受西方国家社会一些思潮,市场经济条件下拜金主义、享乐主义、个人主义不良社会风气以及大学生自身存在问题等因素的影响,大学生集体主义价值观教育仍存在一些问题。部分大学生的集体主义价值观现状不容乐观,集体主义价值观教育内容的针对性不够强,载体未能切实发挥其作用,激励机制不够健全等问题仍不同程度地存在着。社会主义市场经济条件下,要科学把握大学生集体主义价值观教育的原则,丰富教育的内容,构建教育的载体,完善教育的激励机制,全方位、多角度地加强大学生集体主义价值观教育。
李佳玲[10]（2013）在《我国高校工会与校园文化建设的关系研究》文中指出正文：我国高校工会与校园文化建设具有重要的关系,研究清楚二者之间的关系具有较大的价值意义,在实际工作生活中能够起到一定的借鉴作用。高校工会的工作和校园文化的建设都为学校的发展提供了力量基础和行动保障,二者相互结合、共同作用能够为全体师生员工营造良好的工作学习生活环境,有效促进学校的发展,提高学校在社会上的地位,为我国教育事业添砖加瓦。研究透彻高校工会与校园文化建设的关系,有利于明确高校在校园文化建设中的地位和作用,强化影响功能,有效提高高校工会的执行力,进一步提高高校工会的地位、加强校园文化建设,从而提高学校的办学水平,对社会环境也产生一定的影响,响应党中央关于深化文化体制改革的决定,推动社会主义文化大发展大繁荣。本文共分为六章。第一章为导论部分,主要分析了选题原因、国内外研究现状、研究的理论价值和实际意义,介绍了研究的思路方法和研究的创新之处。第二章是本文的亮点章节,介绍了高校工会和校园文化建设的基本概念,探讨了高校工会与校园文化建设的几种关系,分别是相互交叉、相互依存、相互作用、相互影响,并且论述了二者关系的表现特点：直接性与间接性、能动性与规律性、同一性与差异性以及单向性与双向性。第三章分析了高校工会在校园文化建设中的重要性,从高校工会在校园文化建设中的地位、优势、作用和工作表现为出发点,展开论述,同时以X大学工会2011年的工作为实例,进行典型案例陈述。第四章和高校工会与校园文化建设的相互关系对应,反过来分析校园文化建设在高校工会工作发展中的重要性,介绍了校园文化建设对高校工会工作发展的意义、影响和作用,充实了行文的内容,使得二者相互呼应。第五章是在前文的基础上,将高校工会与校园文化建设的关系研究相互融合,介绍发展的对策与方法。首先分析了二者关系现存的问题,然后针对问题建设性地提出解决的策略方法。本章节起到画龙点睛的作用,为二者关系的研究提升到一个较高的层次,以期为我国高校的工会工作和校园文化建设贡献绵薄之力。最后一章是对全文的总结,期望本文能够为我国高校的工会工作和校园文化建设贡献绵薄之力。
二、论工会在高校精神文明建设中的作用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论工会在高校精神文明建设中的作用（论文提纲范文）
（1）新时代我国高校师德师风建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)学科交叉法 |
| (三)理论与实践相统一的研究方法 |
| 五、研究重点、难点、创新点 |
| (一)研究重点 |
| (二)研究难点 |
| (三)研究创新点 |
| 第一章 新时代我国高校师德师风建设的概念界定及理论依据 |
| 一、新时代我国高校师德师风建设概念界定 |
| (一)师德师风 |
| (二)高校师德师风 |
| (三)新时代高校师德师风建设 |
| 二、新时代我国高校师德师风建设的理论依据 |
| (一)马克思和恩格斯的教育理论 |
| (二)国外教育家师德理论 |
| (三)中国优秀传统文化中的师德理论 |
| (四)习近平关于师德师风的重要论述 |
| 第二章 新时代我国高校师德师风建设的重要意义和总体部署 |
| 一、新时代我国高校师德师风建设的重要意义 |
| (一)加强新时代我国高校教师队伍建设 |
| (二)提高新时代我国高等教育整体水平 |
| (三)推进新时代我国社会主义精神文明建设 |
| 二、新时代我国高校师德师风建设的总体部署 |
| (一)新时代我国高校师德师风建设的基本遵循 |
| (二)新时代我国高校师德师风建设的基本内容 |
| (三)新时代我国高校师德师风建设的根本着力点 |
| (四)新时代我国高校师德师风建设的总体目标 |
| 第三章 新时代我国高校师德师风建设现状分析 |
| 一、新时代我国高校师德师风建设取得的成绩 |
| (一)高校师德师风建设体系逐渐成熟 |
| (二)建立起一批师德师风建设基地 |
| (三)高校师德师风整体表现良好 |
| (四)社会对高校师德师风整体表现认可度较高 |
| 二、新时代我国高校师德师风建设存在的问题 |
| (一)师德师风失范行为仍有发生 |
| (二)高校教师师德师风教育方式有待优化 |
| (三)高校师德师风考评机制有待提升 |
| (四)高校师德师风监督机制有待完善 |
| 三、新时代我国高校师德师风建设面临的难题 |
| (一)部分教师参与师德师风建设的积极性不高 |
| (二)高校内部师德师风建设难度大 |
| (三)社会不良风气干扰高校师德师风 |
| 第四章 新时代我国高校师德师风建设路径选择 |
| 一、新时代我国高校师德师风建设的组织与落实 |
| (一)坚持党对高校师德师风建设的领导 |
| (二)完善高校师德师风建设管理机构 |
| (三)发挥高校教师的主观能动性 |
| 二、新时代我国高校师德师风的培训与学习 |
| (一)严把高校教师“入口关” |
| (二)完善高校师德师风培训与学习的内容 |
| (三)优化高校师德师风培训与学习的方式 |
| 三、新时代我国高校师德师风的考评与奖惩 |
| (一)完善高校师德师风考评机制 |
| (二)优化高校师德师风激励机制 |
| (三)严格落实高校师德师风惩处制度 |
| 四、新时代我国高校师德师风的监督与巩固 |
| (一)建立多元师德督导体系 |
| (二)积极营造尊师重教的社会氛围 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 |
（2）中国高校工会的职能作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景与意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内高校工会职能作用研究综述 |
| 1.2.2 国外高校工会职能作用研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新及不足之处 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 中国高校工会职能作用基本概述 |
| 2.1 工会及高校工会 |
| 2.1.1 工会 |
| 2.1.2 高校工会 |
| 2.2 高校工会职能作用 |
| 2.2.1 维护教职工基本权益的职能 |
| 2.2.2 为国家建设提供专业性指导的职能 |
| 2.2.3 参与学校、社会及国家管理的职能 |
| 2.2.4 培育优质教职工的职能 |
| 第3章 中国高校工会职能作用发挥及其存在的问题 |
| 3.1 中国高校工会职能作用发挥 |
| 3.1.1 有效提升了教职工个人能力 |
| 3.1.2 协调了高校与教职工间的劳动关系 |
| 3.1.3 推动了国家经济、政治、文化等方面的建设 |
| 3.2 中国高校工会职能发挥存在的问题 |
| 3.2.1 维护职能履行力度不强 |
| 3.2.2 建设职能履行缺失 |
| 3.2.3 参与职能履行方法单一 |
| 3.2.4 教育职能发挥深度不足 |
| 第4章 影响高校工会职能作用发挥的原因 |
| 4.1 工会组织建设不完善 |
| 4.1.1 缺乏对自身角色的准确定位 |
| 4.1.2 工会缺乏监督部门 |
| 4.1.3 教代会实际功能发挥不足 |
| 4.2 法律法规体系建设不健全 |
| 4.2.1 工会运行中的法律法规体系不健全 |
| 4.2.2 缺乏自身的规章制度建设 |
| 4.3 工会队伍建设不足 |
| 4.3.1 干部队伍人员构成不合理 |
| 4.3.2 工会工作人员教育培训不足 |
| 4.3.3 缺乏对专职人员的保障及激励措施 |
| 4.4 高校工会经费管理制度不完善 |
| 4.4.1 收入来源单一 |
| 4.4.2 工会经费审查制度不健全 |
| 第5章 推动中国高校工会职能作用发挥的对策 |
| 5.1 优化工会组织建设 |
| 5.1.1 处理好工会与党委以及行政组织的关系 |
| 5.1.2 构建完善的工会监督机构 |
| 5.1.3 完善教代会管理建设 |
| 5.2 推进工会法制化建设 |
| 5.2.1 完善工会运行中的法律法规体系 |
| 5.2.2 完善工会自身规章制度建设 |
| 5.3 提高工会队伍建设 |
| 5.3.1 提高工会干部选拔要求 |
| 5.3.2 加强工会工作人员专项技能培训 |
| 5.3.3 深化工会干部思想政治建设 |
| 5.4 完善工会资金管理 |
| 5.4.1 完善经费管理制度 |
| 5.4.2 加强经费审查制度 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.1.1 理论意义 |
| 1.1.2 现实意义 |
| 1.2 研究述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重难点 |
| 1.5 研究创新点 |
| 1.6 本章小结 |
| 第二章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的理论基础与思想溯源 |
| 2.1 理论之基:马克思主义经典作家和中国共产党的相关论述 |
| 2.1.1 关于国家核心竞争力的重要论断 |
| 2.1.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的重要论断 |
| 2.1.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的重要论断 |
| 2.2 守正传承:中国传统社会的相关论述 |
| 2.2.1 关于国家核心竞争力的思想 |
| 2.2.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的思想 |
| 2.2.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的思想 |
| 2.3 思想借鉴:西方社会的相关论述 |
| 2.3.1 关于国家核心竞争力的观点 |
| 2.3.2 关于立德树人与国家核心竞争力关系的观点 |
| 2.3.3 关于立德树人对国家核心竞争力的作用的观点 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 高等教育立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.1 立德树人的解析 |
| 3.1.1 立德树人的内容、特征、原则、任务 |
| 3.1.2 立德树人是高等教育的根本任务和思想政治教育的中心环节 |
| 3.1.3 立德贯穿于树人全过程 |
| 3.2 科学认识国家核心竞争力 |
| 3.2.1 国家核心竞争力的概念界定 |
| 3.2.2 社会主义核心价值观、人才、科技、创新是构成要素 |
| 3.2.3 四个要素形成合力 |
| 3.3 立德树人与国家核心竞争力的关系 |
| 3.3.1 立德树人对国家核心竞争力发挥作用的主体是“时代新人” |
| 3.3.2 统一在实现中国梦的过程中相互合作 |
| 3.3.3 共筑在形成国家开放的战略中相互渗透 |
| 3.3.4 共建在互为对方营造的环境中相互协调 |
| 3.3.5 共构在实现人全面发展的目标中相互支撑 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用及作用机制 |
| 4.1 立德树人对国家核心竞争力的作用 |
| 4.1.1 坚持马克思主义、党的领导、社会主义道路的政治引领作用 |
| 4.1.2 发挥理想信念、社会主义核心价值观、爱国主义的精神动力作用 |
| 4.1.3 提供智力支持、人才支撑、环境优化的保障作用 |
| 4.2 立德树人对国家核心竞争力的作用机制 |
| 4.2.1 以政治是经济集中表现的马克思主义政治观为方向机制 |
| 4.2.2 以教育具有经济基础与上层建筑的双重属性为连接机制 |
| 4.2.3 以把方向、协调各方等为内容的党的领导为保证机制 |
| 4.2.4 以人的利益、使命、理想为导向的个人发展动力机制 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 高等教育立德树人对国家核心竞争力作用的指标体系与实证分析方法 |
| 5.1 指标体系构成与框架 |
| 5.1.1 指标选取依据、原则与框架 |
| 5.1.2 数据来源及其发布单位 |
| 5.1.3 分析方法为单变量频数分析、双变量相关系数、分类与制表 |
| 5.2 立德树人、国家核心竞争力21年整体状况及特征 |
| 5.2.1 我国国家核心竞争力21年整体呈稳步上升态势 |
| 5.2.2 高校学生道德认知和价值判断保持健康向上并逐步提升 |
| 5.2.3 教师尊重与关爱学生表现突出,学术道德等稳定上升 |
| 5.2.4 积极评价学校教育教学工作和肯定学校立德树人各项工作 |
| 5.2.5 党和政府工作表现突出,综合国力趋势乐观 |
| 5.3 显示性指标相关性分析 |
| 5.3.1 立德树人对整体竞争力的相关性表现 |
| 5.3.2 立德树人对人才的相关性表现 |
| 5.3.3 立德树人对科技的相关性表现 |
| 5.3.4 立德树人对创新的相关性表现 |
| 5.4 解释性指标相关性分析 |
| 5.4.1 国家核心竞争力随着对党的领导的不断坚定等而提升 |
| 5.4.2 不断加强的理想信念与国家核心竞争力的上升趋势保持同步 |
| 5.4.3 践行社会主义核心价值观与国家核心竞争力的上升状态互相契合 |
| 5.5 对策与建议 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 加强高等教育立德树人在国家核心竞争力中作用的路径思考 |
| 6.1 形成对国家核心竞争力的透视视角 |
| 6.1.1 全方位地把握国家核心竞争力 |
| 6.1.2 充分肯定我国制度优势 |
| 6.1.3 自主设计国家核心竞争力指标 |
| 6.1.4 以实现人民幸福和人的全面发展为目标 |
| 6.2 构建立德树人教育体系,形成更高水平的人才培养体系 |
| 6.2.1 把立德树人融入学校思想政治教育各环节 |
| 6.2.2 围绕立德树人目标设计学科、教学、教材和管理体系 |
| 6.2.3 立德树人要注重从理想信念、爱国主义等方面上下功夫 |
| 6.2.4 建设新时代立德树人教师队伍,发挥好教师主导作用 |
| 6.3 深化高等教育体制改革,健全立德树人落实机制 |
| 6.3.1 要深化办学体制和教育管理改革 |
| 6.3.2 要提升高等教育服务经济社会发展能力 |
| 6.3.3 要扩大高等教育开放水平 |
| 6.4 加强党对新时代高等教育立德树人的全面领导 |
| 6.4.1 突出思想政治工作在高等教育立德树人的重要性 |
| 6.4.2 培养和组织精于思想政治工作的人才队伍 |
| 6.4.3 突出各级党委和政府对高等教育立德树人的领导责任 |
| 6.5 本章小结 |
| 结束语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的成果 |
（4）新时代高校青年教师师德建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 国内研究现状 |
| 1.3.1 师德内涵的研究 |
| 1.3.2 高校青年教师师德现状及原因的研究 |
| 1.3.3 高校师德建设理路的研究 |
| 1.4 研究思路、方法和创新点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 第二章 新时代高校青年教师师德建设的思想资源和理论指导 |
| 2.1 新时代高校青年教师师德建设的思想资源 |
| 2.1.1 儒家学说为代表的中国古代师德思想 |
| 2.1.2 陶行知为代表的中国近代师德思想 |
| 2.2 新时代青年教师师德建设的理论指导 |
| 2.2.1 马克思关于师德的论述 |
| 2.2.2 毛泽东关于师德的论述 |
| 2.2.3 邓小平关于师德的论述 |
| 2.2.4 江泽民关于师德的论述 |
| 2.2.5 胡锦涛关于师德的论述 |
| 2.2.6 习近平关于师德的论述 |
| 第三章 新时代高校青年教师师德建设的重大意义和目标要求 |
| 3.1 新时代高校青年教师师德建设的基本内涵 |
| 3.1.1 高校青年教师的界定 |
| 3.1.2 新时代高校青年教师师德的内涵 |
| 3.1.3 新时代高校青年教师师德建设的特征 |
| 3.2 新时代高校青年教师师德建设的重大意义 |
| 3.2.1 时代呼唤和现实的需要 |
| 3.2.2 加强以德治国和弘扬社会公德的要求 |
| 3.2.3 人才培养和高等教育发展的关键 |
| 3.3 新时代高校青年教师师德建设的新要求 |
| 3.3.1 新时代高校青年教师师德建设目标的新要求 |
| 3.3.2 新时代高校青年教师师德建设内容的新要求 |
| 3.3.3 新时代高校青年教师师德建设路径的新要求 |
| 第四章 新时代高校青年教师师德现状分析 |
| 4.1 高校青年教师师德的现状 |
| 4.1.1 高校青年教师师德的总体表现 |
| 4.1.2 高校青年教师师德存在的主要问题 |
| 4.2 高校青年教师师德凸显问题的原因探析 |
| 4.2.1 市场经济的负面影响,多元价值观念的碰撞 |
| 4.2.2 高校青年教师师德建设缺乏系统性设计 |
| 4.2.3 高校青年教师自身因素 |
| 第五章 新时代加强高校青年教师师德建设的路径思考 |
| 5.1 以党的领导为重点 |
| 5.1.1 坚持党的全面领导 |
| 5.1.2 坚持强化师德师能 |
| 5.1.3 坚持融入中心工作 |
| 5.2 以思想政治教育为出发点 |
| 5.2.1 加强习近平师德思想教育,坚定青年教师的职业理想 |
| 5.2.2 弘扬社会主义核心价值观,坚定青年教师的政治信念 |
| 5.2.3 加强中国优秀传统文化教育,提高青年教师的道德素养 |
| 5.3 以优化环境为着力点 |
| 5.3.1 加强高校师德文化建设,营造尊师重教的人文环境 |
| 5.3.2 加强高校师德制度建设,打造严格管理的体制机制环境 |
| 5.3.3 加强高校青年教师队伍建设,优化青年教师工作环境 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间科研成果 |
（5）新时代高校工会推进师德师风建设的路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 1 问题的提出及选题意义 |
| 2 研究综述 |
| 3 研究思路与方法 |
| 4 研究创新点 |
| 1 基本概念阐述与理论基础 |
| 1.1 基本概念阐述 |
| 1.1.1 师德师风的涵义 |
| 1.1.2 高校工会的涵义 |
| 1.2 理论基础 |
| 1.2.1 马克思主义工会理论 |
| 1.2.2 中国共产党工会理论 |
| 2 新时代高校工会在推进师德师风建设中的地位与作用 |
| 2.1 新时代高校工会在推进师德师风建设中的地位 |
| 2.1.1 坚持社会主义办学方向 |
| 2.1.2 维护高校发展的重要保障 |
| 2.2 新时代高校工会在推进师德师风建设中的优势 |
| 2.2.1 教育职能突显 |
| 2.2.2 群众基础广泛 |
| 2.2.3 活动形式丰富 |
| 2.2.4 保障机制多样 |
| 2.3 新时代高校工会在推进师德师风建设中的作用 |
| 2.3.1 加强民主管理,为师德师风建设提供制度保障 |
| 2.3.2 维护教师权益,为师德师风建设提供外在动力 |
| 2.3.3 提高教师水平,为师德师风建设提供主体保障 |
| 2.3.4 推进校园文化建设,为师德师风建设提供良好环境 |
| 3 新时代高校工会推进师德师风建设的现状分析 |
| 3.1 新时代高校工会推进师德师风建设的成效 |
| 3.2 新时代高校工会推进师德师风建设存在的问题 |
| 3.2.1 工会职能定位不准 |
| 3.2.2 组织独立性不够强 |
| 3.2.3 工作方法创新不足 |
| 3.3 高校工会推进师德师风建设存在问题的原因分析 |
| 3.3.1 高校工会对师德师风建设不够重视 |
| 3.3.2 高校工会对物质和精神环境的疏忽 |
| 3.3.3 高校工会组织的活动吸引力不够强 |
| 4 新时代高校工会推进师德师风建设的路径 |
| 4.1 明确新时代高校工会推进师德师风建设的要求 |
| 4.1.1 坚定高校工会推进师德师风建设的政治性 |
| 4.1.2 增强高校工会推进师德师风建设的先进性 |
| 4.1.3 体现高校工会推进师德师风建设的群众性 |
| 4.2 拓展高校工会推进师德师风建设的平台 |
| 4.2.1 搭建专题教育实践活动平台 |
| 4.2.2 丰富师德师风教育内容模块 |
| 4.2.3 创建师德师风建设网络平台 |
| 4.3 建立健全高校工会推进师德师风建设长效机制 |
| 4.3.1 建立有效师德师风动力机制 |
| 4.3.2 建立健全师德师风监督机制 |
| 4.3.3 建立严格师德师风考核机制 |
| 4.3.4 建立全面师德师风保障机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（6）H省交通工会职能履行存在问题与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的及意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、研究内容与方法 |
| 第一章 产业工会基本内涵及其履行职能的影响因素 |
| 第一节 产业工会的基本内涵 |
| 一、产业工会的概念 |
| 二、产业工会的组织体系 |
| 三、产业工会的性质和政治地位 |
| 第二节 产业工会的职能 |
| 一、产业工会的基本职能 |
| 二、影响产业工会职能履行的因素 |
| 本章小结 |
| 第二章 H省交通工会职能履行现状、问题及原因 |
| 第一节 H省交通工会总体情况及职能履行现状 |
| 一、H省交通工会总体情况 |
| 二、职能履行的现状 |
| 第二节 H省交通工会职能履行存在的主要问题 |
| 一、参与职能存在的问题 |
| 二、维护职能存在的问题 |
| 三、建设职能存在的问题 |
| 四、教育职能存在的问题 |
| 第三节 H省交通工会职能履行问题原因分析 |
| 一、思想层面的原因 |
| 二、法律、制度层面的原因 |
| 三、工会经费层面的原因 |
| 四、自身建设层面的原因 |
| 本章小结 |
| 第三章 加强H省交通工会职能履行的对策 |
| 第一节 健全法律和制度保障,夯实工会职能履行基础 |
| 一、健全工会法律体系 |
| 二、完善工会与政府联席会议制度 |
| 三、完善产业工会组织体系 |
| 第二节 加强内部建设 |
| 一、划清工作范围(隶属关系) |
| 二、完善工作机制 |
| 三、加强组织建设 |
| 第三节 加强外部联系,提升外部建设 |
| 一、强化宣传工作,扩大影响力 |
| 二、积极落实政策,深化改革 |
| 本章小结 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（7）对高校工会组织在高校建设中作用的认识（论文提纲范文）
| 一、从高校工会组织的性质认识其在高校建设中的作用 |
| 二、从高校工会组织的特点认识其在高校建设中的作用 |
| 三、从高校工会组织的基本职能认识其在高校建设中的作用 |
| 四、从高校工会组织自身建设认识其在高校建设中的作用 |
（8）高校工会角色定位与职能研究 ——以广州地区四所高校工会为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 2.我国工会的创建与发展 |
| 2.1 我国工会的创建发展历程 |
| 2.1.1 中国共产党成立之前的工会组织 |
| 2.1.2 大革命时期的工会 |
| 2.1.3 苏区工会与白区工会 |
| 2.1.4 新中国成立后工会角色定位与职能的转变 |
| 2.1.5 改革开放三十多年来的工会发展 |
| 2.2 中国教育工会的建立与发展 |
| 3. 我国高校工会角色与职能的经济学分析与案例研究 |
| 3.1 理想工会角色与职能的经济学基础 |
| 3.1.1 古典经济学工会分析 |
| 3.1.2 新制度经济学的工会分析 |
| 3.2 我国工会角色与职能的经济学分析 |
| 3.2.1 我国工会在员工福利待遇的集体谈判方面的功能 |
| 3.2.2 我国工会在组织治理方面的职能 |
| 3.3 广州地区部分高校工会角色和职能的案例分析 |
| 3.3.1 高校工会角色定位的党政同化与职能异化表现 |
| 3.3.2 角色定位与职能不相匹配的原因分析 |
| 4.我国高校工会的角色定位的回归与职能改善 |
| 4.1 工会主席实行直选与间接选举相结合的模式 |
| 4.1.1 高校工会选举的立法及工会内部规范 |
| 4.1.2 高校工会选举制况 |
| 4.1.3 实行直接选举与间接选举相结合的高校工会主席选举模式 |
| 4.1.4 法律保证与完善 |
| 4.2 社会团体法人的资格的落实 |
| 4.2.1 关于工会社会团体法人资格的认定 |
| 4.2.2 高校工会法人地位“有名无实” |
| 4.2.3 高校工会法人资格落实的途径与对策 |
| 4.3 完善教代会的运行机制 |
| 4.3.1 夯实审议性职权，提高代表履职能力 |
| 4.3.2 为教代会制度的实施提供良好的制度环境 |
| 4.3.3 完善教代会的民主评议校领导制度 |
| 4.3.4 建立教代会的长效机制 |
| 5. 结论与局限 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 问题定位 |
| 5.1.2 原因分析 |
| 5.1.3 解决方案 |
| 5.2 研究贡献 |
| 5.3 研究局限 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、中山大学工会委员会（教代会常设委员会）工作职责 |
| 二、暨南大学工会工作职责 |
| 三、广州大学工会委员会职责 |
| 四、广州大学工会岗位设置情况 |
| 五、华南农业大学工会委员会岗位设置情况 |
（9）社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一、研究的背景意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、基本概念的界定 |
| 四、研究的思路、方法及创新之处 |
| 第一章 马、恩、列、斯及中国共产党领导人对集体主义价值观的论述 |
| 第一节 马、恩、列、斯对集体主义价值观的论述 |
| 一、马克思、恩格斯对集体主义价值观的论述 |
| 二、列宁、斯大林对集体主义价值观的论述 |
| 第二节 中国共产党领导人对集体主义价值观的论述 |
| 一、毛泽东对集体主义价值观的论述 |
| 二、邓小平对集体主义价值观的论述 |
| 三、江泽民对集体主义价值观的论述 |
| 四、胡锦涛对集体主义价值观的论述 |
| 五、习近平对集体主义价值观的论述 |
| 第二章 集体主义价值观:从计划经济走向社会主义市场经济 |
| 第一节 计划经济时期集体主义价值观教育的成绩与问题 |
| 一、集体主义价值观教育所取得的成绩 |
| 二、集体主义价值观教育所存在的问题 |
| 第二节 正确看待社会主义市场经济条件下的集体主义价值观 |
| 一、集体主义价值观"过时"论的出现及原因 |
| 二、社会主义市场经济条件下特别需要厘清的若干关系 |
| 三、社会主义市场经济时期与计划经济时期集体主义价值观的区别 46 |
| 第三节 社会主义市场经济条件下集体主义价值观的基本特征与表现形式 |
| 一、社会主义市场经济条件下集体主义价值观的基本特征 |
| 二、社会主义市场经济条件下集体主义价值观的表现形式 |
| 第三章 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育现状调查分析 |
| 第一节 调查资料来源与调查对象分析 |
| 一、调查资料来源 |
| 二、调查对象分析 |
| 第二节 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育的相关问题调查分析 |
| 一、关于教育对象的调查分析 |
| 二、关于教育内容的调查分析 |
| 三、关于教育载体的调查分析 |
| 四、关于教育机制的调查分析 |
| 第三节 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育的成绩与不足 75 |
| 一、大学生集体主义价值观教育所取得的成绩 |
| 二、大学生集体主义价值观教育所存在的不足 |
| 第四章 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育存在问题的原因分析 |
| 第一节 西方国家社会思潮带来的影响 |
| 一、全球化思潮带来的影响 |
| 二、新自由主义思潮带来的影响 |
| 三、历史虚无主义思潮带来的影响 |
| 第二节 不良社会风气带来的影响 |
| 一、拜金主义带来的影响 |
| 二、享乐主义带来的影响 |
| 三、个人主义带来的影响 |
| 第三节 大学生自身存在问题带来的影响 |
| 一、思想认识的片面性 |
| 二、价值主体的自我性 |
| 三、价值判断的偏颇性 |
| 四、人格塑造的不稳定性 |
| 第五章 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育的时代诉求 |
| 第一节 大学生集体主义价值观教育是大学生肩负历史使命的必然要求 |
| 一、中华民族伟大复兴中国梦的丰富内涵 |
| 二、大学生集体主义价值观教育是践行中国梦的必然要求 |
| 第二节 大学生集体主义价值观教育是社会主义市场经济发展的客观要求 100 |
| 一、市场经济负面影响的客观要求 |
| 二、社会主义市场经济制度特征的客观要求 |
| 三、社会主义市场经济价值导向的客观要求 |
| 第三节 大学生集体主义价值观教育是大学生成才成长的自觉要求 |
| 一、树立正确价值观的需要 |
| 二、综合全面素质教育的需要 |
| 三、健全人格养成的需要 |
| 四、健康心理塑造的需要 |
| 第六章 社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育的路径选择 |
| 第一节 科学把握大学生集体主义价值观教育的原则 |
| 一、人文关怀原则 |
| 二、知行统一原则 |
| 三、系统性原则 |
| 四、循序渐进原则 |
| 第二节 丰富大学生集体主义价值观教育的内容 |
| 一、社会主义核心价值观教育,增强集体主义认知认同 |
| 二、共同理想教育,培育崇高的理想信念 |
| 三、中国梦使命感教育,树立强烈的社会责任感 |
| 第三节 构建大学生集体主义价值观教育的载体 |
| 一、努力发挥思政理论课的主渠道作用 |
| 二、注重发挥班团会课、党课、讲座等的宣传教育作用 |
| 三、积极开展丰富多彩的校园文化活动 |
| 四、精心组织富有特色的社会实践活动 |
| 五、积极营造优良和谐的校内外环境 |
| 第四节 完善大学生集体主义价值观教育的激励机制 |
| 一、以人为本,进行有效激励 |
| 二、综合运用多种激励的方式方法 |
| 结论 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（10）我国高校工会与校园文化建设的关系研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第一章 导论 |
| 1. 选题原因 |
| 2. 研究综述 |
| 2.1 国外相关研究综述 |
| 2.2 国内相关研究综述 |
| 2.3 研究综述总体分析 |
| 3. 研究意义 |
| 3.1 理论价值 |
| 3.2 实践意义 |
| 4. 研究思路方法 |
| 4.1 研究思路 |
| 4.2 研究方法 |
| 5. 研究创新点 |
| 第二章 高校工会与校园文化建设的相互关系 |
| 1. 基本概念 |
| 1.1 高校工会 |
| 1.2 校园文化建设 |
| 2. 高校工会与校园文化建设的几种关系 |
| 2.1 相互交叉 |
| 2.2 相互依存 |
| 2.3 相互作用 |
| 2.4 相互影响 |
| 3. 高校工会与校园文化建设的关系表现特点 |
| 3.1 直接性与间接性 |
| 3.2 能动性与规律性 |
| 3.3 同一性与差异性 |
| 3.4 单向性与双向性 |
| 第三章 高校工会在校园文化建设中的重要性 |
| 1. 高校工会在校园文化建设中的地位 |
| 1.1 高校工会是校园文化建设的组织者 |
| 1.2 高校工会是校园文化建设的号召者 |
| 1.3 高校工会是校园文化建设的引导者 |
| 1.4 高校工会是校园文化建设的实践者 |
| 2. 高校工会在校园文化建设中的优势 |
| 2.1 高校工会具有健全的组织体系 |
| 2.2 高校工会的工作方式易被接受 |
| 2.3 高校工会的宣传阵地和设施较健全 |
| 3. 高校工会在校园文化建设中的作用 |
| 3.1 精神调剂作用 |
| 3.2 宣传教育作用 |
| 3.3 拓展知识作用 |
| 3.4 团结凝聚作用 |
| 4. 高校工会在校园文化建设中的工作表现 |
| 4.1 维护权益 |
| 4.2 解决教职工困难 |
| 4.3 思想政治教育 |
| 4.4 文化推广 |
| 4.5 教职工代表大会 |
| 5. 以XX理工大学工会2011年工作为实例 |
| 5.1 坚持教代会制度，推进民主政治建设 |
| 5.2 开展师德标兵评选表彰活动 |
| 5.3 加强理论建设和干部培训 |
| 5.4 大力开展群众性文化活动，促进校园精神文明建设 |
| 第四章 校园文化建设在高校工会工作发展中的重要性 |
| 1. 校园文化建设对高校工会工作发展的意义 |
| 1.1 校园文化建设是加强和改进高校工会工作的有效途径 |
| 1.2 校园文化建设是激发高校工会创造性工作的精神动力 |
| 1.3 校园文化建设是提高高校工会工作质量的重要保证 |
| 2. 校园文化建设对高校工会工作发展的影响 |
| 2.1 影响高校工会的职能 |
| 2.2 影响高校工会的地位 |
| 2.3 影响高校工会的作用 |
| 3. 校园文化建设对高校工会工作发展的作用 |
| 3.1 凝聚作用 |
| 3.2 导向作用 |
| 3.3 激励作用 |
| 3.4 约束作用 |
| 第五章 将高校工会与校园文化建设关系融合发展的对策与方法 |
| 1. 高校工会与校园文化建设之间现存问题 |
| 1.1 二者共同主体的个性指导理论不足 |
| 1.2 二者共同依靠力量参与制度文化建设的程度不够深入 |
| 1.3 二者的干部队伍力量相对薄弱 |
| 1.4 二者文化活动的方式缺乏创新 |
| 2. 通过提高高校工会工作水平，推动校园文化建设的方法与策略 |
| 2.1 加强对教职工教育理论指导 |
| 2.2 有效推动高校教代会制度建设 |
| 2.3 加强高校工会领导队伍建设 |
| 3. 通过加强校园文化建设，提高高校工会工作水平的方法与策略 |
| 3.1 规范程序，完善机制，优化手段 |
| 3.2 倡导科学与人文精神，增进学术文化建设 |
| 3.3 教职工社团工作的重视与创新 |
| 3.4 以发展的思维创新各类校园文化活动的载体和形式 |
| 第六章 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果目录 |
四、论工会在高校精神文明建设中的作用（论文参考文献）
- [1]新时代我国高校师德师风建设研究[D]. 彭琛琛. 西北师范大学, 2020(12)
- [2]中国高校工会的职能作用研究[D]. 李宏. 吉林大学, 2020(08)
- [3]高等教育立德树人对国家核心竞争力的作用研究[D]. 王江波. 电子科技大学, 2020(12)
- [4]新时代高校青年教师师德建设研究[D]. 宋淋淋. 电子科技大学, 2019(01)
- [5]新时代高校工会推进师德师风建设的路径研究[D]. 施瑶. 中国计量大学, 2019(02)
- [6]H省交通工会职能履行存在问题与对策研究[D]. 刘芳宇. 黑龙江大学, 2018(05)
- [7]对高校工会组织在高校建设中作用的认识[J]. 兰霞. 文教资料, 2017(13)
- [8]高校工会角色定位与职能研究 ——以广州地区四所高校工会为例[D]. 卢春华. 华南农业大学, 2016(03)
- [9]社会主义市场经济条件下大学生集体主义价值观教育研究[D]. 陈冬. 福建师范大学, 2015(08)
- [10]我国高校工会与校园文化建设的关系研究[D]. 李佳玲. 武汉理工大学, 2013(07)