导读:本文包含了潜力生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生防菌,柑橘全爪螨,棉铃虫
潜力生论文文献综述
郑庆伟[1]（2019）在《赭绿青霉是防治棉铃虫及柑橘全爪螨的潜力生防菌》一文中研究指出为明确一株高致病力赭绿青霉Penicillium ochrochloron Q-1的生防潜力,西南大学柑桔研究所等单位在室内,测试了不同营养、环境因素及常见杀菌剂、杀虫剂对菌株Q-1的影响,并采用室内毒力测定方法研究了菌株Q-1对不同昆虫的毒力。结果表明,菌株Q-1对营养要求较低,最适生长和产孢培养基分别为淀粉琼脂培养基(SYA)和马铃薯葡萄糖琼脂培养基(PDA),最适生长碳源为麦芽糖,最适产孢碳源为葡萄糖,最适生长和产孢氮源均为蛋白胨,最适生长及产孢温(本文来源于《农药市场信息》期刊2019年20期）
吕朝露[2]（2019）在《农村高中化学潜力生转化策略研究》一文中研究指出素质教育的理念是要关注每一个学生的发展,尽力让每一位学生得到全面发展。而由于家庭教育、学校教育、学生自身和社会环境等因素,导致潜力生越来越多。潜力生的普遍存在不仅影响学校的发展,更会影响到整个社会的发展,同时这也是导致青年犯罪事件增多的原因之一,所以潜力生的问题急需引起广大教师和家长的重视。本文的研究对象是高一新生,高一知识点是整个高中化学的切入点,学好必修一,对学生今后的学习起着决定性的作用,所以笔者以在邵阳县二中实践叁年的基础上,针对邵阳县二中的高一潜力生进行了研究。通过问卷调查并结合对该校的了解,得出邵阳县二中潜力生的成因,再根据成因分析提出对应的转化策略,对四名化学潜力生进行了干预研究并对其化学学习的转化效果进行了追踪。本研究可以得出以下结论:(1)影响化学潜力生的因素主要有两方面:外因:初、高中化学教材衔接、化学学科的特征、教师、家庭、社会;内因:学习动机,学习兴趣、原有化学基础、学习习惯和学习方法、心理素质和成败归因方法。(2)针对潜力生的成因提出了相应的转化策略,包括家庭、教师、自身和社会等几个方面。(3)对四名具有代表性的化学潜力生进行干预后转化效果明显,验证了本研究的转化策略具有较好的可行性。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2019-06-01）
黄亮[3]（2019）在《“潜力生”心理问题的表现、成因及转化策略》一文中研究指出潜力生是指那些智商正常,由于受到外界影响,道德品质和学业水平尚有一定提升空间的学生,往往表现为缺乏自信、悲观、抑郁、焦虑、失眠、逃避、恐惧或过多内疚自责现象,通过调查研究,发现潜力生形成的原因十分复杂,他们的转化工作需要因人而异,科学制定帮扶转化策略,长期采取一系列的方法和措施,注意因材施教,对症下药。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年03期）
程朱丽[4]（2019）在《关于“潜力生”管理方法的思考》一文中研究指出所谓"潜力生",是指有学习障碍,并需要通过他人帮助才能解决问题的学生,他们经常被称为"问题学生"。"潜力生"的存在是教育中的普遍现象,同时也是教育中的难题。想要组织管理好一个班级,班主任处理好与"潜力生"之间的关系是非常关键的。"潜力生"的管理是一门科学,也是一门艺术。笔者将结合与"潜力生"相处的体验,谈一谈对"潜力生"管理方法的探索。一、变愤怒为平静"潜力生"由于总是制造问题,喜欢惹是生非,因而特别容易惹老师发火;教师急躁、失控常常会把事情弄僵。新教师由于缺乏经验,因而很容易冲动,甚至出语伤人。(本文来源于《江西教育》期刊2019年06期）
卞振中[5]（2018）在《浅谈反馈机制在潜力生转化中的作用》一文中研究指出在教育过程中,无论是知识还是德育或其他方面,我们需要从及时从学生的反馈中汲取信息,对下一步的教育工作步骤做出指引。教师要善于运用一切力量,学校的、家庭的、学生团体的,建立多种反馈途径,展开潜力生转化。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2018年12期）
刘远光[6]（2018）在《引导提升自我效能 科学规划学习进程——潜力生英语学习能力培养个案研究》一文中研究指出《普通高中英语课程标准(2017年版)》就"学习能力目标"明确如下:进一步树立正确的英语学习观,保持对英语学习的兴趣,具有明确的学习目标,能够多渠道获取英语学习资源,有效规划学习时间和学习任务,选择恰当的策略与方法,监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程,逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。我们知道,英语学习是一个长期的英语知识积累,漫长的英语学习能力发展和英语核心素养形成的过(本文来源于《广西教育》期刊2018年44期）
莫爱素[7]（2018）在《广西水稻根围寄生线虫鉴定与潜力生防菌杀线虫活性检测》一文中研究指出植物寄生线虫病害已成为制约农作物生产的重要病害之一,严重威胁农作物生产安全。为明确广西水稻寄生线虫的种类及分布情况,本研究通过对广西14个地级市的68个县(区)水稻根围土壤寄生线虫进行分类鉴定研究,共采集188个土壤样品,分离鉴定出潜根属(Hirschmanniella)、根结属(Meloidogyne)、短体属(Pratylenchus)等25个科/属寄生线虫,其中,潜根属线虫分布最广,检出率为82.45%;矛线科线虫次之,检出率为76.06%;矮化属、根结属、丝尾垫刃属分布相对较广,检出率分别为:34.04%、27.66%、26.60%,盘旋属等其他属检出率比较少,只零星发生,检出率不超过10%。线虫种类及其分布是研究线虫病害防治的基础工作,本研究结果将对深入开展广西水稻寄生线虫的防治研究具有指导意义。生物防治是当前的研究热点,其作为一种安全有效的手段在植物病原线虫防治中得到了较为广泛的研究和应用,微生物代谢产物防治线虫是很有效的生物防治手段之一。本研究以大豆胞囊线虫和水稻潜根线虫为耙标试虫,对实验室前期筛选的较强杀线活性的9个菌株进行活性检测。室内生测研究结果表明,供试菌株中FCE-2、XO-2和CQE-4表现出很好的毒杀线虫活性。具体表现(1)FCE-2和XO-2两个菌株发酵液对大豆胞囊线虫和水稻潜根线虫均有较高的杀虫活性,处理线虫72h死亡率均超过70%。其中发酵2周10倍稀释液处理大豆胞囊线虫死亡率分别为91.36%和83.51%,发酵2周5倍稀释液处理潜根线虫分别为90.71%和70.11%;(2)FCE-2菌株2周和3周发酵液毒杀效果均高于1周发酵液;XO-2菌株发酵2周毒杀效果高于发酵1周和3周。(3)在相同条件下,获得相同死亡率时,与毒杀大豆胞囊线虫相比,毒杀潜根线虫需要更多的发酵液原液。FCE-2和XO-2处理72 h时潜根线虫的LC50值分别为90.4451 μl/ml和76.3875 μl/ml,大豆胞囊线虫J2为 44.9301 μl/ml 和 49.1746 μl/ml。(4)XN-2、XO-2 菌株发酵液能显着抑制大豆胞囊线虫自由卵的孵化,处理18 d抑制率分别达到90.85%和88.66%。CQE-4、FCE-2和FCD-2能控制卵累计孵化率在25%以内,显着低于对照(P<0.05)。(5)CQE-4菌株发酵液对大豆胞囊线虫J2有很强的毒杀活性,对卵的孵化有很强的抑制效果(P<0.05),但对潜根线虫没有显着的作用。盆栽验证试验中,CQE-4 1周、2周发酵液原液和稀释2倍、5倍液均可抑制线虫繁殖,其中,1周和2周发酵原液接种后48 d虫口减退率分别为76.56%和83.52%。该研究结果为进一步研究该菌株的生防效果及研发有效生防菌剂提供重要理论信息。(本文来源于《广西大学》期刊2018-06-01）
梁海英[8]（2018）在《“潜力生”成长记》一文中研究指出小琳不爱说话,上课时常走神,不爱参与课堂讨论,常常一个人坐着发呆,有时还会在座位上搞些小动作,影响其他学生学习。堂妹小溪跟她刚好相反,各方面都很优秀,是老师和学生眼中的"优等生"。在家里,小琳也常常被拿来跟小溪比较,久而久之,小琳就变得非常自卑,每天都无精打采、心不在焉的样子。我看在眼里,急在心上,决定想办法让她重新振作起来。我尝试从一些小事着手,帮(本文来源于《广西教育》期刊2018年04期）
代强[9]（2017）在《浅谈中职学校“潜力生”的转化》一文中研究指出所谓"潜力生",一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做后进生,现在称为"潜力生",即"潜力有待发掘"之意。他们在学习上只能很缓慢地感知、理解和识记所学的知识,在行为习惯上表现差。本文就"潜力生"的行为习惯作了简单探究,以培养他们良好的行为习惯。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2017年09期）
冯华[10]（2017）在《浅谈“潜力生”转化工作》一文中研究指出一、爱心温暖,尊重激励"潜力生"俗话说:江山易改本性难移。其实不然,尊重和热爱是挽救"潜力生"的一剂良药。尊重是前提,因为如果教师把问题学生放在心里,当成自己的孩子一样看待,关心他们,则可以将他们挽救于悬崖边缘,回头走入正途。在班级管理中,将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱,倾注给后进生,给他们更多的关注和爱。多给他们表现的机会,让他们感受到老师同学对他们的关注,使他们感受到自己在班集体中占有一席之地,则可(本文来源于《吉林教育》期刊2017年32期）
潜力生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
素质教育的理念是要关注每一个学生的发展,尽力让每一位学生得到全面发展。而由于家庭教育、学校教育、学生自身和社会环境等因素,导致潜力生越来越多。潜力生的普遍存在不仅影响学校的发展,更会影响到整个社会的发展,同时这也是导致青年犯罪事件增多的原因之一,所以潜力生的问题急需引起广大教师和家长的重视。本文的研究对象是高一新生,高一知识点是整个高中化学的切入点,学好必修一,对学生今后的学习起着决定性的作用,所以笔者以在邵阳县二中实践叁年的基础上,针对邵阳县二中的高一潜力生进行了研究。通过问卷调查并结合对该校的了解,得出邵阳县二中潜力生的成因,再根据成因分析提出对应的转化策略,对四名化学潜力生进行了干预研究并对其化学学习的转化效果进行了追踪。本研究可以得出以下结论:(1)影响化学潜力生的因素主要有两方面:外因:初、高中化学教材衔接、化学学科的特征、教师、家庭、社会;内因:学习动机,学习兴趣、原有化学基础、学习习惯和学习方法、心理素质和成败归因方法。(2)针对潜力生的成因提出了相应的转化策略,包括家庭、教师、自身和社会等几个方面。(3)对四名具有代表性的化学潜力生进行干预后转化效果明显,验证了本研究的转化策略具有较好的可行性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
潜力生论文参考文献
[1].郑庆伟.赭绿青霉是防治棉铃虫及柑橘全爪螨的潜力生防菌[J].农药市场信息.2019
[2].吕朝露.农村高中化学潜力生转化策略研究[D].湖南师范大学.2019
[3].黄亮.“潜力生”心理问题的表现、成因及转化策略[J].新课程(中学).2019
[4].程朱丽.关于“潜力生”管理方法的思考[J].江西教育.2019
[5].卞振中.浅谈反馈机制在潜力生转化中的作用[J].科教导刊(下旬).2018
[6].刘远光.引导提升自我效能科学规划学习进程——潜力生英语学习能力培养个案研究[J].广西教育.2018
[7].莫爱素.广西水稻根围寄生线虫鉴定与潜力生防菌杀线虫活性检测[D].广西大学.2018
[8].梁海英.“潜力生”成长记[J].广西教育.2018
[9].代强.浅谈中职学校“潜力生”的转化[J].文理导航(下旬).2017
[10].冯华.浅谈“潜力生”转化工作[J].吉林教育.2017