（四川省内江市第十三小学校，四川内江641000）
摘要：数学教学是小学教育教学中的重要内容，对培养学生的思维方式有着重要作用，因此构建小学数学优质课堂就十分必要。在小学数学课堂构建中要注意小学数学优质课堂特征的彰显，本文就对小学数学优质课堂的特征进行分析，指出小学数学优质课堂的构建策略。
关键词：小学数学；优质课堂；特征分析
小学数学是小学课堂中的重要科目之一，在小学数学课程学习中，学生能得到很好地思维锻炼，小学数学教学得到进一步改革，加强小学数学优质课堂的构建，提高小学数学小学水平。下文就对小学数学优质课堂的特征进行分析，指出小学数学优质课堂构架策略，为小学一线数学教师的教学提供一定指导。
一、教学内容与教学目标的统一
随着教学改革的逐渐深入，小学数学课程也得到了一定程度的改革，在教学改革中，教育者更加明确小学数学的教育教学目标，还有许多教师在传统教学观念的影响下，仍过分注重学生的学习成绩，忽视学生的个人能力培养。广大一线数学教师应当站在现代教学教学理念基础上，进行小学数学教育的改革工作，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的良好数学思维习惯，但随着课程改革，促使学生综合素质能力的全面提升。随着小学数学教学内容的慢慢转变，教师应当加强对教学内容的研究，按照教育改革需求，明确小学数学教学核心内容，实现教学内容与教学目标的统一，便于小学数学教学活动的有序开展。将教学内容和教学目标的有效结合，开展针对性的教学工作，使得小学数学课堂变得更加高效，贴合小学教学目标，实现小学数学优质课堂的构建。教师按照改革之后教学目标，对教材中的教学内容进行适当调整，保证教学内容与教学目标的协调、统一，小学数学优质课堂的一个重要特征表现就是教学内容与教学目标的协调、统一，因此教师在小学数学教学开展中务必要保证教学内容与教学目标的协调统一，旨在构建小学数学优质课堂。
二、注重学生的素质教育
在小学数学优质课堂的构建中，教师结合学生的实际情况，以培养学生的素质教育为目的，实现教学方法与教学模式的积极改革。小学生比较活泼好动，好奇心强，教师可以抓住这一特点，进行教学方法的改革与创新，激发学生的学习兴趣，并展示一些学生比较感兴趣的事物内容，确保学生在课堂上注意力的长时间集中，提高数学教学有效性，实现小学数学优质课堂。比如，在情景教学法的应用中，教师可以搜集一些学生比较感兴趣的资料内容，创设出教学情景，给足学生独立思考空间，实现学生对问题发现、分析、处理以及解决，实现学生数学学科素质的培养。在轻松、愉悦的氛围中，学生能获得独立思考的机会，引导学生去探索，对学生情感与价值观的形成起到独特作用。比如，在分数教学中，教师可以引导学生的进行分数的观察，使得学生发现分数加减法的规律，随后在实际分组讨论中，并掌握异分母分数的加减法转化的方法，实现教学目标，构建出的小学数学教学的优质课堂。
三、尊重学生的主体地位
在小学数学教学中，学生的课堂主体地位应当得到充分尊重，实现学生创造力的有效培养，并对学生的自主发展起到积极推动作用。在小学数学教学课堂中，营造出的积极、宽松、和谐的教学氛围，对学生学习兴趣的有效激发起到很大的推动作用。在实际小学数学教学中，学生的创新意识、创新精神以及创新能力都能得到很好地的而培养。在小学数学教学目标实现的同时，满足学生的多元化发展需求，激发学生的潜能，为学生未来学习奠定良好基础。在传统小学数学教学中，要顺应教育教学改革的需求，改变“一言堂”教学模式，将课堂话语权还给学生，一切教学活动以学生为中心，以学生需求为出发点，充分调动学生的主观能动性。在小学数学教学中，教师要以学生为主体，应用现代化教学模式，促使学生通过自主学习完成学习任务，长久以往，学生就能学会积极思考，并养成良好的学习思维习惯，增强学生创新力的培养。在学生自主学习中，教师要对学生学习状态、学习进度进行实时观察，一旦发现学生有问题，要进行积极指导，确保学生的自主学习效率。比如，在学生自主学习中，教师发现有些学生之间出现消极学习的情况，教师就要上前询问学生是否遇到困难，促使学生在教师帮助下克服困难，由此让学生喜欢自主学习活动，养成良好的学习习惯，为学生今后学习与生长都带来积极影响作用。
四、开展实践教学环节，实现理论与实践结合
在小学数学教学中，教师可以选择一些有实践意义的教学内容，合理地安排教学实践活动，引导学生积极参与到教学实践活动中，促使学生将课堂中学到知识内容应用到实践活动中，加深学生对理论知识理解与认知的同时，培养学生的知识运用能力，推动学生综合素质能力发展，完成小学数学教学根本目标。要知道，培养学生实践能力并不只是一句口号，教师应当想方设法地将其变成现实，给学生提供更多实践学习机会，使得学生在实践活动中不断充实自身，加深对知识内容的记忆，并在实践中探索、理解数学学习的真正意义，建立健全有效的思维学习方法，为学生养成良好学习习惯。在学生实践活动开展中，学生是实践活动的主体，确保教师不能插手，由学生进行自主表达，而不是教师坚决代替学生说，由学生自主探究出来的学习内容，教师不能直接告诉学生结果。这样就能有效增强学生的实践能力，给学生自主学习带来更多自主解决问题的机会，也给学生更加充裕的空间进行自我发挥。在实践活动中，学生能体验到学习的成就感以及成功的喜悦感，增强学生的数学学习信心，使得学生能真正地成为课堂的主人，确保课堂学习效率的提升，以及高质量教学活动的实现，有效构建出小学数学优质课堂。
总结：
小学数学是小学教育教学中一个重要科目，学生在小学数学课堂的培养中，学生的思维模式得到有效锻炼，促使学生的良好思维习惯的有效养成。对于小学数学优质课堂的构建，小学一线数学教师可以从多方面着手，结合学生的实际需求，以及学校教学实际情况，进行教学内容、教学方法的积极优化与改革，提高小学数学教学的效率，继而实现小学数学优质课堂础。
参考文献
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