福建省宁化第一中学365400
摘要：随着素质教育的逐渐推进，我国越来越注重对学生各项能力的培养。而要想能力得到较大的提升，必须在对书本知识理解的基础上来进行培养。本文引用了高中生物授课时的一些教学案例，详细介绍了在高中生物学科教学时如何通过对知识的归纳、推理、建模和创新能力的培养来逐步提高学生的理性思维，提高学生的综合能力。
关键词：理性思维科学素养归纳与推理
近年来，我国加大了对教育事业的支持力度，以逐渐满足学生对于教学的多样化需求。为了提高学生对于生物学科的把握，教育部修订了高中生物的课本内容，使之更加符合教学目的。要想学好生物学科，就必须注重理性思维能力的培养。理性思维是指学生能够用认真的态度和科学的知识来解决实际问题。而理性思维能力的培养需要一个很长的过程，需要有多个培养阶段。下面我们来举例说明理性思维在生物学科中的使用：
一、归纳能力的培养
归纳就是通过对自然界各种现象的观察和感知后，对其共性的抽象把握找出其共同特点，这种由个别上升到一般的思维模式。高中生物学科中知识点很多，概念也很多。概念就是通过对某一同类事物的抽象概括中得出的，因此概念的理解对于我们的归纳能力的提升有着很大的帮助。
1.在基本概念的理解过程中提高归纳思维。
我们来看一下高中生物课本中关于糖类和脂质内容的讲述。教师在授课前会问学生：同学们能举出生活中常见的的糖类和脂肪吗？这个问题很简单，学生可以轻易举出很多例子。但是接着提出让学生找出它们的元素组成的共同点，他们可能还得写出分子式，然后进行对比得出结论。在学习细胞结构时，老师可以引导学生对比植物和动物的细胞器组成的异同，找出两者共有的细胞器和动物、植物分别特有的细胞器，从而加深对这两个概念的理解，以防混淆。这样，通过对基本概念的深入理解可以逐渐提高学生的归纳能力。
2.在对图表的分析中形成归纳能力。
图表是我们学习过程中一个很好的辅助工具，可以帮助我们对生物学科的知识体系有一个宏观的把握，也可以帮助我们对两个相似或者完全不同的概念进行区别。比如在学习“细胞的分子组成”这一章时，我们可以借助概念图清晰地找出各种组成之间的关系，将书上抽象复杂的概念清晰地表达出来。学生还可以根据个人爱好，给概念图配备一些相关图片，来更加深刻地理解概念和提高趣味性。
二、推理能力的培养
推理指的是根据已经掌握的知识，在对其特征进行归纳的基础上，得出一个科学结论的过程。推理能力对于学生来说尤其重要，它可以使学生的思维变得更加理性、更加科学。高中生物课程对于推理能力有一定的要求，需要具备推理能力来预测一些生物现象。
三、重视建立模型的思维方式
模型就是为了加深对事物的理解，通过对某一类事物的抽象概括而得出的一个易于被人理解的表述。模型的建立既可以是对事物的精确表达，此时我们可以完全掌握事物的本质特征；也可以是对事物近似的表达，此时我们只能对事物的本质有一个模糊的概念。
四、创新能力的培养
创新思维能力对于任何一个人都很重要，同样，在高中生物学习的过程中，具备创新能力对于我们成绩的提高有很大的促进作用。创新思维的范围极其广泛，但就生物学科学习来说主要是对生物学科相关研究方法的迁移应用。课本上会教给学生很多种研究方法，学生要学会使用这些方法对生物学中提出的其他问题进行合理的解决。比如我们在研究细胞分裂的周期时应用了同位素标记法，在研究有氧呼吸的各种产物来源时也可以使用这个方法，这就是我们对生物方法的迁移性应用。在生物学习过程中要注意总结同类的方法，注意其适用范围和实验过程，逐步提高学生的创新能力。
五、总结
高中生物学科的学习不仅仅是让我们掌握书本上的知识，更重要的是让我们掌握相关的研究方法、思维方式等等，并且学以致用，解决我们生活中常见的一些现象和问题。理性思维对于生物学科的重要性不言而喻，学生要学会在生物学习过程中不断培养自己的归纳能力、推理能力、建模能力、创新能力。这些能力的具备又会对于学生的生物学习产生更大的促进作用。这种理性思维能力的养成不会一蹴而就，它需要一个过程，需要我们不断地努力，教师一定要重视学生这方面思维能力的培养。
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