张正郝灵波车志敬（青岛市技师学院山东青岛266229）
摘要：技工院校是培养技能人才的主阵地，目前在校生多是16～18岁的90后，正处于身心发展的过渡期和人格尚不定型时期，有效开展心理健康教育，对培养高素质技能人才具有积极意义。本文就技工院校学生的心理健康现状产生的原因、教育方法作了一些探讨。
关键词：技工院校心理问题影响因素教育方法
目前我国技工院校的学生素质普遍低下，生源多为中考或高考的“失败者”，年龄多为16～18岁，正处于身心发展的过渡时期和人格尚不定型时期，各种心理矛盾错综复杂。特别是近几年来校园中各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，由心理健康问题造成的学生出走、自残、报复他人、休学退学等现象屡见不鲜，不仅给学生及家庭带来严重伤害和痛苦，也严重威胁着学校的安全与稳定。
影响技工院校学生心理健康的不良因素主要表现在：
1.社会的影响。改革开放、解放思想的今天，学生的思维都比较活跃，好奇心强，敢想敢说，但有些想法脱离实际。多元化经济的发展，贫富差距增大，同学们健康的消费价值观没有形成，不是比学习、比吃苦精神，而是过度追求打扮和时尚，受各种负面因素的影响，出现了“一切向钱看”、拜金主义、享乐主义、利己主义等消极心理。
2.家庭的影响。目前，绝大多数学生是独生子女，从小父母就对其娇生惯养、溺爱有加，这种失当的家庭教育很容易使其形成自私、任性、固执、依赖心理强等典型的心理问题。单亲家庭，由于生长环境缺陷的存在，产生了逃避、消极和不自信等性格缺陷。另外，由于独自成长的原因，这些学生往往可能形成内向、孤独、社会能力和适应能力差、耐挫能力和抗压能力差的心理问题。
3.思想观念的影响。由于旧的传统人才观念的影响，有些学生认为上技工院校低人一等，没有办法才读技校，产生了自卑心理，认为毕业后不过是企业的一名普通工人，成不了大器，学习上马马虎虎敷衍了事，上课看小说、打瞌睡，更有学生逃课、旷课。
我校高度关注学生的心理健康情况，一是对全体学生开展预防性与发展性的心理健康教育，使学生正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；二是开设心理咨询室，对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行一对一的心理咨询活动。具体从以下几个方面开展工作：
一、开展《学生心理健康调查问卷》测验、调查工作。
问卷以设置选择题为主，涉及自然情况、家庭情况、人际关系、学习心理、考试心理、性格、意志、参加活动，每学期组织一次，并为每个学生建立档案，用以作为开展心理健康教育的参考依据。通过学生反映的问题，从身心发展规律入手，对多数学生进行系统的教育，培养他们的自我调节能力，指导学生树立正确的世界观、人生观，促进他们的身心健康成长。
二、广泛宣传，开展形式多样的心理健康教育课或讲座。
充分利用校刊、橱窗、板报、广播广泛宣传心理知识，每年5月25日开展“心理健康教育节”，举办心理健康演讲比赛、征文比赛，集中各方面的力量及宣传手段造声势，唤起在校生对优化心理素质的重视。图书馆、阅览室适当增加心理类的书籍和报刊杂志。学校心理健康教育课是帮助学生成长发展的自我教育活动，而这样的一种自我教育是建立在成年人认识自己的基础上，进而接纳自己、肯定自己，达到发展自己、挖掘潜能的目标。
可通过各种形式的社会实践活动，如社会调查、下厂实习等，主动了解社会，正确认识社会，增强学生的自立意识，摆正个人与社会的关系，提高适应社会的能力。
三、加强教师培训，提高身心素质。
心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍。我校每年聘请心理专家来校讲座，因为只有教师心理健康，才能给学生以正面影响；只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导致师生间的矛盾冲突。
四、学校教育与家庭教育相结合。
学生先从家庭中长大，家长对子女最了解，因此对学生进行心理健康教育需要取得家长的积极配合与支持。作为学校的教育工作者，要经常根据学生的在校表现，及时地与家长沟通，与家长一起探讨教育学生的方法和措施，共同分析对学生成长的有利因素与不利因素，通过学校教育与家庭教育相结合的方式，有目的地对学生进行心理指导，使学生能正确地对待学习和生活中的成功与挫折，提高学生的心理素质。
五、开展心理咨询，对问题突出学生进行危机干预。
对少数有心理困扰或心理障碍的学生，应给予科学有效的心理咨询与辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
学校的心理健康教育主要是心理发展性教育，教育的对象是全体学生，而不仅仅是针对某一部分心理上出了问题的学生。要注意课内与课外、心理教育与其它形式相结合，将心理健康教育渗透到日常的教学中，在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想。在人人参与的情境中，能减少极端事件的发生，全方位提高学生的心理健康水平。