郑捷六盘水市钟山区教育局教研室
摘要：有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。?在教学过程中倡导有效教学，实施有效教学就是众多方案中的一种。在学校之间开展“同课异构”活动，辖区举行优质课比赛及教研培训活动，充分利用各学校的多媒体设备等资源，开展城乡之间的教师交流活动，使我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的技巧，提高教育教学的有效性。
关键词：教研活动同课异构教研培训利用多媒体教师交流
提高数学课堂有效性不仅仅是理论研究层面的问题，而且更是行动研究的实践问题，怎样使教研活动更好促进数学课堂的有效性，这是我们在教学活动中所面临的迫切需要解决的问题。
一、各校之间举行“同课异构”的教研形式，使数学课堂真正行之有效
“同课异构”又称为“一课多讲”，让教师在同一主题的条件下，进行比较、探究、发散来进行研讨。在“同”时求“异”，通过思考及研讨又在“异”中求出“同”的地方，其模式也是一个“手拉手”教研协助活动，更是一个“面对面”的交流体验活动。如两名老师在教学例题“解不等式3—χ＜2χ+6，求它的解集”。其中有一位老师就是按照左右平衡法来引导学生，在不等式的两边都同时加上—2χ，再合并同类项，得到3－3χ＜6，然后两边再同时加上－3，又合并同类项，得到－3χ＜3，最后两边都除以－3，得到χ＞－1的解集。整个过程分为三步。而在另外一个学校老师在引导的时候先让学生把相同的常数项和含有未知数的项分别放在一边，马上得到3—6＜2χ+χ，从而马上得到χ＞－1的解集，当时上课完成以后，大家进行课后讨论的时候，都提出第2种方法让学生容易接收，也不显得那么复杂。“同课异构”研究不但能解决教师个人教学上的个性问题，还让教师立足于课堂教学，着眼于问题解决，从课堂教学实际问题出发，发挥集体智慧和力量，共同研究、分析、解决课堂存在的真实问题，因而，具有很强的针对性。其形式的教研活动充分发挥教师的集体智慧，解决教师个人课堂存在的实际问题，教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发，并在课堂教学中积极实践，灵活应用，优化了教师个体的课堂教学，提高了课堂教学效率。我们教育者要充分利用这一平台，互相借鉴，取长补短，不断提高课堂教学的有效性，真正使数学课堂达到有效的目的。
二、参与举行的优质课及教师培训活动中，强化课堂的有效性
首先，参加优质课比赛的教师课前备课充分，教学目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。都会寻求适合于学生的教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的引导学生进行学习。在教案的撰写上，既详细又认真，又不忘实效性和可操作性，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合学生实际，重点、关键突出，知识科学精当，能力训练有序。如：教师在引导学生学习“平行四边形的判定”这一概念时，其中“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。”教师课前准备一个平行四边形，无论学生从两条对角线哪一条下手用剪刀剪开，被剪开的两个三角形都能重合（全等），学生的动手能力得到训练，老师在利用PPT进行两种方法的展示，用三角形全等和两条直线平行内错角相等证明，学生对相关的概念、理论也容易记忆并掌握。
数学本体性知识是我们教师胜任教学工作的基础性要求，即每个教师必须精通所教学科数学的基础性知识和技能，了解与数学相关的知识，了解数学的发展脉络，了解数学领域的思维方式和方法论。我们数学教师，如果不掌握，就很难胜任中学数学教学工作，对所教的内容不仅要知其然，而且要知其所以然。作为数学教师，只有不断地感悟、反思和体验已有的数学教学内容的本质，如果要给学生一瓶水，自己就要成为一条常流常新的小溪，而不仅仅有一桶水，因为一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水，一个教师的知识如果没有随着时代的发展而不断更新，他的知识就会变得陈旧、变得无用。定期对数学教师开展有针对性的教研培训活动，加强教师不断自身的学习，才能为学生提供更多的养料和方法，才能使课堂效果得到强化。
三、充分利用学校的多媒体设备辅助课堂教学
多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。目前，在我区的中学，“班班通”已经成为学校的一个特色，怎样更好地利用好这些设备，让其更好服务于教学，平时在教研活动的交流过程中，我们应该虚心向一些专业的教师讨教。如在教学正比例函数y=kχ时（k为常数，且k≠0）当图像在一、三象限的时候，y的值随着χ的值增大而增大，这时我们可通过多媒体设备中的IQ教学平台，马上在电子白板上画出坐标及函数图像，学生很清楚看到y的值和χ值的变化情况，还可以引申到一次函数y=kx+b中，若b=0，那么就变成正比例函数，当b＞0和b＜0时函数图像在y轴上的变化情况。
传统的教学往往由于板书、绘图浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合，加深对教材的理解，从而提高课堂的教学效率。
四、开展城乡之间的教师交流活动，利用教学资源共享来提升课堂教学效果。
在各乡镇中的教研活动，当前学校发展和教师专业成长成为紧迫任务。在农村学校，由于客观上的原因，独立开展校本教研困难较大。因此，2013年以来，以片区为单位，重点研究解决片内课程实施过程中面临的各种共性问题，实现片内资源共享、优势互补，通过教师互相的交流活动来解决农村学校各种独立开展校本教研活动存在的困难。以联片教研的形式促进农村学校校本教研常态开展，推动我区整个的师资队伍建设及教育教学水平的均衡发展。如在乡镇片区，适当选派年青教师到城区教学资源比较好的学校进行交流学习，而城区又派遣一部分骨干教师到各乡镇进行支教，引领乡镇教师逐渐地成长，教师之间互助、共享的意识也逐渐形成，有利于保证了教研交流活动的质量。通过这种互帮互促的形式，改变了校本教研的形式，极大地提升教师专业自主发展的意识。一大批青年教师得益于交流支教的教研交流这个平台，成功地实行专业成长的新飞跃。
参考文献：
[1].王金霞.有效课堂教学的实施与策略[M].河北人民出版社,2010.78－80；
[2].杜鹃.构建数学有效课堂的思考[J].教育科研论坛,2009(12):63-64.
[3].周汉伟.数学有效课堂的思考与策略[J].新课程学习:社会综合,2010(11):57-58.