（乐业县高级中学，广西白色533200）
摘要：随着新课改的实施，在新形势之下的教学中，体育教学得到了重视，素质教育的背景之下，体育教学是不容忽视的。但是，在高中阶段，在高考的压力之下，很多人仍然把升学作为高中教学的重要内容，高中体育教学的现状仍然不r容乐观。要认识到体育教学工作的开展对高中生发展的重要作用。通过开设体育课，能够让学生在紧张的学习之余得到放松，增强学生的体质，为更好地投入到文化课的学习中打下坚实的基础。
关键词：新形势；高中体育；教学现状；对策
青少年快乐学习和成长的一个很重要的条件就是拥有一个健康的身体，这直接体现着民族的强大生命力。在我国现阶段的教学中，应把学生的健康放在首位，包括学生的身心健康，体育课程可以全面增强学生的身心素质，培养良好的抗压性。因此，高中教学必须注重体育教学，提高其教学质量，为教学增添新的活力，使学生健康快乐地成长。学生在体育课的教学过程中要掌握基本的体育知识和基本技能，培养学生的体育意识和习惯，培养学生的良好生活习惯，使学生全面发展。由于高中生学习压力较大，通过适当的体育锻炼可以缓解高中生的压力，提高学习效率。虽然体育对高中生意义重大，但体育教学依然存在诸多问题。本文详细分析了高中体育教学的现状，并提出了相应的对策。
一、高中体育教学现状分析
（一）教学理念陈旧，忽视学生主体地位
在新课改视野下，健康第一是高中体育教学树立的教学目标，但是在传统教学影响下许多体育教师教育理念依然没有转变，仍然局限于知识和技能上，无法满足新课改下的改革要求。传统教学理念下教师既是导演又是演员，在课堂上发挥了教师主体性，但是却忽视了学生这个学习的主体，传统教学模式只能够让学生被动学习，无法让学生的个性与身体素质共同发展。加之受到高考影响，一些学校、教师、学生都不重视高中体育教学，特别是高二高三的体育教学，有一些教师认为应该适当降低体育课的次数，用来弥补其他重要课程的课时量，这些因素都严重影响着高中体育教学。
（二）场地设施缺乏
高中体育教学的主要目的不仅是让学生掌握一些运动技巧，而是通过举行各种体育活动，让学生从内心热爱上体育活动，进而加强体育锻炼，提高身体素质和意志力，促进学生的身心全面发展。由于近年来高中在校生人数急剧增多，一些体育设施明显不能满足学生的需要，除了课堂教学之外，学生在课下基本上很少有参加体育活动的条件，对学生运动积极性的提高造成很大阻碍。
（三）体育评价方法不足
教学评价方法是教学的重要组成部分，体育教学评价也包括在内。此评价结果能检验学生自身的身体素质问题还能让学生从中领悟到体育课程的重要性，评价结果能让学生树立自己的目标。但是由于体育教学中教师只重视教学结果忽视了评价过程的重要意义，是以体育技术水平作为评价标准，这种评价体系不排除先天客观因素的影响，并采用相同的标准来评价不一样的个体，高中体育过于强调结果而忽视了后天努力的过程，所以很难激发学生学习体育运动的欲望。
二、新形势之下体育教学现状的对策分析
（一）重视体育教学资源的投入、利用和开发。
体育教学资源是保证体育教学活动顺利开展的物质基础，同时也是影响教学效果的重要条件，抓好教学资源环节要贯彻于体育教学改革的整个过程，任何时期都不能有所松懈。学校要关注体育教师的成长和培训，鼓励教师多参加一些学术交流活动，给他们提供一些进修和充电的机会，使体育教师的教学理论和方法都能够适应改革的需要。同时，教育部门应该加大学校体育经费的投入，不断完善学校的体育设施，为学生创造更多参与体育活动的机会，从而调动学生参加体育活动的积极性，让体育活动出现欣欣向荣的景象。
（二）构建合理教学评价体系
在教学过程中，应该鼓励和表扬表现出色的学生，并予以肯定。面对表现欠佳的学生，我们必须和蔼友善的激进，让他们一起学习，共同进步，成为一个大团体。传统的教学评估体系存在一定的缺陷。为适应新课程改革的要求，有必要对评价体系建立新的认识，构建合理完善的考试评价体系。新课程改革后，体育教学评价不仅要对评价进行全面考虑，确保其公正性，还要注意评价对学生长期的影响，力求在争取学生对体育的热爱和信心的同时，做出合理的评价。因此，新课程改革后的体育评价体系可以朝着多元化，层次化的方式发展。多样化的评价方法是改变传统的单一评价方法，不仅要通过笔试，还要通过学生的课堂表现、进度、实际考试成绩等进行综合评价，从而达到公平，公正，准确评估学生成绩。分层次发展是考虑学生在评价过程中的个体差异，并根据学生的实际能力和实际表现做出合理的判断。此外，为了反映民主和公平的评价，还可以为学生之间的相互评价制定评价方法，将教师的评价和学生自己的评价结合共同决定最终评价。
（三）重视学生的主体地位
传统教学中教师属于整个教学主体，但是新课改下教师主体地位逐渐转向了学生，这就要求教师全面培养学生掌握文化知识能力与实践能力，将课堂主体还给学生，才能够全面开展体育教学。体育教学应该以学生作为教学主体，教学时要考虑学生的爱好和兴趣，尊重学生身体、协调能力上的差异。因此教师应该从学生爱好入手，体育教学理论课上要讲述体育技能，用来激发学生的学习兴趣，鼓励学生喜欢运动及体育课程；在户外体育运动时，就应该结合学生理论上所掌握的细节，快速掌握体育运动的技能。能够让学生理解体育教学的目的与任务，并从体育教学中享受体育的快乐，通过体育运动锻炼身体，增强体质。
结论
总体来说，对于现今高中体育课程改革面临的难题，需要我们进行大胆的尝试，加大高中体育教授力度，抛弃传统的教学理念，提升体育老师的自身水平，摸索出一个新的教育体系，全面促进学生的心理生理的健康发展。
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