王丽（陕西省略阳县谢家坪幼儿园陕西略阳724300）
摘要：幼儿任性，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。任性行为会让他们对周围环境中的人和物随心所欲，从而影响孩子生活能力的发展，影响孩子的人际交往，孩子的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正，否则直接会影响到孩子的身心健康。
关键词：形成；改变；健康发展
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-125-01
在日常生活中，我们经常能看到一些孩子乱扔东西，莫名其妙地大声哭闹、嘶叫，有时候甚至在地上打滚等等，这都是孩子任性的一种表现，因为孩子们的自我意愿不受制约，一味地用这种行为想从心理上、行动上来求得满足。
美国儿童心理学家威廉?科克的研究表明，孩子任性是心理需求的表现。孩子的任性行为是由多种因素造成的，如遗传因素，孩子的心理叛逆期等，更有家长的教育方式：如溺爱、娇惯、放任、迁就；对孩子简单粗暴；家长蔑视孩子的人格等等。对于幼儿园中的孩子，如果我们及时发现、分析、及时纠正，并与家长配合，运用科学的方法，矫正幼儿的任性行为，让孩子拥有良好的性格。
一、正确对待幼儿的任性行为
爱，要讲科学，也要有理性，更应该有限度。当孩子表现出任性行为时，我们应该认真分析原因，要积极向好的方面去引导，采取科学的教育方式因人施教。
任性行为不是孩子人格的表征，他是一种对外界环境的正常反应。因此，我们可以通过提供一个适当的环境及社会认可的规则，通过引导、教育来纠正孩子的任性行为的。
二、矫正任性幼儿的行为与途径
1、通过家园配合，有效地矫正任性行为
（1）改变父母的思想观念
“妈妈说过的，我想要吃什么的话，今天我就要吃什么。”在午餐中总能碰到几个孩子看到不喜欢吃的菜就直接不吃了。当跟家长聊起时，确是孩子说的“需要什么就满足他的要求吃什么”。
对于这样的教养方式，我们要让家长认识到：过渡的放任、严厉对于孩子的成长都是不利的，应该帮助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非观念是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的，父母要从思想上重视采取正确的教养方式。
（2）希望爷爷奶奶等老一辈不要过多溺爱
当父母碰到一些事情想要教育一下子女时，老一辈总是拦在了前面去保护孩子，久而久之孩子们的任性行为也就长了，希望父母能更多地跟长辈交流，让长辈们认清孩子的任性行为是不好的，做到“在教育时不插手”等，让孩子的一些任性行为能得到有效地矫正。
（3）采取正面教育的方式，改变幼儿的任性行为
习惯培养法。让孩子从小养成良好的行为习惯，给孩子一个正确的榜样作用，孩子就能自觉地和大人保持一致。
转移注意力。孩子的注意力时间不会太持久，易被新鲜的事物所吸引，所以我们要善于把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
交往法。让孩子多和伙伴们一起玩耍，在群体中，那些通情达理、不任性的孩子也会在无形中给任性的孩子以示范，久而久之，孩子身上任性的毛病就会逐渐淡化。
2、教师引导，帮助矫正幼儿任性行为
孩子都好胜，喜欢听“好话”、“戴高帽”。在孩子出现任性时，教师则应大力表扬孩子的某一长处，为孩子“转变”找好台阶，或者反向激将，当发现孩子的任性行为有改变后，应及时给予表扬和鼓励，提高孩子控制自己情绪的能力。
（1）教学活动、故事引导
教师利用一些故事，把故事讲给孩子听。如故事《狗熊溜冰》等等，让孩子能认识到发脾气或不听话后的影响。利用集体活动及幼儿爱听故事的特点来教育幼儿，让幼儿从内心深处知道任性是不好的。
运用情境讨论、参与游戏等各种形式来引导幼儿。在《巧虎乐智小天地》中有的碟片有“学会分享”，通过观看碟片我们让幼儿进行比较：有了好东西，是大家一起玩，还是一个人独自玩好。经过讨论幼儿马上就理解了有了好东西要大家一起分享的道理。
教师以教育的眼光，及时抓住教育的契机，并有效地矫正任性幼儿的行为，能达到事半功倍的效果。
（2）给予自由度
在幼儿园的生活中，作为教师我们要尊重孩子的人格和自主精神，多和孩子谈心，同时多给孩子“自由度”，让孩子在宽松和谐的气氛中感到自己的独立要求得到理解，其实这类孩子更希望老师能关注他们，站在孩子的角度随时调整自己的角色定位，能给孩子正确的引导，一旦他的内心情感得到满足了他的表现也就稍微好点了。
（3）创设良好的环境
幼儿任性行为的动机是非常直白的，有时是因为没能得到想玩的玩具，或游戏时小伙伴不接纳自己了等，针对这样的情况，教师应为幼儿创设一个和谐、良好、优美的生活环境，使他们置身于其中感到自由、轻松、愉快，减少任性行为的发生。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”因此要矫正幼儿任性行为需要家园一致，才能取得教育的最大实效。
我们的教育要关注幼儿的心理成长需要，孩子是我们生活中最生动、最丰富、最精邃的研究对象，我们应该尊重孩子的人格和自主精神，这就需要我们教师不断加强自身学习，努力提高理论水平和观察能力，善于捕捉各种教育契机，转变为儿童学习的引导者、合作者、支持者，只有深入其中，才能更多地了解他们，理解他们，真正成为孩子的朋友，帮助孩子改变任性！
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞主编，《3-6岁儿童学习与发展指南》，人民教育出版社，2013（03）
[2]罗格（德）著，陈蕴译，《孩子任性怎么办》，中央编译出版社，2009（04）