张娜
(汉中市汉台区新民中学陕西汉中723000)近几年学校体育在不经意间成为了社会和国家急切关注的问题，就近十年间国家对全国学生体质健康调查数据来看，各项素质持续10年下降，超重及肥胖学生的比例迅速增加，学生视力不良率仍居高不下，85%的学生因视力问题致使专业受限。因此急速发展学校体育俱乐部成为了提高学生身体素质的重要途径。
学校体育俱乐部不仅仅是一个呼吁更不是一种形式，它所发挥的效应决不是在学校仅有的几节体育课上能满足的提高身体素质和掌握更专业的体育技能的一种教育观念，而是实施青少年素质教育的重要突破口，更是正确评价学校教育质量的重要目标之一。在“中央7号文件”中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”那么学校体育俱乐部就给更多的青少年提供了一个更有计划的，更集中的，更完善的，更专业的，更有效的活动形式。试问，我们为何不能把它做真做实。
改革开放以来，我国学校体育发生了很大的变化，加之世界学校体育变革趋势的影响，学校体育也加快改革的步伐，取得了较大进步，特别是在体育观念上发生了很大变化，树立了素质教育、终身体育和健康教育的观念，许多学校在体育改革中越来越多地开设了专项选择课，学生能较自由地根据个人情况选择学习，学生从客体变为主体，学习氛围从封闭变为开放，这些都深受学生和教师的欢迎。在很多学校已出现了各种单项体育协会、长跑俱乐部、足球俱乐部等多种形式的运动组织，这些都为在我校实行学校体育俱乐部提供了实践的基础。
原先，我们的体育课是统一按照国家制定的教学大纲进行。大纲中明确规定了教学内容，并且教学内容反复多次的在各个教学阶段出现。极大地伤害了学生学习的积极性，而且还阻碍了教师的创新能力。但是，一旦引入俱乐部制之后，我们的体育工作就面临着比以前更大的考验。因为作为一名俱乐部的体育教师，必须具有丰富的专业知识和实践经验，他们对所从事的运动项目的发展历史、技术特点、战术要求、训练方法、发展趋势等要了如指掌，对自己的专项具有特殊的敏感性，甚至常常能依靠下意识的潜思维活动，依靠直觉对专业领域中的
许多问题做出正确的分析和判断。俱乐部教学模式下的体育教师要具有教学艺术。教学是一门特殊的艺术，教学和艺术是相通的，尤其体育教学的过程更能表现其独特的艺术性。体育教学的艺术性主要体现在形象性、创造性，形象性是体育教学的基本特征，创造性是体育教学的生命力。两种特性在俱乐部教学中表现得淋漓尽致。法国哲学家柏格森说:“所谓创造就是从现阶段出发，继承过去的传统，向未来发生质的飞跃的历史过程。”创造是艺术的本质特征，也是体育教学的根本特征之一。
俱乐部教学模式的体育教师要善于创造教学情境。教学环境在体育教学活动中很重要，因为教学是师生双方情感交流的活动，情感交流离不开具体的环境。在具体的环境中，教学目的、教学内容、教学方法以及场地、器材，都成为教学的积极因素，对体育教学产生积极效应。比如，我们上篮球课，通过录像观看美国NBA的扣篮、三分远投和基本技能大赛的演示来激发学生，然后我们在场地、器材上降低难度，在练习扣篮时降低篮圈的高度或用排球代替篮球，使每个学生都能完成扣篮动作，然后在逐渐升高篮圈的高度，用篮球代替排球，最终达到了教学的目的，还使学生对体育产生兴趣。俱乐部体育教师应擅长创造活跃的课堂气氛。
希望学校体育俱乐部不在是一种概念，我相信它必然会带来学校体育内部的重大变革。不但教育模式要改，就连教师也要摒弃原先的教育方式，重新适应新的教学环境、掌握和研究新的教学方法。盼望这一天早日到来。