赵德林山东省平度市李园街道西关中学266700
摘要：目前，中国的农村初中教育普遍存在忽视体育教学的现象，这其中除了受到应试教育的严重影响外，还存在许多客观的原因，其中最重要的就是缺少财政保障。但是，我们必须在困境中找到解决方法，着重改善落后的应试教育观念和体制，充分利用农村初中学校的天然便利条件，最大程度地挖掘学生在体育方面的潜力。
关键词：农村初中体育困境
目前，社会已普遍认为在教育系统内部，中国的农村教育被城市教育严重地边缘化了。其中，农村中学体育教育因受到乡镇经济与落后观念的制约，体育教学开展难度更大，学生体育运动远远达不到国家体育锻炼标准。作为一个中学体育教育工作者，越发感觉到走出这一困境的紧迫性，希望借此文提出几点建议，尽自己的微薄之力。
一、农村体育教学的现状
体育教学是学校教育教学的一个重要组成部分，但是，由于历史的、传统的原因，在我国广大的农村，学生家长，甚至包括了相当一些老师，对这体育学科重要性的认识还停留在较低水平的认识层次上，严重阻碍农村教育现代化的进程。
1.学校、家长体育观念的落后
在广大农村，大部分家长更加“望子成龙”，也理所当然地认为“‘劳动可以代替体育’‘劳动即是体育’的思想在农村根深蒂固，这种思想已经成为了阻碍农村体育发展的一个重要因素之一”。包括大部分老师在内的，人们很大程度上仍然把分数和智育放在第一位。这种观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，学校体育很难发挥各种功能和作用。正是这种应试教育的弊端导致了体育教学功能的基本丧失。而且一直以来，教师的业务培训也被忽略，加上农村条件艰苦、待遇较其他授课教师低，严重挫伤了体育教师的自尊和积极性。也就是在这种大环境下，社会和教育部门的上级领导评价一所学校标准就是升学率或能考几个省重点，体育及其他活动开展得再好也无济于事，各学校间的考试竞赛成为了制约农村中学体育运动的开展的最大障碍。
2.体育教学缺少财政保障
由于教学观念上的落后，学校更多地将财政放在重点的学科上，从而将体育教学变相地打入了冷宫，这主要表现在以下几点：
（1）体育教学设施的落后。多数城镇学校拥有较好的塑胶跑道、篮球馆，甚至还有健身房等相关的教学配套设施，但是在广大的农村中学，更多的是泥地跑道、煤渣跑道，一旦遇到了下雨下雪天，体育教学就不得不中断。而且，体育器材也在不断地消耗，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学时而有之。
（2）师资力量比较的落后。财政不足，学校无法招聘更多的体育教师，甚至都不能保证最基本的教学需求，在很多农村中学，体育老师通常都是由班主任兼任的，即便有体育教师，其体育理论功底不够扎实，专业知识不够丰富。教师外出教研学习机会少，信息相对闭塞，体育教师不能及时更新观念，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定的差距，从而造成专业引领力量薄弱。大多数体育教师的教学形式仍旧单一，表现为：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分，限制了学生的活动时间和空间，阻障了学生的交流与合作，使学生对体育活动丧失兴趣。
（3）体育活动项目单一。没有财政支持，没有学校支持，很多体育课程都形同虚设，教学科目基本以跑步为主。很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。
3.学校体育管理体系的落后
体育教学工作在整个学校教学工作规划中还没有得到认真体现。学校每天的早操过于追求出形式而忽视早操的质量；课外体育活动没有保障，达不到课表的要求；运动队的训练没有长效性，以应付比赛为目的，没有建立起一整套完善、科学的训练体系；学校对于体育教师的课堂教学缺乏科学、有效的考评体系。学校的课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。
此外，农村初中生对体育的重要性更是认识不足，造成身体素质、运动技能、技巧、体育理论知识方面徘徊不前，直接影响农村初中体育教学效果。由于上述“软硬件”的限制使学校的体育课堂陷入尴尬境地，严重地限制其实效性的落实。
二、提高农村中学体育课堂教学质量的几个对策
体育学科的教学特点是具备有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其社会价值有着无可替代性。因此，作者认为针对此困境，需要利用既有条件，创造性地开展教学，通过人为因素克服客观条件的限制，提高体育课堂的活力，最大限度地实现教育目标。
提出以下几点建议：
1.提高教育主管部门领导重视体育教学的意识
要彻底改变这种落后教育的现象，首先就必须要加强各级教育主管部门领导对体育教学重视的意识，提高思想认识，让他们从宏观上认识到体育教学在教育事业中的地位，认识到体育教学对学生身心发展的重要性，认识到学校体育的价值具有终身效益。百年大计，教育为本，只有素质教育才是科学的教育方式。把体育纳入学校教育的发展战略，“三育”或“五育”同步发展，真正全面贯彻教育方针，提高对教育管理部门的参与意识和社会责任感，这是解决农村中学体育工作蓬勃开展的首要环节之一。
2.加强对体育价值的舆论宣传
要发展体育教育除了学校要给予教学课程上的保障外，还要让学生、家长改变体育课程无用的观念，要让他们认识到体育教学的重要性和体育教学的价值。教育部门要通过电视、广播、报纸、网络等新闻媒介进行宣传，提高广大人民群众的体育意识，特别是在广大的农村地区，让家长和学生真正了解体育工作的重要意义。以期更多的家长和学生感受到：“通过体育训练，不但可以促进自己身体结构和肌肉更好地发展，增强自身体质以及促进智力的发展，而且在某种程度上还可以提高政治思想觉悟，以培养高尚的道德观念和良好的情感、情操以及审美价值观。”
3.学校要认识到体育教学的重要性
农村中学领导者们应该认识到加强农村中学体育的重要性，体育教学不但是增强农村学生体质的重要举措之一，还是全面贯彻教育方针、提高教育质量的需要，更是增强民族素质，改善农村生活方式以及培养体育后备人才的需要。要改变落后的现象，各个农村中学不仅要向教育管理部门争取到专项的体育教学资金，保障体育设施的资金投入与加强对体育教师师资队伍整体素质的提高，而且要尽快改善体育教师的待遇，从教学计划上合理、科学地安排体育教学授课量。“针对农村学校体育教师整体专业素质不高，通过各种培训班、学习班、观摩课等形式提高专业素质、理论水平和实践水平；培养学科带头人，以点带面，为兼职教师起到示范和带头作用；完善体育教研组功能，通过研讨提高业务水平和教学方法。”加大对农村学校教师的培训力度，提高农村体育教师的综合水平。
4.建立体育教育质量的评估机制
制定体育教育的质量标准和教学规范,而且要坚决实施,多督导、多检查。无规矩不成方圆，农村中学的体育教育也得有具体的质量标准和教学规范,要根据农村中学教育的特点，要因地制宜，切合实际，制定出不同于城市中学的教学方案、教学目标。如果缺少了评估机制，所有的工作将流于形式,将会使我们的体育教育教学工作变得随心所欲、说停就停。
5.教师与学生和谐：尊重学生的个体需要，充分发挥教师的主导作用
教师与学生是体育教育最为直接的参与者，因此把这一方面的关系处理好，才是走出农村中学体育教学困境最为重要而关键的一步。应试教育在农村教育者和学生中根深蒂固，分数高低定终生，在一定程度上抹杀了学生体育运动积极性，学生由开始的“想学不敢学”发展到后来的“让学也不学”的态度。和谐的体育教学的重要性就更加凸显，我们的体育教育不再以教师教学安排为中心，而是以学生主动自愿选择为中心，尊重学生的需要和意见，保护学生热爱运动的天性和意识。通过热情教学，学生主动学习，老师与学生“教学相长”、共生共荣，形成最佳的教学模式。教师更要善于倾听学生的想法，鼓励学生设计游戏融入到所要学习的体育知识和技能中。这种方式能够调动学生的课堂参与性与体育运动的热爱性，达到一种“不教而教”的最佳效果。
另外，农村初中体育教学遇到的最大问题即硬件设施的配套，许多学校由于经费不足导致对体育设施的投入不够，这是一个客观存在的事实，除了学校规划上要加大经费投入外，从课堂教学的角度讲，就需要依托学校既有资源，挖掘农村地区的特点，灵活实施体育教学。比如田径项目的教学，可能很多农村初中学校狭小的场地很难进行田径等大项目的体育教学、竞赛及测试等，这就需要教师结合本地实际在保证教学基本目标能够实现的前提下灵活地进行教学，通过原地高抬腿训练、仰躺蹬空跑等方式，或者还可以让学生进行两两拉力跑，这样有意识地创设跑步阻力情形，以求最大限度地接近标准化教学所能达到的目标。另外，农村存在着许多天然有益的锻炼场所，如组织学生去爬山不会比枯燥的“跑圈”运动量小；让学生在田野里做体育游戏，听到的笑声或许是最快乐的。快乐作为一种基本情绪具有生物学的发生基础，让学生参加游戏和学习以引起他们的快乐，这对学生的身心健康是有益的。从而创设学生主动学习的情境，激发其学习兴趣。
毋庸置疑，农村有着最为纯粹的自然地理环境，其初中体育课也就因此有着天然的优势，其教学的非标准化，更多的是从当地教学的实际出发，呈现出农村体育教学评价的多元化，这正是我们所应该去吸取、学习的方面。作为处于青春早期的学生，初中学生处在身体发展的重要阶段，个体之间的差异性较大。这就决定了进行体育教学评价时不该采用过于死板的标准，而是要根据个体的特点，结合平时对学生运动能力、身体素质的了解进行纵向考核。教师可以采用多重类分，尽可能照顾到每位学生的优势和劣势。注重学生的潜能发展还可体现在过程性评价上，教师可以建立学生的体能档案，通观学生的过程阶段性发展，如开始的成绩、经过半学期的成绩到期末成绩，这种纵向成长恰恰是教师评价的切入点，能够很好地激励学生进行更高层次的体育学习与锻炼。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师对于学生的评价要全面，体现学生整体素质状况，这期间除了老师要认真备课，保持授课的热情外，更多的还要激励学生，深挖他们的潜能。这样不仅能促进学生心理素质的发展，提高学生运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品质。作为一名教师面对任何学生都应秉持“可持续发展”的观点，相信学生的发展潜能，从而使学生在体育教育与学习中积极向上，焕发活力。
参考文献
[1]林翠鹃论中国农村体育的出路[J].西安体育学院学报，2005，（22），21。
[2]王劲松王燕农村中学体育教育的现状及改进[J].体育世界，2007，（3），31。
[3]郑素娟解读当前初中体育与健康课教学中学生个性化的培养[J].体育博览，2010，（19），24。