程福国邻水县荆坪乡中心学校638513
【摘要】本文就加强农村学生课外阅读，提高学生阅读能力分为两点进行分析：农村学生课外阅读现状、缺乏正确的认识、课外阅读意识不强、缺乏合适的课外读物、缺乏阅读时间，提高学生阅读能力策略、加强师生对课外阅读重视、激发学生兴趣、创建阅读环境、合理推荐课外读物、合理评价。
【关键词】农村学生；课外阅读；阅读能力
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）10-123-01
引言：阅读，是学生接受信息，传播信息的重要途径。在语文教学中课外阅读是对教学内容的延伸，是拓展学生的重要的途径。因此，在日常教学中，教师应重视学生课外阅读情况。通过不断的阅读练习，提高学生的阅读能力。本文就加强农村学生课外阅读，提升学生的阅读能力进行分析。
1农村学生课外阅读现状
1.1缺乏正确的认识
根据农村学生的课外阅读情况可以发现，学生，学校、家长这三方对阅读教学并不重视，受应试教育影响，过于重视考试学科的教学，而忽略学生课外阅读能力的培养，没有认识到课外阅读对学生发展的重要意义。
1.2课外阅读意识不强
在农村学生课外阅读中，可以发现这样的一种状况，当学生拿起书时，不知该从何读起，在读的过程中无法体会阅读的兴趣，随着现代信息技术的发展，学生认为阅读过于枯燥，无法满足学生自身的需求。
1.3缺乏合适的课外读物
随着时代的发展，适合学生的课外读物非常稀少，在农村学校中的图书馆并没有发挥其真正的作用，导致学生的课外阅读情况并不理想，阅读能力无法提高。
1.4缺乏阅读时间
在农村教学中，受传统教学影响，学生在学习上缺乏一定的时间和空间，教师在课堂上为学生布置过多的作业，导致学生缺乏时间和精力进行课外阅读[1]。随着我国教育事业的发展，和素质教育的深入，学生的时间被大部分的练习所占据，使学生无法进行课外阅读。
2提高学生阅读能力策略
2.1加强师生对课外阅读重视
在农村学校中，家长和教师对课外阅读缺乏正确的认识，因此在实际教学中，学校应该组织相关的座谈会或是家长会，增加家长和教师对课外阅读的重视[2]。使家长在家庭教育中，为学生创建轻松自由的学习氛围，进而提高学生的阅读能力，促进学生全面成长。
2.2激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，因此在实际教学中，教师应重视学生阅读兴趣的培养，通过调动学生的阅读兴趣，激发学生学习需求，进而产生阅读兴趣。激发学生的学习兴趣，主要从以下几个方面做起：
第一，利用课内阅读激发学生的课外阅读兴趣。在实际教学中，教师应合理利用教学资源，通过课内文章吸引学生阅读兴趣，进而使学生进行课外阅读，以此拓展学生的知识面，提高学生阅读能力。如，学习《卖火柴的小女孩》时，教师可以根据这一文章内容，向学生推荐《安徒生童话》，学习《赤壁之战》可以为学生推荐《三国演义》这一名著，通过对课文的学习激发学生的阅读兴趣，使学生在进行课外阅读时，能够提高阅读的积极性。
第二，利用教师的情感，感染学生，激发学生兴趣，在实际教学中，教师结合自身的经验与学生分享自身的阅读情感，使学生感受阅读的魅力，激发学生的好奇心，使学生自觉地进入到课外教学中。
第三，为学生营造轻松自由的环境。在教学中，教师应结合实际情况，根据学生的学习状况，为学生创建轻松愉悦的课堂氛围。如，在教师走廊中，悬挂名人故事与简介内容；根据班级要求，定期更换黑板报内容，在课前、用餐时间，播放轻松自由的音乐，使学生在轻松的环境中，进行课外阅读，有利于学生课外兴趣的培养，能够提升学生的阅读能力。
第四，利用小故事，激发学生阅读兴趣。随着时代的发展，越来越多的信息技术出现，枯燥的阅读方式已经无法满足学生的学习需求，因此教师在引导学生进行课外阅读时，可以利用小故事的方式，吸引学生的注意力，根据学生的学习状况及心理特点，选择适合的故事引导学生，当学生产生阅读兴趣之后，就会自主的进行课外阅读。
第五，利用榜样力量，激发学生阅读兴趣。在日常教学中，教师应注意对学生名人故事的介绍，使学生在学习中感受榜样的力量，利用此激发学生的阅读兴趣。
2.3创建阅读环境
在农村教学中，为了加强学生的课外阅读，提升学生的阅读能力，学习应该为学生的课外阅读创建适宜的阅读条件，营造良好的阅读氛围。首先，为学生的阅读提供条件，学校应充分利用校内图书馆，利用教学资源，组织学生进行阅读学习。为了丰富学生的阅读资源，教师可以利用班级的阅读角，增加学生的阅读量。其次，保证学生的阅读时间。在农村学校中，教师应根据学生的学习情况和阅读情况，给予学生一定的时间和空间，减少作业量，使学生有大量的时间进行课外阅读，以此提高学生的阅读能力，促进学生全面发展。
2.4合理推荐课外读物
在小学课外阅读中，教师应根据学生的身心发展状况、学习状态，有针对性的推荐课外读物，增加学生的阅读量。首先，教师在推荐的过程中，应结合教学内容进行推荐，以此拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力[3]。例如，学习《鲁滨逊漂流记》这一内容，教师可以向学生推荐关于这篇课文完整的文章；学习《草船借箭》时，向学生推荐《三国演义》古代名著。通过这样的方式，不仅延伸教学内容，还拓展学生的眼界，有利于学生课外阅读能力的提升。
2.5合理评价
课外阅读不同于传统的阅读方式，其不受时间、空间的限制，因此对学生课外阅读的评价方式也不能与传统的评价方式相同，教师在评价的过程中，应结合学生的阅读量、阅读范围等方面进行综合评价，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。
结束语：
总而言之，在实际教学中，教师应重视学生课外阅读，激发学生的阅读兴趣，为学生创建阅读环境，使学生在轻松的范围中开展课外阅读活动。教师应根据学生的实际学习情况，心理发展状况，合理的为学生推荐课外读物，，在学生阅读之后，教师采用综合的方式对学生的阅读情况进行评价。通过以上这些措施，增强学生的课外阅读量，提高学生的阅读能力，以此促进学生更好的发展。
参考文献：
[1]张爱平.浅谈如何加强农村学生的课外阅读[N].发展导报,2017-10-24(029).
[2]邱禄山.提高农村学生课外阅读能力之我见[J].西部素质教育,2017,3(04):276.
[3]陈宇.加强课外阅读指导,提高学生阅读能力[J].中国校外教育,2013(35):55.