山东省寿光市侯镇第二初级中学262700
摘要：初中数学在中学教育阶段有着极其重要的地位，数学是学习其他科目的工具，是学生在初中阶段学习其他课程的基础，也是培养学生思维发展能力的极好教材。同时，课堂教学作为一个重要的教学环节，直接影响着学生的全面发展，是培养学生逻辑思维能力发展的重要环节。因此，在新课标教学模式下，初中数学课堂教学改革是一个不可回避的问题。
一、目前初中数学课堂教学存在的不足
首先，教师教学意识方面存在的主要问题。初中数学课堂教学改革要落实在初中生学习的有效性上，提高初中生学习效率。好多老师错误地认为要提高学生的学习效率，就要延长学习时间，导致好多老师拖堂，这样学生很反感，降低了学生的学习兴趣，初中数学教师在教学过程中应该培养学生的自主学习能力，增强学生的时间观念。在教学过程中教师把教学重点放在提高每个学生的数学课堂学习时间的利用效率上，这样把数学教师的教学时间和学生学习的自主时间结合起来，既加强了学生自主学习的能力，也提高了学生自主学习的质量，从而提高初中数学课堂教学有效性。
其次，学生兴趣方面也存在一定问题。兴趣是学生学好这门课的前提。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习成绩好的同学基本对数学都很感兴趣，把学习当做一种乐趣，在课堂上，他们会集中精力地学习数学，在知识的海洋中翱翔，从中获得巨大的满足，学到知识的过程中。在下课期间和学生的谈话中，发现很多学生都有偏科的现象，在数学这门课中也是参差不齐，有的同学不愿意学几何，有的不愿意学运算，有的又对函数没兴趣，他们最感兴趣的是网络游戏还有小说等等。可见，兴趣在教学过程中起到了推动作用，学生对数学感兴趣，在课堂上学习就会感觉到轻松愉快，这又会成为学生课堂学习的动力，进一步提高了学生的数学课堂学习效果，从而使学生学习处于一种良性的循环之中。同样如果学生对数学学习不感兴趣，就会认为数学学习是一种负担，在课堂上就会得过且过，马马虎虎，容易分心，注意力不持久，数学教师讲的内容听不懂，理解不了，这样学生课堂上听不懂，课下苦恼，导致学习数学不成功，对数学学习失去兴趣。
最后，教师与学生共同营造的课堂教学方面也存在问题。“数学教学气氛主要指在数学课堂教学过程中，通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的心境、态度、情绪和课堂秩序。”愉悦的心理气氛有利于情感和信息的交流，同时，按照人本主义理论的观点，学生学习不能脱离学生的情绪感受而孤立地进行，消极沉闷的数学课堂教学心理环境阻碍教师传递数学信息，也阻碍学生接受和理解数学信息，进而影响数学课堂教学有效性。可见，积极愉悦的数学课堂教学心理环境对数学课堂教学活动创设积极的作用，有利于初中数学教师和初中生在课堂上产生心理上的共鸣和情感上的沟通，有利于克服和缓解初中生在数学学习中产生的身心疲劳，从而提高数学学习的效率。
二、结合作者多年教学经验提出教学改革的策略
首先，教师方面。数学课堂教学目标的制定要以学生的发展为本，要增强数学教师的课堂教学效率意识。初中生要提高数学成绩，能够熟练运用所学数学知识来解决实际问题，是离不开习题训练，但是搞题海战术，既造成学生过度疲劳，又会使学生逐渐失去对数学学习的兴趣，不利于学生能力的培养，所以必须实现在数学课堂上习题的精讲精练，这样才可以取得事半功倍的课堂教学效果。我们数学教师从数学题海中研究知识的重点，找到学生最应该掌握的数学内容，哪些题对学生来说是较难理解、不容易接受的，最容易出错的地方等等，要预设好提示，设计好要提问的数学问题，引导学生思考，用最少的学习时间取得最好的教学效果。其次，学生方面。培养初中生丰富的想象力。在数学课堂教学过程中，想象力有很重要的作用。想象力可以促进初中生抽象思维能力的发展，有助于初中生对数学知识的理解和记忆，还能够激发初中生学习数学的兴趣，从而有助于提高学生课堂学习的有效性。使初中生便于想象和深化想象，数学教师必须用直观形象的事物为抽象的问题设计模型，做好抽象与直观之间的转化。只有这样，才能使初中生的想象力更具有概括性、深刻性。具体事物有助于初中生逐步形成空间概念，而且使空间概念在他们头脑中具体直观化，然后离开实物进行空间形式的想象。比如，讲解平行四边形性质时，可以让初中生先观察平行四边形的教具，在变化中观察平行四边形边与边之间的数量及位置关系，使学生对运动变化中的各种图形特点都有一个完整的认识，从而有利于学生把这些空间形式在头脑中具体化。
总之，课堂教学的有效性，不仅体现在学生的成绩上，也体现在成功地营造一种支持性的、和谐的课堂心理氛围上。研究表明，情感与认知是相互促进、不可分割的两个方面，学生在良好情感参与下，能取得更好的认知效果；人本主义心理学认为，学生在较少威胁的教育情境下才会有效学习，一种安全、愉悦的心理体验，能激发学生继续学习的愿望。
参考文献
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