导读:本文包含了现代教育技术公共课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:ADDIE,现代教育技术,公共课,教学模式
现代教育技术公共课论文文献综述
曾小龙,刘泽群[1]（2019）在《基于ADDIE的现代教育技术公共课教学模式探讨》一文中研究指出在信息时代背景下,信息技术革新课堂应用越来越广泛,各种教学创新在现代教育技术公共课教学中上演,并取得了一定成效。不过其中依旧存在一些难以避免的问题,如教师应该怎样有效把握"教"与"技"之间的度?学生的学习需求是什么?等。要想有效解决这些问题,还是得回归学生本位进行思考分析。为此,本文主要从ADDIE着手,首先分析了现代教育技术公共课教学现状,然后进行了现代教育技术公共课教学模式探讨,以期在现代教育技术公共课教学模式中充分发挥ADDIE的作用,提升现代教育技术公共课教学质量与效率。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年30期）
王玥,常淑娟,韩晓玲,陆宏[2]（2019）在《基于项目反应理论的题库构建及其有效性检验——以“现代教育技术”公共课为例》一文中研究指出题库是考试实践中不可或缺的要素,如何构建具有良好试题内容和试题参数的题库一直是教育评价领域关注的焦点。文章以师范生的"现代教育技术"公共课为例,通过探讨基于项目反应理论的题库构建,论述了试题编制的原则、试题的等值设计、试题参数的估计方法以及如何利用信息函数进行题库质量的评价。最后,文章指出了题库构建中尚存的不足和未来研究方向。(本文来源于《现代教育技术》期刊2019年10期）
韩清献,李如雪[3]（2019）在《技术支持下的高校公共课模块化教学实践——以师范生《现代教育技术》课程为例》一文中研究指出《现代教育技术》课程是很多高校面向师范学科学生开展的必修课,开设过程中普遍存在学生人数多、课时不足、课程专任教师不足、实训实践环境场地等条件不够、学生成绩评价困难等问题,如何综合利用现代教育技术手段和方法解决这些问题,河北师范大学做了一些教学改革尝试,进行了技术支持下的模块化《现代教育技术》课程教学实践,本文就教学改革实践中的一些问题及策略做了阐述。(本文来源于《中小学电教》期刊2019年09期）
傅颖萍[4]（2019）在《基于微信平台的高校公共课深度学习实证研究——以《现代教育技术》公共课为例》一文中研究指出深度学习作为学习理论中的一个重要概念,其强调学习者对习得的知识能够做出批判性的分析,应用转化并注重反思。本研究基于微信平台构建高校公共课的深度学习模式,并在高校的公共课中开展实验教学。本研究主要从高校公共课堂现状分析、课程平台开发、深度学习模式构建、实验实施及教学结果分析等四部分对基于微信平台的高校公共课深度学习模式在教学中的应用进行分析探讨。(本文来源于《内江科技》期刊2019年06期）
王玥[5]（2019）在《自适应测验中题库的构建及其有效性检验》一文中研究指出随着我国教育信息化建设的发展和“互联网+”测评时代的到来,将大数据、互联网等计算机技术与测量理论相结合的大规模理性化测评将成为今后发展的趋势。目前,《现代教育技术》公共课仍以纸笔测验为主,存在着种种不足之处,而如果使用基于计算机的测验,尤其是计算机自适应测验,则能够使测验更加科学化、规范化。为了进行自适应测验,就需要以项目反应理论为基础,构建科学标准的题库。本文首先讨论了构建计算机自适应测验的理论基础——项目反应理论,介绍了项目反应理论的假设、参数模型。为了构建科学化和标准化的试题,本文讨论了试题认知目标的制定依据,布鲁姆教育目标分类学,并将其与《现代教育技术》这门课程相结合。最后依据《师范生信息化教学能力标准》、美国国家教育技术计划和美国教师教育技术能力标准构建该课程的内容标准。将认知标准与内容标准相结合,形成考核标准。随后进行测验的设计和命题,构建基于标准的测验。编制完248道试题后,使用锚测验设计,组成4套平行试卷,在期末考试时施测于1633名被试。因此构建基于B/S的题库系统,该系统可存储试题和进行在线考试。由于每次测试人数较多,需优化服务器和数据库配置,以完成高并发问题。最后使用项目反应理论进行题库的有效性检验、参数估计与拟合性检验、测验等值、项目功能差异检验和测验信息函数计算从而构建出最终的题库。使用该题库在不同测验终止条件下,进行模拟计算机自适应测验,检验题库进行计算机自适应测验的效果。最终本研究得出以下结论:通过对测验结果进行有效性检验,结果显示试题信度效度均能满足要求,发现其中双参Logistic模型最为合适。使用锚题连接各套试题,并进行等值,去除不拟合及难度过大或过小的试题后,最后产生了211道试题放入题库。统计题库中试题的测验信息量,证明该题库能够提供足够的信息量进行计算机自适应测试。随后还对这些试题的项目功能差异进行检验,发现在男女生群体中不存在项目功能差异。使用本题库实施模拟CAT,在不同的测验终止条件下分析了题库的效能,发现标准误设置为0.38时,准确率较高,且平均使用试题数为46道题,能够符合考试的要求。不过,题库在分析高能力被试时,效能较低。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-02）
张慧[6]（2019）在《基于Appcan的高校公共课移动学习平台设计与开发——以《现代教育技术》课程为例》一文中研究指出就高校公共课和移动学习相关领域的研究现状进行文献分析,了解目前高校公共课的研究现状,整理移动学习平台发展案例,深入探究相关理论基础;重点分析了Appcan在移动学习平台开发方面的独特优势,阐述了移动学习平台开发的必要性、可行性、平台功能模块设计、平台功能测试以及平台教学实施效果分析等;对本研究进行了总结,分析了不足之处。(本文来源于《中小学电教》期刊2019年03期）
王琼[7]（2019）在《《现代教育技术》公共课实验教学改革探索——以“多媒体课件制作”实验项目为例》一文中研究指出针对《现代教育技术》公共课实验教学中存在的问题,依据TPACK理念,本文设计了公共课实验教学的改革模式。该模式强调公共课实验教学从技术知识(TK)入手进而过渡到技术的迁移应用(TCK、TPK),最后上升为整合技术的学科教学(TPACK),具有层级化教学目标、模块化教学内容、互动化教学过程和多元化教学评价的特点,并以"多媒体课件制作"实验项目为例进行了实证研究,结果显示学习者的学习参与度与学习兴趣均较高,学习作品成绩亦明显提高。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年05期）
石秋香,王丽影,李建英[8]（2019）在《基于雨课堂的现代教育技术公共课混合式教学研究》一文中研究指出现代教育技术公共课旨在培养师范生教育技术素养,为其未来适应教育信息化课堂打下基础。在应用型大学转型背景下,探究现代教育技术公共课的教学现状,进而探究基于雨课堂的现代教育技术公共课混合式教学,有助于教育技术公共课微课项目落实到传统课堂,实现课堂教学与在线教育的优势互补,成为向学生展示教育技术与课程整合的活生生案例,同时为相关慕课和微课项目的落地提供借鉴意义。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年03期）
王馨[9]（2018）在《移动互联时代“现代教育技术”公共课教学改革研究》一文中研究指出高校师范生"现代教育技术"公共课教学一直是值得探讨的问题,其教学质量受到教学内容、方法和手段等多方面的牵制。教学中如果无法与时俱进,将时代感与先进性较强的教学内容有机融合,很难激发学生对于现代教学技术的关注度、认同感和实践性。本文针对"现代教育技术"公共课存在的问题,以混合学习的视角,从教学内容、教学手段与方法、教学评价等方面提出改革思路,以期为师范生教育技术能力培养提供新的视角。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2018年18期）
赵丽[10]（2018）在《基于ADDIE的现代教育技术公共课教学探索——兼论对教学创“新”的冷思考》一文中研究指出随着信息技术革新课堂的应用日益普及,各种教学创新在现代教育技术公共课课堂中上演。然而学生到底需要什么?教师应当如何在"教"与"技"之间恰当地把握"度"的问题?这些都需要回归学生本位上来思考。文章认为,在学科教学设计的ADDIE模式下,应当体现以学生为本的课程教学目标,基于学生学习准备的调查开展教学设计,以达到师范生教育技术能力提升的最终要求。(本文来源于《高等理科教育》期刊2018年03期）
现代教育技术公共课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
题库是考试实践中不可或缺的要素,如何构建具有良好试题内容和试题参数的题库一直是教育评价领域关注的焦点。文章以师范生的"现代教育技术"公共课为例,通过探讨基于项目反应理论的题库构建,论述了试题编制的原则、试题的等值设计、试题参数的估计方法以及如何利用信息函数进行题库质量的评价。最后,文章指出了题库构建中尚存的不足和未来研究方向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
现代教育技术公共课论文参考文献
[1].曾小龙,刘泽群.基于ADDIE的现代教育技术公共课教学模式探讨[J].电脑知识与技术.2019
[2].王玥,常淑娟,韩晓玲,陆宏.基于项目反应理论的题库构建及其有效性检验——以“现代教育技术”公共课为例[J].现代教育技术.2019
[3].韩清献,李如雪.技术支持下的高校公共课模块化教学实践——以师范生《现代教育技术》课程为例[J].中小学电教.2019
[4].傅颖萍.基于微信平台的高校公共课深度学习实证研究——以《现代教育技术》公共课为例[J].内江科技.2019
[5].王玥.自适应测验中题库的构建及其有效性检验[D].山东师范大学.2019
[6].张慧.基于Appcan的高校公共课移动学习平台设计与开发——以《现代教育技术》课程为例[J].中小学电教.2019
[7].王琼.《现代教育技术》公共课实验教学改革探索——以“多媒体课件制作”实验项目为例[J].中国教育信息化.2019
[8].石秋香,王丽影,李建英.基于雨课堂的现代教育技术公共课混合式教学研究[J].办公自动化.2019
[9].王馨.移动互联时代“现代教育技术”公共课教学改革研究[J].湖北函授大学学报.2018
[10].赵丽.基于ADDIE的现代教育技术公共课教学探索——兼论对教学创“新”的冷思考[J].高等理科教育.2018