导读:本文包含了个人知识管理策略论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:文化建设,图书馆员,个人知识管理
个人知识管理策略论文文献综述
陈小玲[1]（2019）在《基于文化建设的图书馆员个人知识管理策略》一文中研究指出以提高馆员学习能力、应变能力和创新能力为目的,通过阐述个人知识管理的概念,结合华南理工大学图书馆馆员在书库文化建设背景下的个人知识管理现状,提出馆员进行个人知识管理的实践策略。(本文来源于《中国高新科技》期刊2019年17期）
郑小军[2]（2019）在《方法与策略:职业院校教师如何提升个人知识管理能力(中)》一文中研究指出提升个人知识管理能力的总体方法和策略是意识与理念、方法与策略、工具与经验技巧"叁管齐下"、互补配合。或意识与理念先行,或实践(工具与技巧)先行,或叁者同向同行,具体做法应因人而异,因时而变,可灵活调整。基于多年的研究与实践,笔者总结出个人知识管理的十大方法策略:(1)避免误区,少走弯路。(2)将个人知识管理融入人生规划和职业生涯。(3)变革学习方式与思维方式。(4)"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之",古为今用。(5)多读无字书,处理好读有字书和读无字书的关系。(6)网络化学习与个人知识管理互补融合。(7)专注并深耕,成为领域专家;跨界并融合,成为通才和领军人物。(8)培养高效能人士的七个习惯,提升个人知识管理效能。(9)善于时间管理,为个人知识管理赢得充裕的时间资源。(10)善用工具,扬长避短,提升效率。(本文来源于《广西职业技术学院学报》期刊2019年02期）
储开琦[3]（2017）在《移动学习个人知识管理的策略研究》一文中研究指出随着网络技术的发展、移动设备的功能完善与全民普及,移动学习作为一种新兴的学习方式应运而生,为学习者随时随地进行情境化学习带来极大便利。随着社会网络化的发展趋势逐渐显着,知识的检索和获取门槛较以前更低,然而随之产生的信息爆炸、知识超载等问题,对移动学习者评价知识、整理知识并及时更新等个人知识管理活动带来了更大的挑战。在信息社会,个人想要提高自己的核心竞争力,需要较高水平的信息素养和创新能力,这两个方面水平的提高离不开完整有效的个人知识管理活动;移动学习的碎片化、情境化、移动化等特点与传统学习方式有很大区别,在个人知识管理方面的技术运用和侧重点有所不同,需要移动学习者做出调整。本文首先对已有的移动学习个人知识管理文献进行综述研究之后,根据掌握的移动学习个人知识管理理论与实践的背景和现状,分析了移动学习者进行个人知识管理的必要性以及可行性。移动学习者具有学习形式碎片化、学习环境情境化以及学习目的自主化的学习特征,基本具有进行移动学习个人知识管理的能力;当前的技术条件也已具备开发一款支持移动学习者进行个人知识管理的APP应用;由于学习方式的转变,学习者信息素养需要提高以适应社会竞争的需要,这也使得开发移动学习个人知识管理应用成为必须。其次,在对相关案例进行比较研究的基础上,归纳其共性及各自在个人知识管理中发挥的作用,并总结出实现可应用于移动学习个人知识管理应用实现的宏观及微观模型。移动学习个人知识管理是使用移动设备和网络技术进行个人知识管理的过程,在现有个人知识管理APP中,微博类APP的优点在于分享、评价功能完备,笔记类APP的优点在于知识记录方便快捷,导图类APP的优点在于知识联系一目了然,个人数字图书馆的优点在于知识来源权威,书签类APP的优点在于和网络结合紧密、知识分类更加灵活自主。现有移动学习个人知识管理工具各有所长,但都只能涉及到部分管理过程。再次,在分析移动学习相关理论及学习者需求之后,对移动学习个人知识管理APP进行自主开发和实现。根据有关移动学习中的联通学习理论、自主学习理论以及个人知识管理中的知识螺旋理论和知识库理论,笔者就当前移动学习个人知识管理软件的应用需求做了分析总结,集合有关案例中各软件的优缺点,在安卓平台上设计开发了一个集合上述软件优势的、基本能够涵盖个人知识管理全部环节的软件:m-PKM移动学习个人知识管理应用。最后,结合自主设计的应用总结出相应的应用策略并得出结论。m-PKM移动学习个人知识管理应用基本具备个人知识管理的各个功能:除了学习者记录自己的知识与心得外,还可以整理改变知识体系结构、梳理知识地图,并且能够将自己的疑惑和看法与其他学习者交流分享。本文的创新之处包括:(1)在应用设计中,着重强调了知识分类的重要性,强制学习者在添加或编辑新知识之前对其进行分类记忆命名;(2)将导图的功能设计到应用中,引导学习者做思维导图,将思维导图融入知识整理过程中;(3)交互模块中既考虑到了同步聊天,也考虑到了异步的空间分享,能够结合学习者交流的喜好进行设计。本文的不足之处在于:(1)强制分类、命名对于学习者知识评价能力要求较高,过程较为繁琐,不利于学习者的灵感捕捉;(2)在设计的应用软件中未涉及知识评价环节;(3)网络书签技术没有很好地运用到软件中去。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2017-05-14）
薛颖,王双全[4]（2014）在《个人知识管理在教育技术学专业人才培养中的策略研究》一文中研究指出21世纪需要具有应用能力和创新能力的复合型人才,人才培养中教师的工作重心从传授知识逐渐转向教会学生学习,赤峰学院在学分制改革和应用型人才培养过程中,加大改革力度,对传统教学模式进行探索和创新.本文以教育技术学专业本科生为研究对象,从个人知识管理的角度分析学生在学习中存在的问题,阐述了教育技术本科生依据自己的学科特性进行个人知识管理的重要性,并从个人知识管理工具的选择、个人知识管理策略等方面提供了具有借鉴意义的措施和对策.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2014年24期）
范喜艳[5]（2014）在《网络环境下大学生个人知识管理策略探究》一文中研究指出网络技术在学习领域的广泛渗透,利用网络技术构建的环境优势,有效促进和优化大学生的个人知识管理,已成为研究的热点问题。采用问卷调查法对大学生个人知识管理情况进行分析,从大学生个人知识管理意识、知识管理网络平台、知识管理环境的构建叁个方面,提出了大学生个人知识管理的优化策略,以期为提高大学生个人知识管理能力,从而更好地利用网络资源提供借鉴和参考。(本文来源于《软件导刊(教育技术)》期刊2014年10期）
伊淑霞,张勇,曾雪兰[6]（2014）在《教师个人知识管理策略的形成与发展研究》一文中研究指出教师作为教学活动中的主要部分,个人知识是教师专业发展的基础,个人知识管理则是教师行业发展的必要途径。教师要为个人知识的管理做好计划,提高创造和应用知识的能力,更要学会运用知识管理的策略来提升自身的专业水平,实现自身专业的不断发展和个人价值的不断提升。(本文来源于《中国成人教育》期刊2014年13期）
涂勋志[7]（2014）在《中小学教师个人知识管理的方法与策略研究》一文中研究指出人类社会进入21世纪以来，信息社会和知识经济时代也随之而来，终身学习和知识管理俨然已经成为了时代发展的重要特征。知识作为一种重要的社会资源和资本，已经引起了人们的广泛关注，知识的积累、应用和创新已经成为了社会发展的基础和动力，知识管理应运而生。教师作为一名知识工作者，也必须对自身知识的学习、储存、分享、应用和创新过程进行有效的管理，才能促进自身发展，提升专业素养，适应时代发展的要求。此外，滚滚而来的教育改革和学习型社会的发展也给教师提出了新挑战，教师个人是否具有一套行之有效的个人知识管理的方法和策略，对于自身的专业成长和发展就显得尤为重要。本文从探讨知识和知识管理理论出发，对中小学教师个人知识管理的现状进行了研究，希望通过理论分析和实践调查相结合的方式，探明中小学教师个人知识管理过程中遇到的现实问题，分析形成这些问题的原因，最后，提出一套行之有效的教师个人知识管理的方法和策略。正文内容主要有以下几个部分组成：第一部分，绪论，介绍了本研究的选题缘由、研究现状、研究意义、研究目标、研究内容、研究方法和核心概念的界定。第二部分，教师个人知识管理及其相关理论介绍，主要阐述了教师个人知识管理的内涵、教师个人知识管理的特点、教师个人知识管理的理论模式等。第叁部分，中小学教师个人知识管理的现状分析，通过访谈调查研究，描述当前中小学教师个人知识管理的意向、过程、途径和存在的问题，并深入分析形成这些问题的原因。第四部分，提出中小学教师个人知识管理的优化策略和操作方法，针对教师个人知识管理过程中存在的实际问题，本文从客观和主观两个方面提出了一系列教师个人知识管理的方法和策略。(本文来源于《四川师范大学》期刊2014-05-12）
徐巍[8]（2014）在《个人知识管理策略——利用印象笔记搭建个人知识库》一文中研究指出根据对大学生的网上调查与纸质问卷调查,发现个人知识管理主要存在知识存储有效性的问题。导致这一结果的原因一方面是大学生没能充分利用现有的知识管理工具,另一方面是现有知识管理工具在功能上存在缺陷。利用XML可以进行描述半结构化知识的性质与印象笔记在存储知识上的方便快捷的特点,将二者结合在一起,便可以搭建出适合个人的知识库,对其合理管理和使用。(本文来源于《知识管理论坛》期刊2014年04期）
刘秋梅[9]（2014）在《个人知识管理理念与应用策略探究》一文中研究指出从个人知识管理的理念入手,分析了个人知识管理的体系结构,探讨了个人知识管理的应用策略,构建了适合自主学习需要的个人知识管理模式。(本文来源于《内蒙古科技与经济》期刊2014年06期）
张雁凌[10]（2014）在《外文学术期刊论文(文科)的写作策略——基于个人知识管理(PKM)视角》一文中研究指出基于个人知识管理之学习、保存、共享、使用、创新这五个环节阐述外文学术期刊论文(文科)的写作策略,一般的外文期刊论文有题目、摘要和关键词、引言、正文章节、研究方法、结语和讨论、参考文献等一般要求。加强知识工作者个人知识管理有助于个人提高工作效率,增强个人竞争力。(本文来源于《河北经贸大学学报(综合版)》期刊2014年01期）
个人知识管理策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
提升个人知识管理能力的总体方法和策略是意识与理念、方法与策略、工具与经验技巧"叁管齐下"、互补配合。或意识与理念先行,或实践(工具与技巧)先行,或叁者同向同行,具体做法应因人而异,因时而变,可灵活调整。基于多年的研究与实践,笔者总结出个人知识管理的十大方法策略:(1)避免误区,少走弯路。(2)将个人知识管理融入人生规划和职业生涯。(3)变革学习方式与思维方式。(4)"博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之",古为今用。(5)多读无字书,处理好读有字书和读无字书的关系。(6)网络化学习与个人知识管理互补融合。(7)专注并深耕,成为领域专家;跨界并融合,成为通才和领军人物。(8)培养高效能人士的七个习惯,提升个人知识管理效能。(9)善于时间管理,为个人知识管理赢得充裕的时间资源。(10)善用工具,扬长避短,提升效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
个人知识管理策略论文参考文献
[1].陈小玲.基于文化建设的图书馆员个人知识管理策略[J].中国高新科技.2019
[2].郑小军.方法与策略:职业院校教师如何提升个人知识管理能力(中)[J].广西职业技术学院学报.2019
[3].储开琦.移动学习个人知识管理的策略研究[D].浙江师范大学.2017
[4].薛颖,王双全.个人知识管理在教育技术学专业人才培养中的策略研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2014
[5].范喜艳.网络环境下大学生个人知识管理策略探究[J].软件导刊(教育技术).2014
[6].伊淑霞,张勇,曾雪兰.教师个人知识管理策略的形成与发展研究[J].中国成人教育.2014
[7].涂勋志.中小学教师个人知识管理的方法与策略研究[D].四川师范大学.2014
[8].徐巍.个人知识管理策略——利用印象笔记搭建个人知识库[J].知识管理论坛.2014
[9].刘秋梅.个人知识管理理念与应用策略探究[J].内蒙古科技与经济.2014
[10].张雁凌.外文学术期刊论文(文科)的写作策略——基于个人知识管理(PKM)视角[J].河北经贸大学学报(综合版).2014