导读:本文包含了健康教育诊断论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:健康教育,产前诊断,癫痫,健康,糖尿病,格林,参考值。
健康教育诊断论文文献综述
王欢[1]（2019）在《妊娠糖尿病的诊断治疗和健康教育》一文中研究指出通常情况下,妊娠糖尿病筛查试验需在孕妇孕期24-28周时进行,并依据标准确诊。对于已确诊的孕妇,首先需要进行饮食治疗及运动治疗,如有必要再通过胰岛素进行降糖治疗;其次需要给予患者有针对性的心理干预,同时给予其健康教育指导,如饮食和运动治疗方法等,以此疏解或消除危害患者心理和身体健康的影响因素,促进患者自觉养成有益于身心健康的行为和生活方式,提高自我管理疾病的能力,使患者病情得到有效控制,同时促其生活质量提高,并顺利渡过妊娠期。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年85期）
谭玲芳,刘花艳,李艳,曾珊,段微微[2]（2019）在《应用跨理论模型开展健康教育提高0～6岁新诊断癫痫患儿服药依从性效果观察》一文中研究指出目的:探讨应用跨理论模型开展健康教育提高0～6岁新诊断癫痫患儿服药依从性的效果。方法:便利抽样法选取104例0～6岁新诊断癫痫患儿及其父/母为研究对象,随机分为干预组53例和对照组51例。对照组父/母接受病房常规治疗和护理,出院时进行出院教育,出院后定期门诊复查、电话随访。干预组父/母在此基础上实施跨理论模型的健康教育。比较两组患儿不同时点服药依从性。结果:两组患儿出院时及出院3、6个月服药依从性比较差异均有统计学意义(P<0.05);干预组出院时、出院6个月服药依从性组内比较差异无统计学意义(t=1.693,P=0.096);对照组出院6个月服药依从性较出院时有所下降,比较差异有统计学意义(t=13.294,P<0.001)。结论:跨理论模型的健康教育可促使父/母维持监管患儿服药的良性行为,提高患儿服药依从性,确保临床疗效。(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2019年18期）
袁玲[3]（2019）在《心理干预结合健康教育在妊娠期妇女介入性产前诊断中应用研究》一文中研究指出目的探究妊娠期妇女介入性产前诊断中实施心理干预结合健康教育对生命体征及心理状态的影响。方法研究对象方便选取2016年5月—2018年5月期间在该院治疗的6 000例妊娠期妇女,其中2016年5月—2017年4月为对照组(3 000例),2017年5月—2018年5月为观察组(3 000例),对照组行常规护理,观察组行心理干预结合健康教育,比较两组干预前后生命体征、心理状态,并比较两组护理满意度。结果观察组干预后收缩压(112.06±12.68)mmHg、舒张压(71.42±7.05)mmHg及心率(72.16±4.27)次/min均低于对照组(122.06±13.10)mmHg、(76.69±7.42)mmHg、(79.63±4.66)次/min,血氧饱和度(97.85±1.33)%、呼吸频率(19.76±1.27)次/min高于对照组(96.34±1.24)%、(18.94±1.26)次/min,差异有统计学意义(t=30.042、28.202、64.734、45.483、25.105,P=0.000、0.000、0.000、0.000、0.000);观察组干预后SAS(45.62±4.85)分、SDS(48.37±4.12)分低于对照组(50.13±5.04)分、(52.62±4.68)分,差异有统计学意义(t=35.316、37.334,P=0.000、0.000);观察组护理满意度为99.87%高于98.93%,差异有统计学意义(χ2=21.909,P=0.000)。结论心理干预结合健康教育应用于妊娠期妇女介入性产前诊断中,可消除不良心理状态,维持生命体征处于正常水平,保证诊断顺利完成,减少并发症发生,增加护理满意度。(本文来源于《中外医疗》期刊2019年18期）
任婉英[4]（2019）在《集束化健康教育对新诊断2型糖尿病患者糖化血红蛋白的影响》一文中研究指出目的探讨集束化健康教育对新诊断2型糖尿病患者糖化血红蛋白的影响。方法选取上海闵行区中心医院内分泌科2017年1—6月期间该科(包括门诊)新诊断为2型糖尿病的患者160例,随机分为对照组和观察组,每组80例,对照组采用常规健康教育模式,观察组运用集束化健康教育模式,包括糖尿病饮食,运动,血糖监测,药物及健康教育这5个方面已经被临床证实有效的循证护理方法。结果观察组糖化血红蛋白降低明显,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论采取集束化健康教育可降低糖化血红蛋白水平,提高患者健康教育知识水平和生活质量。(本文来源于《糖尿病新世界》期刊2019年02期）
周荣斌[5]（2018）在《参考值、现状值与健康建议——教育质量监测问卷诊断叁要素例说》一文中研究指出本文将健康体检叁要素移植到义务教育质量监测问卷调查分析中,从参考值、体检值、健康建议叁个维度,结合区域调研数据,阐释"班级学生数的诊断""教师参加大市教科研活动次数的诊断""课堂教学质量的诊断""阅读素养的诊断"。(本文来源于《教育视界》期刊2018年05期）
刘娜,龚伟,何鑫,周琦[6]（2018）在《超声诊断幼儿阴道异物及对其心理健康教育的探讨》一文中研究指出目的分析探讨超声诊断幼儿阴道异物的声像图特点,探讨家庭教育对幼儿心理健康的影响。方法回顾分析2015年1月至2016年12月经西安交通大学第二附属医院超声诊断为阴道异物,并手术确诊取出异物的4例患儿。总结分析其临床表现及超声声像图特点。通过对患儿及监护人病史询问过程寻找家庭教育对幼儿心理健康的影响因素。结果阴道异物表现为幼儿阴道出血,异常分泌物。超声检查可见阴道内的异常强回声及脓性分泌物。4例患儿均处于学前教育期,性格内向,父母照顾不够,由老人看护。结论超声是诊断幼儿阴道异物的理想检查手段。家庭教养方式影响幼儿的心理健康,应避免错误的教养态度,以免导致问题行为的发生。(本文来源于《中国妇幼健康研究》期刊2018年02期）
顾晓英,刘宇[7]（2018）在《健康教育在唐氏综合征产前诊断工作中的重要性分析》一文中研究指出唐氏综合征其发病率较高,患儿的出生给社会和家庭带来巨大经济负担,是严重的公共卫生问题之一,产前筛查诊断是最好的干预措施。随着科技发展,产前筛查技术也不断更新,从20年前的单一的血清学筛查,到二联、叁联、四联,及目前大规模筛查研究推荐的早中孕联合筛查。在做好对孕产妇产前筛查健康教育的同时,如何对孕产妇进行健康教育是我们护理人员关心的问题。(本文来源于《医学信息》期刊2018年04期）
吕文璇,谌晓安[8]（2017）在《格林模式在武陵山区青少年体质健康教育诊断中的应用》一文中研究指出运用格林模式的社会学、流行病学、行为和环境、教育和组织、管理和政策诊断,对武陵山区青少年的日常生活方式进行教育诊断,为武陵山区青少年体质健康的研究提供依据。(本文来源于《体育科技》期刊2017年05期）
曾兰,杨亚[9]（2017）在《护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接在冠心病住院患者健康教育中的应用》一文中研究指出目的探讨护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接在冠心病住院患者健康教育中的效果。方法对2016年7日-2017年7月本院96例冠心病住院患者按照病区分为实验组(东病区)和对照组(西病区),每组各48例,对照组采用常规健康教育,实验组采用链接内容在患者入院1d、2d、3d、7d、出院前1d进行健康宣教,两组患者在入院当天、入院5d和出院当天采用护理结局分类进行评分。结果两组患者护理结局的各项护理指标得分的时间效应、组间效应和交互效应差异具有统计学意义(均P<0.05);且实验组的各项指标随时间而增加;入院5天和出院当天两组患者护理结局的各项护理指标得分比较,差异具有统计学意义(均P<0.05),实验组均高于对照组。结论采用护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接术语对冠心病住院患者进行健康宣教能提高患者的知识掌握水平,有利于提高护理工作质量,从而推广标准化护理语言的研究和应用。(本文来源于《现代临床护理》期刊2017年12期）
肖艳君[10]（2017）在《同型地贫夫妇产前诊断的健康教育》一文中研究指出目的探究健康宣教以及产前诊断在同型地贫夫妇产前的价值与特征。方法未实行地贫防治计划与健康宣教前抽取160例同型地贫夫妇作为对照组,研究组为2010年5月实施地贫防治计划与健康宣教后抽取的166例同型地贫夫妇。观察实施健康宣教与产前诊断后重型地贫儿的发生率等指标。结果研究组抽取的166例同型地贫夫妇中出现α地贫中间型18例引产10例,α重型10例引产10例,7例中重β地贫引产7例,重型地贫儿发生率为6.02%,而对照组重型地贫儿出现7例,重型地贫儿发生率为4.38%,两组数据的差异有统计学意义(P<0.05)。患者及其亲属对实行地贫防治计划与健康宣教的满意度为95.6%。结论针对同型地贫夫妇应在产前实施地贫防治计划与健康宣教,降低重型地贫儿的发生率,提高胎儿质量,减少不良反应的发生率。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2017年93期）
健康教育诊断论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨应用跨理论模型开展健康教育提高0～6岁新诊断癫痫患儿服药依从性的效果。方法:便利抽样法选取104例0～6岁新诊断癫痫患儿及其父/母为研究对象,随机分为干预组53例和对照组51例。对照组父/母接受病房常规治疗和护理,出院时进行出院教育,出院后定期门诊复查、电话随访。干预组父/母在此基础上实施跨理论模型的健康教育。比较两组患儿不同时点服药依从性。结果:两组患儿出院时及出院3、6个月服药依从性比较差异均有统计学意义(P<0.05);干预组出院时、出院6个月服药依从性组内比较差异无统计学意义(t=1.693,P=0.096);对照组出院6个月服药依从性较出院时有所下降,比较差异有统计学意义(t=13.294,P<0.001)。结论:跨理论模型的健康教育可促使父/母维持监管患儿服药的良性行为,提高患儿服药依从性,确保临床疗效。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
健康教育诊断论文参考文献
[1].王欢.妊娠糖尿病的诊断治疗和健康教育[J].世界最新医学信息文摘.2019
[2].谭玲芳,刘花艳,李艳,曾珊,段微微.应用跨理论模型开展健康教育提高0～6岁新诊断癫痫患儿服药依从性效果观察[J].齐鲁护理杂志.2019
[3].袁玲.心理干预结合健康教育在妊娠期妇女介入性产前诊断中应用研究[J].中外医疗.2019
[4].任婉英.集束化健康教育对新诊断2型糖尿病患者糖化血红蛋白的影响[J].糖尿病新世界.2019
[5].周荣斌.参考值、现状值与健康建议——教育质量监测问卷诊断叁要素例说[J].教育视界.2018
[6].刘娜,龚伟,何鑫,周琦.超声诊断幼儿阴道异物及对其心理健康教育的探讨[J].中国妇幼健康研究.2018
[7].顾晓英,刘宇.健康教育在唐氏综合征产前诊断工作中的重要性分析[J].医学信息.2018
[8].吕文璇,谌晓安.格林模式在武陵山区青少年体质健康教育诊断中的应用[J].体育科技.2017
[9].曾兰,杨亚.护理诊断、护理结局分类和护理措施分类链接在冠心病住院患者健康教育中的应用[J].现代临床护理.2017
[10].肖艳君.同型地贫夫妇产前诊断的健康教育[J].世界最新医学信息文摘.2017
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