本文主要研究内容
作者洪英（2019）在《数学“说理”成就学生深度学习之精彩》一文中研究指出：小学数学课堂教学中成功引入"说理"学法,其适合度更高,可以为学生提供更多深度接触数学灵魂的机会。"说理"是对数学思维的逻辑性展示,而学生直观思维比较敏感,教师利用"说理"打开数学教学,创设"说理"契机、锁定"说理"理由、给予"说理"的时空,都对学生数学思维的形成具有重要启发,文章对此进行相关探讨。
Abstract
xiao xue shu xue ke tang jiao xue zhong cheng gong yin ru "shui li "xue fa ,ji kuo ge du geng gao ,ke yi wei xue sheng di gong geng duo shen du jie chu shu xue ling hun de ji hui 。"shui li "shi dui shu xue sai wei de luo ji xing zhan shi ,er xue sheng zhi guan sai wei bi jiao min gan ,jiao shi li yong "shui li "da kai shu xue jiao xue ,chuang she "shui li "qi ji 、suo ding "shui li "li you 、gei yu "shui li "de shi kong ,dou dui xue sheng shu xue sai wei de xing cheng ju you chong yao qi fa ,wen zhang dui ci jin hang xiang guan tan tao 。
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自教师的洪英，发表于刊物教师2019年36期论文，是一篇关于小学数学论文,深度学习论文,数学说理论文,教师2019年36期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自教师2019年36期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
标签：小学数学论文; 深度学习论文; 数学说理论文; 教师2019年36期论文;