王改花河北省涉县第一中学056400
摘要：传统的英语教学只注重“机械记忆”、“填鸭式”和“语法教学”，效果很是低下。高中英语教学中实施素质教育，就是培养学生积极主动、独立高效地学习英语的能力，这才是帮助学生顺利通过高考的唯一快捷的途径，也是培养新型创新人才的有效手段。
关键词：高中生素质教育课堂教学
近年来英语高考改革的方向已比较明确：突出语篇、强调应用、注重交际，同时强调“稳定中求发展”。《全日制普通高级中学英语教学大纲》明确地提出了英语教学的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力”。英语教学包括语言知识、语言技能和语言运用三方面。其中语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础，它们的总和便是语言交际能力。这一能力的培养就是英语素质教育的目的。命题既立足于英语教学大纲，又着眼于现行的新课程标准，体现了素质教育的内涵，突出了对学生综合语言能力的考查。即便是为了应付高考平时的英语教学也应该着眼于素质教育。那么，在高中英语教学中如何实施素质教育？下面我就自己的教学实践谈谈看法。
一、素质教育应该以课堂教学为主渠道
课堂教学是是教学工作的中心环节，提高教学质量，关键就在于优化英语课堂教学结构，提高课堂教学的效率。因而，教师先要根据学生的认识规律，选择有效信息，设计好输出的程序，把教材知识规律性的东西准确简明地表达出来。否则“序”的紊乱会给学生接收带来困难。
二、我们应以优化教学方法为主要途径
优化教学方法，目的是调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成勤于学习、善于思考的习惯。要鼓励学生提出问题、讨论问题和研究问题。创造生动活泼的学习气氛，不能用同一种模式教学、同一个标准要求所有学生，而是要区别不同类别的学生，因材施教。如果把词法的教学融入教师创设的情景中进行交际，其效果将是不言而喻的。如讲授《高一英语下册》第十九单元74课中的lie这个词时，它既可以作动词，也可以作名词，其意思既是“说谎”，也是“躺下”，教师可创设下列情景与学生行交际。(这个情景必须在愚人节当天，才符合交际时间。)
Teacher:Iwasillyesterday.Ilaydownandwenttosleepfromyesterdayafternoontillyesterdayevening.
Onestudent:ButIsawyouyesterdayafternoonandyoulookedwellatthattime.
Anotherstudent:Oh!It，sFoolDay.Ourteacherislying.
Teacher:OK!PeopleoftentellliestoeachotherinFoolDay.Butyoushouldn'ttellalieatothertime.
上述例子涉及学生的生活实际和亲身经历，以及英语语言国家的民族风俗习惯，辅以语言的突现性，能给学生留下深刻的印象，强化了从语言输入到语言吸收的过程。
三、我们还要以学生为主体
从某种意义上说，素质教育的真正落实在于学生“主体性”充分发挥。根据期初直接或间接的了解，发现学生的学习习惯、实际运用英语水平、考试成绩等方面存在着较大差异。具体说，作为面上中学，确有部分学生英语水平较好，但大部分学生的初中英语没有打好基础，加上高中课程难度大，他们对英语失去了兴趣和信心。针对这种实际，从学生对英语学习的信心，毅力、兴趣、智力水平及内在潜力等情况区分学生层次(分为A、B、C三级)，授课、辅导、作业布置、测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式施教。对三个层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感，使他们能够积极学习，全面发展。教师备课时，注重备各个层次学生施教方法，师生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。通过实践，发现问题，及时给予更改，最终达到分层教学优差并进的目的。反馈教学，能有效加强教与学双边的沟通，也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表，定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。下面谈谈分层教学的一些做法。对A级学生，注重培养学生学习能力和对英语的运用能力，努力挖掘他们的潜力。在学好现行教材的基础上，扩大阅读量。成立英语兴趣小组，经常拟出一些与他们学习和生活有关的话题，让他们用英语进行讨论，然后写成短文。此外，我还根据其英语水平的发展状况在不同阶段补充难度适当的课外学习资料，包括听、说、读、写方面的练习材料，争取提前达到教学大纲要求的一级目标，为学生进一步提高英语水平打下基础。对B级的学生，在进一步加强其现有的知识体系的基础上，狠抓其双基的落实，按大纲要求学好教材内容，努力培养学生各方面的能力，侧重培养学生的阅读理解能力，使其顺利地完成大纲规定的目标和任务，英语水平不断提高。对C级的学生采用各种可能的手段和措施，努力开发他们的非智力因素，侧重学习方法和策略的指导。当他们取得进步时，及时给予他们肯定和鼓励，使他们感受到成功的喜悦，为高二达到一级目标打下坚实基础。
综上所述，教师在英语教学中，让学生课前复习旧知识，再把新课与旧课有机地结合起来，融会贯通。还要着眼于自学能力的培养，不断地对学生提出新的要求。在此过程中，让学生根据上下文猜词义，再进行跳读;进而找到主题句;最后联系文章内容，经过讨论、分析、推理和判断等思维过程，准确地把握全文，正确地理解含义，真正实现素质化教学。