河南三门峡市第七中学马瑞霞
新课改的初中语文，我们明显就感受的是国家对学生更高人文素养的要求，所以这就不得不要求我们教育工作者在教学中，发现新的教学方法，以适应新课改的教育模式。课堂教学作为学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，在新课改教学中处于中心地位，所以，如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，对教师来说，是最迫切需要解决的问题。
在教学过程中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师可能都有自己的见解，我在这里浅谈几点看法。
一、教学目标的明确
教学目标是指我们教师通过语文教学活动所要达到的标准。它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。为此，语文课堂教学目标的确立，必须建立在科学的教学理念上，建立在对学生学习需要的科学分析上，建立在对教材的准确把握上，做到明确、具体，可操作，可检测。
同时，教学目标是构成课堂教学活动的首要成分，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。因此课堂教学目标的确立越来越被广大教师重视，并形成共识和认可。但是对待课堂教学目标的确定，还存在一些模糊认识，认为教学大纲已经确定了教学目的、教学要求，指出了重点难点，似乎再搞教学目标没有必要。实际上这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，树立正确的质量观。急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。
我们应该注意的是课堂教学目标不等于课程目标，课堂教学应该努力达成课程目标要求，但课程目标是大的框架，总的目标，不是课堂教学的具体目标，它是可以弹性灵活的，应该根据教师教学的整体计划和实际情况予以适当调整。
有了明确的教学目标，通过师生的共同努力，就可以使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、难易结合，化解难点
课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、善于使用新的教学手段
随着多媒体的教学设备普及，我们不难发现了它在教学中的优越性，对于需要提高课堂效率的我们，无疑是一个福音，所以我们要能熟练运用多媒体教学手段，使自己的课堂教学内容丰富而不繁杂，教学过程紧张但不忙乱，自身的教学效率与计算机的高效性和谐一致，使学生亲身感受信息技术给人类带来的全新变化。唤起学生学好语文的热情。要突出教学重点，突破教学难点，因为我们教学的目的就是借助特有优势，将抽象的、难以被学生所掌握和理解的知识形象地、直观地、简洁地让学生接受，这也是我们的教学宗旨。
科学选取和灵活地运用各种教学方法和教学手段，激发学生的求知欲。实践证明：语文课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。语文学科不良学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习语文很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习语文只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。但我们知道，绝大多语文对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的语文知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。一个好的语文教师，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，去激发学生的学习兴趣，提高学业不良学生学习语文的自觉性，最终达到转化语文学业不良学生的目的。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在语文教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
四、善于表扬，树立学生的积极学习态度
好学生是表扬出来的，这是我一直在教学中坚持的。从强化反应机制的运行过程来看，奖赏、激励有利于个体行为反应的实现和巩固，也就是说，奖赏是激发个体内部动机的必要条件，奖赏能帮助学生获得学习的满足，形成学习的期待。所以说，教师在课堂上鼓励或表扬学生，有利于激发学生的积极性，并帮助学生认识自我并建立自信。学生是需要奖赏和激励的。要善于发现学生的闪光点，不吝啬我们的赞誉之词，哪怕是一点小小的进步，也该及时表扬。通过后续的观察，我们发现经常受到表扬的学生，课堂上积极发言，作业认真完成，学习成绩的大幅提高，并表现出对学习的浓厚兴趣。
我想如果我们可以在教学一直这样坚持下去，随着时间的推移，在潜移默化中，改变学生的不良学习习惯，帮助他们提高学习成绩，使他们可以在学习和生活中充满自信，让他们热爱学习。
五、给学生们更多的自我学习时间
老师要充分地放手，要使学生真正成为学习的主人，想方设法让学生摆脱“被动接受”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些疑点问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。例如在教学自读课文时，学生一般难度不会太大，我便放开学生的手脚让他们自由地去探讨去交流去合作，最后我们一同在班上交流学生的认识，并欢迎他们提出更多有价值的问题以加深对课文内容的理解开拓学生的视野。
在培养学生能力的同时，还应注意教给他们正确的自学方法，爱因斯坦曾说过：“勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功”。这就告诉我们方法是多么重要呀！方法是能力的核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经验召开读书交流会并评选优秀读书员，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。同时温故而知新，学生在阅读中还养成了一些有实用的新的自学能力，真可谓一举两得。
总之，教育是任重而道远的，新课标刚刚启动，作为教师首先应就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹——使自己每一节课的教学都成为教学效率最高的课！