艾尼瓦尔·托合提
（新疆库车县比西巴格乡中学，新疆库车842000）
摘要：在数学课堂教学中，如何让学生听懂、领会、接受相关知识，并能运用到相关专业课的学习和实践中去，这就要求数学教师在教学中除了关注教学思想和教学方法的改进外，还必须重视提高数学课堂教学语言的表达技能和语言艺术的修养。因此，认真研究数学教学语言的艺术，努力提高数学课堂教学的效率，是每一位数学教师的当务之急。
关键词：数学课堂；数学教师；语言艺术；教学效果
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）11-0000-01
数学是一门逻辑性非常强的学科。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发学生的情感,教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学教师在课堂教学中要想将抽象、严密的逻辑推理过程直观形象地表现出来，把学生带进瑰丽的知识殿堂，陶冶学生的情操，在获取知识的同时精神上也得到满足，课堂语言的艺术表达方式必不可少。
下面结合几年的教学实践，就自己在数学课堂教学中的语言艺术谈几点看法。
一、注重数学课堂教学语言要形象有趣????
数学课堂语言要通俗明白、情趣盎然。教师应通过鞭辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨，把抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴提高学生的数学素养、培养学生的数学能力、驱动学生的数学想像。达到以上目的，首先要用形象化的语言去解释抽象的数学概念，用对人的感官富有刺激性的语言撩拨学生探疑解惑的兴趣；其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的境界。数学课堂教学中偶尔出现几句诗情画意的语言，效果会不同凡响。
二、注重语言要有准性、科学和简短
低年级学生思维能力和语言表达能力比较差，注意力易分散，因此在教学中，教师语言即简短又准确明了，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息，有助于学生对数学知识的理解，掌握。比如：在教学《拔萝卜》（两位数加、减两位数）引导学生观察计算的过程时，学生发现不管用什么方法，都是先算个位减个位，再算十位减十位，结果把计算的结果再（合起来）加起来。通过学生的发现，引导学生采用列竖式的方法进行计算，并总结出计算时应注意，相同数位要对齐，从个位加（减）起。简短的两句话，却能把整堂课教学重点概括起来。
三、注重鼓励性语言的使用
低年级学生喜欢被老师表扬，因此，教学中多采用鼓励性语言来调动学生的学习积极性，比起一再批评，指责的效果会更好。我们的男生比较多，因此，在课堂上比较好动，在张扬个性的同时，学生对问题的思考能积极地参与，踊跃地举手发言，但课堂纪律相对较差，大家都抢着说，课堂变成了“拍卖场”。在经过几次教育下，我发现批评反而让学生失去动脑、发言的兴趣，学生在课堂上都保持沉没。后来在对自己教学行为反思后，我改变了评价方法。数学课上，我多次采用鼓励性语言评价学生，感觉课堂再也不像“拍卖场”那样，学生的课堂行为习惯大大改变了。倾听的能力，也有所提高。
四、注重教学语言要生动形象。
要使教学语言生动形象，就要以语言的表现力来吸引学生的注意力，激起学生的求知欲望和学习热情。幽默是一种较高的语言艺术境界，它富有情趣意味深长。数学教师的语言幽默，其作用是多方面的。一是可以活跃课堂气氛，调节学生的情趣。学生心情舒畅的学习与惶恐畏惧的学习，效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去营造有利于师生情感融洽的课堂氛围。二是可以提高批评的效果，让违纪的学生心悦诚服。教师在课堂上遇到某些偶发事件，用大发雷霆、严加训斥和用幽默得体的语言来处理效果是大相径庭的，甚至出人意料。三是可以启发学生智慧，提高思维含量。幽默的语言应该和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行。这就要求教师不仅具有广博的知识，还要善于运用语言把知识生动形象地传授给学生，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，使学生听起来有滋有味。
五、注重教学语言要有启发性
未来所需要的是创造型人才，这就要求我们有意培养儿童从小具有一定的自学能力和创新精神。“教是为了不教。”为此，在数学教学中我不但要使学生更好地理解知识，而且要使学生掌握理解知识的方法，并能大胆地质疑问难，主动地去探索数学知识。我们的教师在读书时不仅要较强的语感，而且爱护和调动学生内在的学习动因更是我们在教学中的一条重要原则。在教学中我多用正面鼓励的语言激励学生。例如“这是我们今天要学习的例题，我相信你们不用老师教就会做出来，你们愿试一试吗?”“这道题老师觉得对于有些同学来说，还有点难，谁敢来试一试?”“这个问题我相信你们能自已想出来。”“我知道你一定能做出这道题，你再想想，好吗?”“还能不能想出更好、更多的解法?”等等。
六、注重数学语言要幽默风趣
幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，有位名人这样说过：“幽默是智慧的闪现”，这就说明了老师如能恰当地运用幽默语言，可以大大地开发学生智力，很好地陶冶学生的情操。在调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣及启迪学生的智慧等方面，能起到举足轻重的作用。数学教师的语言幽默，可以激活课堂气氛，调节学生情绪，有利于师生情感沟通，又可以开启学生的智慧，提高思维的质量，学生会产生会心的微笑，获得美感享受，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到了老师传授的知识。
七、注重无声语言要恰当
数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
以上所谈，仅为笔者在教学实践中的肤浅体会。当然，学无止境，教无止境，数学教师运用语言的艺术也无止境，正如毛泽东同志所说：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可”。只要我们勤奋学习，积极探索，就一定能使数学语言更具艺术魅力。