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摘要：随着我国现代化工业的不断发展，机械电子工程学科与其他学科之间的交叉融合日益密切，机械电子工程技术方面的人才市场有着相当大的潜力。培养适应社会主义现代化发展需要，德、智、体、美全面发展，具备系统掌握机械设计、机械电子与控制、计算机应用技术等基础知识和应用能力的高级工程技术人才是社会发展的迫切需求。作为一所地方高校，学校应结合重庆市的产业发展战略，以及我校在交通领域方面的优势，把我校机械电子工程专业建设成具有设备先进，研发技术领先，校企结合紧密，服务于国家交通基础设施建设、重庆交通机械装备和汽车产业发展、重庆市机器人产业园发展的特色专业，为国家和重庆市的交通和装备制造业、重庆市机器人产业园发展输送有扎实机械电子工程专业基础的人才。该文探讨了机械电子工程专业定位、人才培养体系、教师队伍建设、实践基地建设等方面的专业建设与综合改革思路，提出了一些具体的改革措施，为提高我国高校机械电子专业人才培养质量提供一定的理论支持。
关键词：机械电子工程；教学；改革
1专业定位
由于师资力量和实验设备的限制，目前此专业的特色不强。在重庆市的高校中，我校机械电子工程专业和其他学校相比，优势不强，特色不鲜明。学生就业主要还是进入土建、施工等劳动密集型行业，从事装备制造业、机器人技术及研发等技术密集型行业的学生相对较少。学校应紧跟机械电子工程领域的最新发展趋势，以社会市场对人才的需求为导向，结合我校在交通领域方面的优势，突出机械电子工程与车辆工程以及现代交通建设之间的桥梁作用，围绕人才培养这一中心工作，坚持以育人为本、以学生为主体，教学以教师为本、以教师为主体开展专业建设。培养具有机械电子工程专业知识与应用能力、创新精神、竞争意识的，计算机和外语能力较强、综合素质较高的工程研究应用型人才。
2人才培养体系的改革
机械电子工程专业旨在培养具有机械电子工程专业知识与应用能力、创新精神、竞争意识的，计算机和外语能力较强、综合素质较高的工程研究应用型人才。因此，学生的动手能力和创新能力是本科学生培养的一个关键环节。然而，由于机械电子工程专业涉及的学科知识多，学生要在四年之内学习电工学、机械设计、微机控制原理、PLC原理及应用、机电传动、单片机接口及应用等众多的专业基础课，学生负担较重，造成多数高校不得不拿出较多的时间进行课程的讲授，又由于时间的限制造成学生在实践环节中操作的机会较少，导致学生没有切实体会到知识的实际用处，厌学心理较重。因此，针对以上问题，机械电子工程专业人才培养的过程应当重视构建工学结合，能力递进人才培养模式，紧密与重庆地区汽车企业、轨道交通装备和机器人产业园区企业等合作，因材施教，既注重培养实践能力强的技术型毕业生，又注重培育理论水平与实践能力兼备的高素质研究生后备人才。其次，需要优化课程体系，正视理论课堂内容教学以灌输知识为主的弊端，从以往单一的传授知识为主过渡到教学内容上知识、能力与思维培养的并重。再次，对于课程的考核形式，除了传统的以考试为主的形式外、应加大课程设计的环节，使学生达到多学多练的目的。最后，学校应当重视课外各种层次的科技活动，加大学生科技活动的投入，鼓励学生积极地参加科技实践，调动学生主观能动性，全面激发学生的潜能，注重学生可持续发展能力的培养。
3教师队伍的建设
当前，教师队伍的工程水平不高是造成教学实践能力弱的重要原因，我校机械电子工程专业的老师以青年教师为主，很多是从校门到校门的“双门型”教师，缺乏现代工程意识和工程实践经验。为提高实践环节教学质量，需加大年轻教师到研究所挂职从事工程研究力度，选派专业教师到企业接受培训或进行工程实践的数量达到50%，培养优秀的实践教学型教师。其次，加强高校和企业关于专业人才培养的交流和合作，扩大客座教授和兼职教授的比例和实际工作效果，聘请重要研究所、企业具有十余年工程设计经验的德才兼备、高水平人员指导工程实践，由短期、兼职逐步过渡到全职。最后，建立多个不同级别的校企联合实验室，在此基础上，校企合作申报教改或科研项目，联合进行新技术的研究及新产品的开发，建立长期有效的校企合作机制。
4开设相应的课程，加强理论创新的引导
在实际的机械电子工程专业知识学习中，要全面以创新型实验教学为重要基础。学习过程中，要实现老师与学生的互动，并有效将理论知识进行创新联合，利用创新实验的方式对学生提出具体的学习要求，如完成专业理论知识资料的查阅、有效进行实验设计、做好实验课程的准备工作、对实验的具体进行展开分析，并有效展示试验结果。通过这些具体的学习任务流程，能够全面有效地使得学生进行独立思考，对没有接触过的领域进行研究与分析，全面实现对研究项目与实验设计任务进行创新，实现学生独立完成整个实验的目的。通过这种方式能提高对学生动手实践能力、观察思考能力、自主学习能力以及创新能力的培养，全面提高学生的综合素质，为社会提供一批训练有素的创新型人才。在基础性理论教学中，要求学生们对基础性的理论知识、基础性的学习方法和实验技能有一个全面掌握，提高学生问题分析与解决的能力，将所学知识积累与融合，从而为后屋理论课程的学习奠定坚实的基础。
5实践基地的建设
目前，高校和企业之间合作的方式主要以参观为主，并没有使学生真正参与到操作中。另外企业主要以生产为主，对于生产过程中存在的问题，没有详细地告知学生。这些原因导致学生不能很快地融入到实际的生产过程中。为了提高学生的动手能力和实践能力，学校应把握好校外生产实践与校内生产实践两个重要环节，让学生在工程实践中充分锻炼分析和解决问题的能力。校外生产实践采取校企联合实施的方式，以企业的产学研实践基地为主导，主要分为生产实习、学生暑期工程实习、毕业实习、毕业设计四个模块；校内生产实践由企业技术骨干专业导师教学团队和校内专业导师教学团队联合实施，包括金属加工工艺实习、电子技术课程设计、电子工业实习、机械设计课程设计、计算机控制课程设计、综合创新实践和毕业设计（论文）七个模块。构建“基础型、设计型、综合型、研究型”逐层递进式实践教学内容体系，让学生透过多样化工艺技术、生产流程和工序获取不同层次的工业和科技知识，使学生获得处理工程问题的实际经验，提高学生的产品设计能力、制造能力和综合运用所学知识的能力。
6结语
结合机械电子工程专业本科培养目标，对高校机械电子工程专业建设内容与综合改革措施进行了研究，以提升教学质量和学生培养质量为重点，积极探索符合我校办学特色的机械电子工程专业定位目标、人才培养体系、教师队伍建设和实习基地建设改革策略，这些环节的改革和探索对于提高我国工程人才的培养质量，具有一定的积极意义。
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