王志琴
（太原中医医院山西太原030009）
【摘要】目的：对开展护理健康教育认识误区的调查情况予以探究并分析。方法：随机选取2013年2月～2015年2月期间某地区的护士人员共500名作为本次研究对象，对其均进行问卷调查或者是现场询问的方式，了解护理健康教育的具体情况。结果：对调查结果分为两个级别：明确、模糊组间之间具有明显差异，P<0.05，且组间之间的差异具有统计学研究价值.结论：今后在提升现代化护理服务质量时，需要充分了解开展护理健康认识误区后，根据调查结果采取针对性措施，对提升患者的治疗有效率具有积极的意义。
【关键词】护理健康；教育认识；误区；调查
【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）20-0323-02
相关研究表明：护理健康教育是健康教育大系统中一个重要分支，其重点是对护士人员采取针对性健康教育活动[1]。本次研究中，随机选取2013年2月～2015年2月期间某地区的护士人员共500名作为本次实验研究对象，通过了解护理人员在护理健康教育开展过程中的认识情况，进一步提高现代护理服务质量和水平，就此展开实验探讨，现将具体的调查报道作如下分析研究：
1.资料与方法
1.1一般资料
随机选取2013年2月～2015年2月期间某地区的护士人员共500名作为本次研究对象，其中男性护士占60名，女性护士占440名，护士年龄分布在23岁到50岁之间，护士平均年龄为（38.6±3.4）岁，此外被调查对象中护理部主任占80例名，护士长占230名，所有被研究对象均没有接受过有关护理健康教育培训活动，对护士人员采取调查分析研究后，制定相应的策略。
1.2方法
对所有护士人员采用问卷调查或者是现场询问的方法了解开展护理健康教育的具体情况，其调查内容包含护理健康的理念、护理健康的具体内容及其他相关护理健康教育认识等，所有问卷内容由调查人员统一发放并收回，根据收回的结果进行汇总分析,之后制定对应的策略，文中提出：强化培训力度和增加护士人员疾病教育内容的了解，由医院统一组织，通过对护士人员进行护理健康培训，来进一步提升护士人员对相关理论知识的了解和认识，此外还需提升护士人员的专业技能，这些对于预防和控制疾病的发生有着积极的意义[2]。临床一致认为，必须要根据调查结果中对开展护理健康教育认识误区进行探究和分析，并积极寻找解决的对策，积极为护理人员开展有关健康教育的宣传教育，从而达到提升医院健康教育工作的目的，
1.3统计学分析研究
此次研究中，对所有涉及到的数据采用SPSS20.0统计学软件进行分析处理，采用计数资料使用检验，用%具体表示，计量资料用（x-±s）表示（平均值±标准差），用t进行检验，当P<0.05时，则组间差异显著，且组间之间的差异具有统计学研究意义，当P<0.01时，则组间差异极显著，且组间之间的差异有统计学研究意义，反之则不具备任何研究意义。
2.结果
根据被调查的护士人员的调查结果进行分析研究,护士人员对开展护理健康教育认识归纳为两个方面：明确、模糊，总体来说，为了提高护士人员对开展护理健康教育的认识，必须要针对开展护理健康教育认识的现状制定对应的策略，从而达到提高患者治疗效果的目的。详细见下表1。
总体来说：健康教育是一项保健措施，在开展后能够促进人体的健康，因此，只有充分了解开展护理健康认识误区，并根据调查结果进行汇总分析，之后采取针对性措施，要求医护人员要重视健康教育，发挥护理人员在预防保健方面的重要性，减少健康认识误区现象的发生率，进一步提升护理服务水平，促使患者尽早康复，体现现代化护理服务理念。因此，临床一致认为，必须要根据调查结果中对开展护理健康教育认识误区进行探究和分析，并积极寻找解决的对策，积极为护理人员开展有关健康教育的宣传教育，从而达到提升医院健康教育工作的目的。
表1护士人员对开展护理健康教育认识的调查结果分析[n(%)]
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3.讨论
护理健康教育是提升现代化护理服务质量的重要实践内容之一，但是，根据目前大量医学资料及调查结果显示，大部分护理人员对相关的知识存在不同程度的误区，护理人员对开展护理健康教育还存在不同方面的认识误区，这些认识误区的存在大大影响了护理服务质量，使得护患关系不断恶化，不利于患者的治疗和康复[3]。因此，临床一致认为，必须要根据调查结果中对开展护理健康教育认识误区进行探究和分析，并积极寻找解决的对策，积极为护理人员开展有关健康教育的宣传教育，从而达到提升医院健康教育工作的目的，促使医护人员在有挂疾病知识方面和健康宣教方面不断提升，以便在今后护理工作中，以健康教育在健康教育组织活动中具体渗透。。
为了进一步提升护理服务水平和质量，医院要针对本次调查结果制定针对性策略，具体包含以下几个方面：（1）强化培训力度，由医院统一组织，加大对护理教育健康的培训力度，在培训过程中不仅要注重对护士人员理论知识的教育，还应该提升护士人员的技能操作水平，此外在健康教育培训工作中，还需要向医护人员拓展和强化健康教育程序及健康教育的意义等知识，同时，在健康教育活动中要以转变护理人员观念和提升认识为主要目的，全面提升护理服务质量。（2）增加护士人员疾病教育内容的了解，疾病教育是病人恢复健康的主要知识，因此，医护人员只有了解了疾病知识后，才能为患者在护理工作中实施针对性干预，从而提升护理效果，加快患者机体的康复。这种情况下，以宣传教育或者是培训的方式，促使医院护理人员能够有效掌握疾病的基本知识，从而提升护理效果。除此之外，还需要对一些常见的疾病或者是并发症进行归类，为护理人员进行指导教育，促使其对护理健康教育有更全面的认识和了解，以便在今后护理工作中能够有效应对[5]。
综上所述，对500名护理人员采取调查分析后，根据统计学研究结果显示：将护士人员对开展护理健康教育认识归纳为两个方面：明确、模糊，其中对护理健康教育理论知识，开展健康教育的意义，护理健康教育知识认识及健康教育过程中担任角色项目中的明确者，明确者和模糊者之间具有明显差异，P<0.05，且组间之间的差异具有统计学研究价值。总体来说：健康教育是一项保健措施，在开展后能够促进人体的健康，因此，只有充分了解开展护理健康认识误区，并根据调查结果进行汇总分析，之后采取针对性措施，要求医护人员要重视健康教育，发挥护理人员在预防保健方面的重要性，减少健康认识误区现象的发生率，进一步提升护理服务水平，促使患者尽早康复，体现现代化护理服务理念。
【参考文献】
[1]刘华.护理人员开展健康教育情况的调查分析[J].西藏医药杂志，2013.
[2]郭丽华.对护理人员进行基础护理认同教育的效果评价[J].护理学报，2012.