何新忠新疆石河子第四中学832000
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-178-01
中国的书法将汉字的表意功能和塑造艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础。近代各种硬笔的广泛使用，加之近一年来电脑的逐步普及，以毛笔为主的书法艺术与实际生活书面交流逐步分离，而以钢笔为代表的硬笔书法逐步走向成熟。
一、写字教学重要意义
多年来由于种种原因，硬笔书法在中小学教学中并未引起足够的重视，直接影响了学生的基本素质。近年来教育部已把写字教学提上了议事日程。1998年教育部在《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中特别提出：“子义务教育阶段的语文、美术课中，要加强写字教学。”再次强调了写字教学的重要性。不久前教育部又公布了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，文中指出：规范、端整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文知识和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文学养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素质，也是基础教育课程的目标之一。由此可以看出，写字教学是语文、美术教学的重要组成部分。
二、提升教师自身的写字水平与责任心
首先教师自身的写字水平、责任心，直接左右或影响了学生的写字水平和习惯。“打铁还需自身硬”。试想教师自身水平低，尤其是板书不规范，又如何教好学生呢？目前，小学的相当一部分学生的字不规范，写得差。甚至到了胡画的地步，这与小学阶段教学有着重要的直接关系。谈到教师的自身，不能不谈及责任心问题,有些学生不仅字写得差。而且在写字时歪着本子，斜着身子，我逼得方法也不对，甚至趴在桌子上面写。这样一段时间以后，早已养成不良习惯，即使以后想改难度也很大，有的可能会伴随其一生，其不良影响的深远程度可想而知。像学生的这类不良习惯，主要不是教师水平的问题，而是责任心和素养问题。
三、重视兴趣培养与写字指导
小学阶段的学生可塑性极强，这时教师的要求引导极为重要，尤其是基础教育的最初阶段，不少学生由于教师引导的好，使学生的写字水平逐渐得到提高，为了激发学生的写字兴趣，我们可以讲一些书法家的故事，并且向学生传授了解汉字书法是我们民族文化的精髓，练好字既是继承我们民族文化的遗产，同时也是爱国的表现。
四、练字与写作业联系在一起
当然仅有引导和要求是不够的，有一项极为重要的工作是常抓不懈的那就是练字必须是同写作业联系在一起，决不能脱节，必须把写作业的过程当成练字的过程去做。这样做既提高了作业质量，有达到了练字的目的，过去有些学生甚至一些成年人，不能将练字与实际应用有机的结合起来，过去已有的不良习惯或毛病不能有效地克服，练字时间长，效果却不好，其主要原因就在这里。
上面提到的将写作业与练字结合起来，是练字的有效手段。这里有几点值得注意：一是每次写作业前，尤其是你刚开始实施你的计划的时候，必须严格要求，其中包括写字时速度要慢些，基本笔画逐步要求到位：二是作业量要适中，如果作业量过大，即使学生为完成作业赶时间，你的要求也变成了一句空话。
五、注意激励性措施
除以上措施外采取一些激励的措施，我认为也是较为有效而必要的。比如说，讲评作业时，把写字作为一个重要的方面讲评，多鼓励。少批评。学校在这方面应多搞一些活动，要动员学生积极参与；此外，年级里，班级里。可以通过各种方式如墙报、展览、手抄报等比赛形式，调动学生的积极性和潜能。在深化教育改革大力推进素质教育的今天，我想，只要我们的教育工作者，尤其是小学教师。
总而言之，写字教学一方面要想方设法提高小学教师自身素质；二是要踏踏实实的把这项工作做好。这对培养学生审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解方面有巨大的促进作用，对推进素质教育必有深远的影响。