导读:本文包含了基础音乐课程改革论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:基础教育课程改革,师范院校,音乐基础教学,问题
基础音乐课程改革论文文献综述
向芳[1]（2019）在《探索基础教育课程改革背景下师范院校音乐基础教学存在的问题及对策》一文中研究指出社会经济的快速发展,我国的教育教学体制改革进程也在不断深化,基础教育课程改革的推进直接影响着大的教育环境。师范院校作为未来教育工作者培养的摇篮,理应跟进新的教育改革形势,加强人才队伍建设。师范院校的音乐教育和教学也呈现生机勃勃的发展态势,但是现阶段我国师范院校的音乐教学还存在着一些问题。面对新环境的挑战,师范院校要采取有力的改革措施,以进一步推进师范院校的音乐基础教学发展。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年21期）
韩宜芳[2]（2019）在《对普通高校《歌曲旋律写作基础》课程的教学实践与改革探索——以贵州大学音乐学院为例》一文中研究指出歌曲旋律写作基础课程是为本科所有音乐专业学生开设的一门创作课程,这个课程帮助学生在分析作品时,对作品的结构、创作思路、对演奏演唱的把握有很大的提升。通过对6届学生的教学实践,本课程找到了课程的关键点:如何学会听,如何把脑海中的旋律能够准确记谱记录下来,对非作曲专业的学生是一个综合运用学科的课程。学生在实际写作能力提高等方面,经过仔细地调研分析,对该门课程进行了教学改革探索。(本文来源于《民族音乐》期刊2019年04期）
杨菡[3]（2019）在《音乐表演专业钢琴基础课程教学内容改革研究》一文中研究指出钢琴基础课程是高校音乐表演专业的一门必修课程,是所有音乐表演专业学生必须掌握的重要课程。该课程教学内容的整合与更新是培养音乐表演专业人才的大势所趋。钢琴基础课程教学内容整合与更新指导思想要明确、改革方向和路径要具有合理性、时代性、发展性,提高学生学习的兴趣、提高教学质量、培养复合社会需要实践型人才。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2019年04期）
王爱国,翟毅[4]（2019）在《新时期高校音乐教育专业钢琴基础课程改革的思考》一文中研究指出钢琴基础课作为高校音乐教育专业的必修课程,在新时代的教学改革中更应聚焦于"培养什么人""怎样培养人"的问题。课程建设应密切联系时代发展和中小学音乐课程教学的现实需求,既要关注技术层面钢琴艺术实践能力的培养,又要注重教学层面钢琴教学实践能力的培养。"讲台""舞台""案台"一体的培养目标,"演奏""伴奏""创演"统合的课程改革路径,"分级""分类""分层"的能力培养策略,是立足当下,密切联系中小学音乐课程教学实际提出的改革方案,借此分析钢琴基础课程教学回归符合自身实际的学科定位,为中小学音乐教师培养提供有价值的参考。(本文来源于《当代音乐》期刊2019年04期）
范波[5]（2018）在《高职高专音乐教育专业钢琴基础课程教学改革探讨》一文中研究指出钢琴是音乐教育专业中的基础课程,加强钢琴基础课程教学,能够有效提高学生的兴趣爱好与综合素质。近几年,随着各大高校的逐渐扩招,高职高专院校生源素质也呈现下降的趋势,主要是由于部分学生文化课成绩不理想,在高考前进行音乐学习,将艺术类高考当做进入大学的捷径。对于这部分学生所受的音乐教育不完善,音乐基础知识较为薄弱,所以在短时间内提高演唱水平或者是专业演奏能力,有一定的难度,所以当前高职高专院校应当加强钢琴基础课程改革根据学生的认知规律进行有效创新,走出符合学生发展的一条可持续发展的教育之路。本文简要分析当前高职高专音乐教育专业,钢琴教学现状以及基础课程教学改革的具体策略,希冀促进高职高专音乐教育的有效拓展和延伸,提高学生的音乐水平。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年10期）
林彬彬[6]（2018）在《我国基础音乐教育课程改革现状与对策》一文中研究指出随着教育事业改革的深入发展,为了进一步促进学生的音乐素质教育发展,我国推出了基础音乐教育课程改革标准,也就是义务教育音乐课程标准。在经过对全国中小学音乐教学现状调查后发现,基础音乐教育改革的整体情况还较为稳定,但是距离音乐课程标准的要求还存在一定的距离,实施教学的过程中还存在一定的问题和不足。(本文来源于《当代音乐》期刊2018年07期）
王广国[7]（2018）在《谈音乐基础课程的应用型改革——以《视唱练耳》课程为例》一文中研究指出音乐类专业基础课程是高校音乐专业学生学习专业课的必修课程,主要包括:《乐理》《视唱练耳》《和声学》《曲式与作品分析》《中、外音乐史与名着欣赏》以及《民族民间音乐概论》等。这些课程是学好音乐专业主干课的必要条件,只有具备了比较扎实的专业基础,才能使后续专业课程(本文来源于《音乐天地》期刊2018年06期）
李燕,程敏[8]（2018）在《基础教育课程改革视野中的高师音乐微格教学形式探究》一文中研究指出因为受到传统教育理念的影响,高中音乐教学并没有得到足够的重视,且一直处于高中教学的边缘地带。甚至占用了原定的课堂教学时间,将音乐课堂安排成其他高考科目的教学。但是高中声乐演唱教学能帮助学生在紧张的学习环境中放松心情,使自身的审美修养以及综合素养得到有效的提高,进而实现教学改革,使学生得到全面的发展。本研究就对提高高中声乐演唱教学效率的策略进行探讨分析。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年02期）
刘玉龙[9]（2018）在《基础教育课程改革视野中的高师音乐专业声乐“跨界”人才培养的教学探究》一文中研究指出声乐艺术正处于高速发展中,人们的审美特点正在不断变化,单一的演唱风格已经无法满足人们的趣味,跨界风格逐渐受到追捧。如今基础教育的课改成为大众关心的话题,课改的理念在于以社会需求为导向实施人才培养,高师院校也需要结合时代的趋势,对声乐教学进行革新,重视对"跨界"人才的培养,并制定出有效的教学策略。本文结合跨界演唱教学的特点,对相应人才的培养制定若干策略。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2018年02期）
林卿[10]（2017）在《高师音乐教育如何对接基础音乐教育课程改革》一文中研究指出高师音乐教育的定位是其应为基础音乐教育服务,从理论层面来看,这一理念在高等师范音乐教育课程改革中已经基本达成共识,但从实际执行层面来看,高师音乐教育的服务观念有待加强。鉴于此,作者针对这一问题进行了初步的探析。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2017年19期）
基础音乐课程改革论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
歌曲旋律写作基础课程是为本科所有音乐专业学生开设的一门创作课程,这个课程帮助学生在分析作品时,对作品的结构、创作思路、对演奏演唱的把握有很大的提升。通过对6届学生的教学实践,本课程找到了课程的关键点:如何学会听,如何把脑海中的旋律能够准确记谱记录下来,对非作曲专业的学生是一个综合运用学科的课程。学生在实际写作能力提高等方面,经过仔细地调研分析,对该门课程进行了教学改革探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
基础音乐课程改革论文参考文献
[1].向芳.探索基础教育课程改革背景下师范院校音乐基础教学存在的问题及对策[J].明日风尚.2019
[2].韩宜芳.对普通高校《歌曲旋律写作基础》课程的教学实践与改革探索——以贵州大学音乐学院为例[J].民族音乐.2019
[3].杨菡.音乐表演专业钢琴基础课程教学内容改革研究[J].黑河学院学报.2019
[4].王爱国,翟毅.新时期高校音乐教育专业钢琴基础课程改革的思考[J].当代音乐.2019
[5].范波.高职高专音乐教育专业钢琴基础课程教学改革探讨[J].佳木斯职业学院学报.2018
[6].林彬彬.我国基础音乐教育课程改革现状与对策[J].当代音乐.2018
[7].王广国.谈音乐基础课程的应用型改革——以《视唱练耳》课程为例[J].音乐天地.2018
[8].李燕,程敏.基础教育课程改革视野中的高师音乐微格教学形式探究[J].黄河之声.2018
[9].刘玉龙.基础教育课程改革视野中的高师音乐专业声乐“跨界”人才培养的教学探究[J].山东农业工程学院学报.2018
[10].林卿.高师音乐教育如何对接基础音乐教育课程改革[J].艺术评鉴.2017