王凤芹（舒兰市第七中学吉林舒兰132600）
实践证明忽视了学、教就失去了针对性。在小学阶段学习科目少，只是内容钱，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单，进入中学后，科目增加，内容拓宽，知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。因此重视对学生数学学习方法的指导是非常必要的。
1.学法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
1.1预习方法的指导；初一学生往往不善于预习，在指导学生预习是应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对准以理解的概念作出记号，以便带着疑问区听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习报告单，使学生有的放矢。
1.2听课方法的指导；在听课方法的指导方面要处理好听、思、记的关系。
听：是直接用感官接收知识，应指导学生在听的过程中注意：①听每节课的学习要求，②听知识引入及知识形成过程，③听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点），④听例题解法的思路和数学思想方法的体现，⑤听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
思：是指学生思维。，没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：①多思、勤思、随听随思，②深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题，③善思，由听和观察去联想、猜测、归纳，④树立批判意识，学会反思。可以说听是思的基础、关键，思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
记：是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往用记代替听和思。因此指导时应要求：①记笔记服从听讲，要掌握记录时机，②记要点、记疑问、记解题思路和方法，③记小结、记课后思考题。使学生，明确记是为听和思服务的。
课堂学习指导是学法中最重要的，同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
1.3课后复习巩固及完成作业方法的指导；初一的学生课后往往容易急于完成作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等），然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意”写法”指导。要求学生书写格式要规范、条理要清楚。指导时应教会学生，①如何将文字语言转化为符号语言，②如何将推理思考过程用文字书写表达，③正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模范、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。
1.4小结或总结方法的指导；从升入初中开始就应该培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。学生总结应与教师总结相结合，教师总结更应达到精练、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
2.数学学法指导的实施
2.1激发学习动机。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的激情，其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机，再次，挖掘数学中的美育因素，使学生活泼、贴近学生生活得教学方法引起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生。
2.2正确认识数学学习方法的重要性，启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如：结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子，让学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟专栏进行学习方法的讨论，等等。
2.3教师在教学中要注意挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导合理渗透到教学过程中。
2.4学生在数学学习过程中总要暴露这样或那样的问题。这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改进学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。
学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。