导读:本文包含了词语短时记忆论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:记忆,关联性,范式,广度,词语,语音,意识。
词语短时记忆论文文献综述
段再复[1]（2011）在《数字短时记忆广度、词语类型对关联性错误记忆的影响》一文中研究指出笔者研究的目的在于探明DR M范式下被试是否能够产生关联性错误记忆,以及数字短时记忆广度不同的个体在产生关联性错误记忆方面是否存在差异。研究结果发现:个体的数字短时记忆广度有增大的趋势。数字短时记忆广度水平不能影响词语的正确再认,也不能影响错误记忆水平;被试在DRM实验范式中产生关联性错误记忆。因此,在某些智力测验或人才选拔中,数字记忆水平并不能客观的反映个体的记忆水平,可以进一步通过词语记忆等方法对个体的记忆水平进行全面考察。(本文来源于《沈阳师范大学学报(社会科学版)》期刊2011年06期）
田靓[2]（2011）在《汉语作为第二语言学习者语音意识与词语短时记忆相关性实验研究》一文中研究指出本文通过实验研究的方式考察了汉语作为第二语言学习者语音意识水平和词语短时记忆能力之间的关系。研究结果显示,学习者的汉语语音意识水平与词语短时记忆能力之间没有显着关系,但是音节意识水平与词语短时记忆之间存在显着相关。这一结果表明音节意识是影响汉语词汇习得的重要因素之一。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2011年09期）
直向辉[3]（2010）在《英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响》一文中研究指出语音意识是近年来心理学领域的一个重要研究课题。大量的实验研究结果显示,在儿童阅读与拼写能力的获得与发展中语音意识起着重要的作用。随着研究的深入,研究者更多地关注语音意识与新词学习、词汇增长的相关研究,以及语音意识的干预对阅读与拼写的影响。本研究以汉语小学生为被试,考察在小学生英语词汇学习中,英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响。本研究进行了叁个实验:研究一探讨汉语儿童英语语音意识的特点以及英语语音意识与英语成绩之间的关系。研究二探讨小学生英语语音意识与词语短时记忆、词语拼写之间的关系。研究叁采用实验组与控制组前后测实验设计,考察语音意识干预训练对于提高小学生英语语音意识,词语短时记忆及单词拼写的有效性。本研究的主要结论如下:1.小学生的英语成绩与英语语音意识总分及英语语音意识的各成分之间存在显着的正相关。2.随着年级的升高,小学生的英语语音意识有明显的进步和提高,押韵意识、首音音位识别、音位定位意识进步明显,音位计数发展缓慢。3.小学生英语语音意识在性别上的差异不显着,年级与性别交互作用不显着。4.英语语音意识与真假词拼写、真假词语短时记忆呈显着的正相关;英语语音意识水平高的学生在词语短时记忆上的成绩显着高于英语语音意识低水平组,在词语短时记忆任务上英语语音意识水平与年级不存在交互作用;而在真、假词拼写上,英语语音意识水平与年级交互作用显着,英语语音意识水平的高低会对英语知识学习产生影响并共同对单词拼写产生影响。5.英语语音意识干预训练不仅提高了小学生的英语语音意识水平,而且还能促进小学生词语短时记和单词拼写的成绩。(本文来源于《河南大学》期刊2010-05-01）
段再复[4]（2010）在《数字短时记忆广度、词语类型和背景音乐对关联性错误记忆的影响》一文中研究指出本研究分为两个实验,实验一是为了探明DRM范式下被试是否能够产生关联性错误记忆,以及数字短时记忆广度不同的个体在产生关联性错误记忆方面是否有差异。实验二将背景音乐作为自变量之一,分别选取愉快和悲伤的古典音乐。目的是进一步探讨音乐是否能够抑制错误记忆的产生,以及是否能够促进记忆效果。本研究主要采用实验法研究关联性错误记忆,使用DRM研究范式,被试来自沈阳体育学院人文科学系大一学生,共120人。实验一的研究结果发现:DRM范式使被试产生了关联性错误记忆;数字短时记忆广度对关联性错误记忆没有影响。实验二的研究结果发现:不同背景音乐下的被试在虚假再认率方面没有显着差异,但在学习词语的正确再认率方面,愉快背景音乐的被试成绩好于悲伤背景音乐下的被试成绩。总的来说,本研究主要得出以下结论:(1)个体的数字短时记忆广度有增大的趋势。数字短时记忆广度水平不能影响词语的正确再认,也不能影响错误记忆水平。(2)被试在DRM实验范式中产生关联性错误记忆。(3)词语类型与背景音乐存在交互作用,词语类型在音乐背景水平上均有显着性差异,而背景音乐只在学习词语的肯定反应率上差异显着。愉快背景音乐下的正确再认率高于悲伤背景下的正确再认率,无论愉快背景音乐还是悲伤背景音乐都没有影响错误再认率。最后,研究得出以下建议:(1)在某些智力测验或人才选拔中,数字记忆水平并不能客观的反映个体的记忆水平,可以进一步通过词语记忆等方法对个体的记忆水平进行全面考察。(2)当个体对记忆材料进行精确记忆时,要了解关联性错误记忆存在的实质,从而有意识的降低关联性错误记忆的发生率。(3)学校可以尝试将合适的背景音乐应用于教学、学生自习课堂,提高学生的学习效率,培养学生的想象力、创造力,促进学生将音乐诱发的积极情绪与学习体验相联系,增强学生学习的主动性和积极性,激发和维持学生的良好学习兴趣。(本文来源于《沈阳体育学院》期刊2010-03-01）
词语短时记忆论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文通过实验研究的方式考察了汉语作为第二语言学习者语音意识水平和词语短时记忆能力之间的关系。研究结果显示,学习者的汉语语音意识水平与词语短时记忆能力之间没有显着关系,但是音节意识水平与词语短时记忆之间存在显着相关。这一结果表明音节意识是影响汉语词汇习得的重要因素之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词语短时记忆论文参考文献
[1].段再复.数字短时记忆广度、词语类型对关联性错误记忆的影响[J].沈阳师范大学学报(社会科学版).2011
[2].田靓.汉语作为第二语言学习者语音意识与词语短时记忆相关性实验研究[J].现代语文(语言研究版).2011
[3].直向辉.英语语音意识对小学生词语短时记忆及单词拼写的影响[D].河南大学.2010
[4].段再复.数字短时记忆广度、词语类型和背景音乐对关联性错误记忆的影响[D].沈阳体育学院.2010
论文知识图
